新课改——“新”教师——新课堂

如何在课程改革的在背景下．更新教育观点和教育理念，创建新《课标》下的新型师生关系，优化课堂教学、提高课堂教学的效果。是我们每个教育工作者都应思考的问题。     

论新课改背景下高中语文教师角色转变的途径

在语文新课改背景下,本文采用文献资料法、逻辑分析法等方法,通过理论学习和多年教学实践工作经验的总结,论述了高中语文教师必须转变角色的价格基本途径.     

语文新课改中的教师定位

新课程改革开始后,翻开语文课本,序言中就明白地指出了学生的学习方式应发生转变,语文教学要倡导“自主、合作、探究”的学习理念。那么,作为新课改下的语文教师,面对学生学习方式的转变,又该有什么样的转变呢？在教学实践中笔者有以下几点思考。     

新课改中当好语文教师的一些思考

新课改的《课程标准》关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路,关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随着这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。作为语文教师在使用《课程标准》的过程中,更应该关注如何用语文学科所特有的优势去促进每一个学生的缝康发展。     

试论新课改下高中语文教师的角色定位

新课程标准使语文教师面临前所未有的挑战，教师对自身地位与角色要有一个正确的定位与认识，才能适应新一轮课程改革的要求。本文对新课程标准下高中语文教师的角色定位进行了探索。     

教师

新课改：专家“解惑”令教师为难，让学生尊师 教师该做什么。     

新课改下语文教师的困惑

长期以来，我国语教学少慢差费的弊病一直未得到根本性的转变。全国特级教师钱梦龙老师曾讲过他“最想说的”也是“最根本的、最紧要的”一个话题就是“目前的语教学基本上是一种‘目中无人’的教育”。我想，钱老师的话深刻地指出了当前语教学之所以走不出困境的一个根本原因，那就是“目中无人”。新制定的《语课程标准》（实验稿）明确指出“工具性与人性的统一，是语课程的基本特点”，     

信息技术教师如何应对新课改的挑战

新课改实施以来,信息技术课对信息技术教师提出更高要求,当前信息技术教师更新教育理念,树立新型教师观。信息技术是一个不断发展的动态学科群,现在信息技术日新月异,新名词、新概念层出不穷,同时信息技术不断向多学科的多元化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化的方向发展,信     

语文教学中如何渗透新课改理念

语文是一门最具人文性的学科。根据素质教育的要求,现实的语文教学要进行改革,必须要渗透新课改理念。一、激发学生兴趣。体现以人为本的教育理念兴趣能激发人类的创造力。人们向往天空,进而发现了宇宙的奥秘;人们对脚下的土地产生了兴趣,进而创造了金字塔、万里长城雄伟的奇迹。如何培养学生的兴趣,我认为语文教学的理想境界,在于引导学生能够“好读书……每有会意,便欣然忘食”。语文学科的人文性和灵活性很强,因此教师不要单纯从“教参”中领悟观点,进而引导学生得以“求甚解”。教师要充分尊重学生,努力激发他们获取新知识的动机,鼓励他们争当课堂的主体。学生的求知欲、创新欲、成就欲,以及渴望学习语文的兴趣逐日增长了,才会想学、爱学、乐学。     

让学生参与课堂教学，与教师一起享受语文之美——浅谈新课改下的语文课堂教学

语文教学是一门艺术，并且是一项艺术性极强的实践活动。初中语文教材的多数篇目是极有分量的精品，并且涉猎生活的方方面面，同一篇文章，由于学生具有的生活阅历、修养不同，经常会出现“横看成岭侧成峰”的局面，不同的欣赏者有不同的欣赏角度，所以捕捉到的信息，领略到的境味必然有所不同，因此，仅凭教师一张嘴如何能说清、如何能说尽呢？这就要求教师必须调动学生参与课堂教学，这样既突出了学生的主体地位，又调动起了学生的积极性，同时还会补充教师教学的漏洞，还能让学生在课堂上得到美的享受，我们何乐而不为？那么，如何让学生参与课堂教学，与教师一起享受语文之美？笔者就自己的教学经验谈几点自己的体会。     

适应新课改的教师定位

新课程倡导了许多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,作为新时代的教师要真正将这一核心理念转化成实际行动,进而使自己更好地适应新课改。     

议新课改背景下高中语文教师的专业化

新课改为教师的专业化发展提供了契机。新课改对高中语文教师提出的要求本质上就是教师的专业化,怎样实现教师与语文课程的同步发展。（1）更新教师观念,树立正确的教育理念;（2）构建教师学习机制,提高文化业务素质;（3）创新教师培训方式,创建教师远程研修共同体;（4）构建教师互助体,促进教师的专业成长。     

新课改教师需坚守的几个方面

随着新课程改革的深入和发展,传统的教育观念与新课程理念相互激荡,使教师的教育观、教学观、学生观发生很大的变化。实践使人们认识到:投身新课改,既需要去创新和摒弃,也需要我们坚守。1.坚守独立思考教育是人类特有的传承文化的能动性活动,具有选择、传递、创造文化的特定功能,课堂教学的过程就是一个文化传承和创新的过程,文化创新既是一个"取其     

新课改下，教师要树立正确的学生观

当我看到“学生是上帝”这样的文字就不禁陷入思考中，什么是上帝？怎样把学生当成上帝？教师在上帝面前扮演什么角色？[第一段]     

新课改：为何专家“解惑”令教师为难

据《中国教育报》8月16日报道：越来越多的专家开始对新课改进行“反思”，且观点众多，各执己见。教师们无奈道：“新课改，我们到底该怎么办？”     

新课改下教师如何进行课堂教学

新一轮课程改革倡导新的教育理念，而将新的教育理念落实到新的课堂教学中，必然会引起课堂教学的新变革，作为中学教师怎样才能将新理念应用在课堂上？本文从历史教师的角度谈谈笔者的观点。     

新课改下语文教师角色的变化

随着新课程改革的大力推进，教师在教学中所充当的角色已有了新的变化，固有的传道、授业、解惑己不再适应新形势下教育发展的要求，摆在语文教师面前的一个严峻话题是：如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其学习的主动性，由被动接受式学习转变为积极探索式研究性学习。对语文教师如何在教学中实现自身角色的转变，笔者根据自身的体会略谈几点粗浅的认识：     

新课改下应提高语文教师素质

语文是一门基础性学科,对于学生的发展和综合素质的提高具有非常重要的作用。伴随着社会的发展和教育事业的进步,对于语文教育也提出了许多新的要求。在新课改中,素质教育逐渐成为了整个教育改革的核心内容,在新课改的背景下。     

学生在新课改中全面成才 我在新课改中发展

新课改不仅改变了我的课堂,更完善了我的教学行为及价值取向,更为学生成才提供了平台;为学生创设了学生自主学习的环境,让学生成为课堂的主人。     

“新课改”下教师的准确定位

在教学活动中，学生的“主体”地位要重视，教师的“主导”地位也不能丢，将二者科学地结合起来才可使教学活动形成良性循环。教师在教学活动中，同时具有多重身份，但只有对关键的几种身份进行准确定位，才会对学生的健康成长发挥至关重要的作用。