大班额的探究教学策略

《科学课程标准》指出科学探究应成为科学学习的主要方式。而科学探究活动的顺利实施要有相应的主客观条件。主观条件之一：学生具有研究的热情，这一点在教学中早已被证实，每一位学生都是一个出色的研究者；主观条件之二：教师具有高超的教学技巧、丰富的科学知识储备、不断进取的态度与一颗未     

大班额教学策略之我见

我国人口众多,师资不足,从而出现了班额过大这种常见现象,这直接限制了师生交流的频率,减少了学生在课堂上表达的机会,不利于教师及时把握每个学生的情况,很容易造成学生间的两极分化。那么在现有的条件下如何提高大班额的教学质量呢?自从参加了课题小组,我就一直在积极摸索,现在把自己的一些经验与大家交流一下。1.承认差异,分层教学目前,我国大都采用的是班级授课制,这样可以提高学生的学习积极性,     

大班额初中物理探究式教学策略

探究式教学是新一轮课改的一个核心问题,旨在转变学生的学习方式,培养学生的科学素养。新课程改革的目标是:"一切为了每个学生的发展。"那么,在大班额教学中探究式教学存在哪些问题呢?在大班额教学中怎样实施物理探究式教学?笔者结合自己的教学实践,对上述问题做些初探。     

大班额运动式教学策略初探

近年来,随着庄河经济的发展,加快了城南新区的建设,常住人口逐年增加,使得辽宁省庄河第31中学区内学生人数自然增长迅速;人们对优质教育需求的不断增长,许多到县城务工、就业的农村人口入住该区,大量农村学生进城就读,也使得31中学区内学生人数增长迅速.31中始建于上个世纪80年代,历史悠久,文化底蕴丰厚;2006年搬迁到庄河城南新区,搬迁后的新校软硬件设施更加完备;几年来,学校多次被评为"庄河市文明单位""大连市基础教育课程改革先进单位""大连市优秀家长学校",大连教育学院基础教育教学研究基地,2007年被授予办学设施标准化学校称号.     

小场地大班额条件下的体育教学策略

正国家教育部规定,小学的平均班额为40人,中学为48人,但十里店小学现有的学生已达1580人,26个教学班,平均每班人数超过了60人。学生入学的人数超过了学校的容量,班额过大,学校生均占地面积严重不足。由于班额过大,学生在上体育课的过程中,很难得到很好的锻炼,造成了学校整体的体育教学水平下降。因此,我校专门成立了体育教学实验课题小组来研究"小场地、大班额"的教学难问题。一、转变传统的体育教学观念十里店小学操场面积为1000m2左右,每节课至少有6个班级上体育课。如果体育教师都是按照传统     

大班额场域下的分层教学策略

我国大部分地区的中小学教学班级人数偏多现象极为普遍,教育质量能否得到保证,如何得到保证值得深思。采取大班形式上课,造成课堂生态严重失衡,班内学生个体差异增大,教学群体间的关系更加复杂而难以掌控,教学效果难以保证。而通过分层教学,可以为学生提供适合教育,使每一个学生获得必要的自主表现和发展的空间,促进学生的普遍发展。     

大班额有效教学途径的探究

攀登英语学习实验是一项综合性的英语学习改革实验,它是一种以促进我国儿童的英语听说和实际运用能力为核心,全面培养其英语素养和综合素质的有效模式。笔者所执教的学校开展攀登英语学习实验至今已有一年,在实验中,我们对大班额教学问题进行了初步探究。     

小学英语大班额课堂教学有效性探究

近年来随着城镇化进程的加快,城市学校大班额现象较为普遍。大班额的出现,严重制约着新课标教育理念、教学目标的落实,成了制约小学英语课堂教学有效性的重要因素。如何在大班额教学下,有效落实新课标的教育理念,达成新课标提出的教学要求和目标,成了当下困扰教育教学工作者的又一大难题。本文从大班额教学中存在的问题入手,结合自己的实际教学,从培养学生干部、激发学生兴趣、强化课堂管理、创新评价方式、组织小组活动、分层教学、家校共育七个方面探讨了在大班下如何开展课堂教学,如何提高小学英语课堂教学效益。     

有效构建大班额科学探究的策略

我国基础教育资源配置失衡和家长择校意识增强导致了两种典型的极端倾向：一方面,资源薄弱学校生源欠缺,班级人数大幅下降,另一方面,具有教育资源优势的学校生源富余,班级人数极度膨胀,出现大班额现象。这种现象使学校系统出现局部的失序状态,尽管这种状态是一种暂时的结构失序和混乱,但已对科学教学活动的正常开展带来了许多困难。     

构建大班额下合作小组的策略探究

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：改变课程实施过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生交流与合作的能力。在大班额条件下，学生人数偏多，他们的综合素质和发展水平具有相当的差异性，为了更有效地开展小组合作学习，我们务必科学合理地组建学习小组，为合作学习活动创造条件。     

探究大班额环境下小组合作学习的有效性

<正>所谓大班额现象,是指每个班的学生人数超过标准人数的百分之二十以上的现象。这种现象出现的根本原因是我国教学水平发展极不均衡,学生为了得到更好的教育而从教育欠发达地区流向教育发达地区。大班额现象导致的后果表现为教学资源的缺乏,严重影响当地教学质量的提高,也会加大学生学习水平的差距。特别是大班额环境下小组合作学习的开展存在一定的负面影响,笔者现针对大班额环境下如何确保小组合作学习的有效性进行探究。     

水墨画教学策略探究

水墨画教学是小学美术教学的重要组成部分之一。在小学阶段开展水墨画教学,既是对中华优秀传统文化的传承,又是提升学生审美素养与美术创新能力的有效途径。在小学水墨画教学中,教师要注重激发学生的学习兴趣,培养学生的水墨画欣赏能力,加强水墨画的绘画指导,通过合作学习来促进学生之间的学习与交流。这样可以丰富水墨画课堂教学,激发学生的创作潜能,提升学生的水墨画绘画能力。     

初中语文教学策略探究

为了更好地激发初中学生对语文学习的兴趣,调动学生的积极性和主动性,提高初中语文教学效率和质量,促进学生全面发展,文章以提高学生的语文综合能力及语文素养为目标,对初中语文教学策略进行了探究,具体包括创新引导方式,以学生为主体;丰富课堂活动,活跃学生思维;扩展课外阅读,开阔学生视野;教学评价多元化,实现师生共赢。     

英语词汇教学策略探究

词汇是语言的基本单位，是语言体系中结构和意义的统一体。本文介绍了英语词汇教学中存在的一些问题，也探求了相应的词汇教学策略以解决英语词汇教学中所存在的问题。     

合作探究教学策略

在数学教学中怎样有效地开展合作探究的学习活动?笔者结合几年来实施新教程实验教材的教学实际,谈几点粗浅的认识和体会.     

探究初中语文教学策略

初中语文在整个教育过程中占有非常关键的地位,不仅可以陶冶情操,还是一门实践性很强的课程,需要教师利用不同的教学方法,提升学生学习语文的能力。因此,教师应帮助学生有效学习语文的基础知识,并使学生在学习中受到启发教育,了解学习语文的重要性。对此,不仅需要教师拥有丰富的知识和教学方法,更需要教师有能言善辩的口才来激起学生的学习兴趣。     

初中英语教学策略探究

教育是面向未来的伟大事业,社会呼唤着具有知识信息获取、传递、加工、再生和利用能力的大批新人的涌现：他们会学习,有能力应对信息潮和知识流。英语教学就是要关心学生的未来,要为他们的生存发展作好铺垫。但高投入、低效率状况仍困扰着当前的初中英语教学。     

中学英语教学策略探究

应试教育下的英语教学,基本上是一种以知识传授为主要内容的填鸭式教学,忽视学生的问题意识和探索精神。应试教育下的英语学习,也基本上是一种接受性学习,学生总是被动地坐等知识,习惯于听老师讲解,习惯于背记书本知识,重知识轻能力,重答案轻思考,重结果轻过程,