高中信息技术新教材“零起点”问题与对策

普通高中一年级新课程教材《信息技术基础》（必修）面向“非零起点”的学生。目前，由于各种主客观原因，课堂中存在许多“零起点”与“非零起点”学生共存的现象，给实施高中信息技术新课程带来很多困难。针对这个问题，可采取一些具体策略。在调节好学生学习心理的基础上，树立学生以我为主的学习观念，通过“非零起点”学生的传、帮、带及教师的有效指导，建立学习小组；灵活采取课程方案等方式消除造成“零起点”的原因。     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间。新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段。以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考。     

高中信息技术多起点教学策略

本文主要对高中学生的信息技术知识和技能水平差异较大的多起点问题进行探究,针对学生的基础知识、学习能力、学习方式和学习障碍等几个方面对现有的教学模式进行改良和创新,满足不同起点学生的学习需求,并探索出适合高中信息技术多起点的教学策略。     

高中信息技术教学存在的问题与对策

随着我国高中教育课程改革的不断深化,信息技术课作为高中重要的必修课程之一,其重要性可想而知。但是由于受传统教育思想的影响,高中信息技术教育也存在不少的问题。本文对现阶段我国高中信息技术教学目标进行了阐述,对高中信息技术教学过程中存在的问题进行了分析,并提出了对策。     

高中信息技术课程的现状、问题与对策

高中阶段的信息技术课程取得了相当的成果,但也暴露出课程目标一维化、课程内容重复化、课程实施形式化等误区,价值理性的缺失、人文旨趣的匮乏以及课程类型的断裂是问题产生的深层原因,通过强化课程价值目标、丰富课程内容、活化课程形式可以一定程度上解决这些问题。     

高中信息技术教学存在的问题及对策

高中信息技术教学中教师要注重实践,强化实验教学;促进教学内容与方式多样化;选择灵活多样的课程评价体系,使学生更好地掌握信息技术知识。     

浅析高中信息技术教育存在的问题及对策

近年来．各省和地区都开展了高中信息技术会考考试。由予信息技术教育还处于起步阶段。为了使信息技术知识在高中生中尽快得到普及，需要对高中开展信息技术教育的措施进行探讨，精心设计符合高中自身特点的、推进高中阶段信息技术教育的发展之路。     

高中信息技术教学存在的问题及对策

随着信息时代的快速发展,高中信息技术课程越来越受到重视。针对当前信息技术教学存在理论脱离实际、理念偏离新课标、学生认知水平不够等问题,在教学中,教师要将理论融入教学与实践,努力培养学生的创新意识,采取多种教学形式,提升教学效率,提高自身素养。     

高中信息技术新教材使用感悟

从2007年秋季开始,随着陕西省进入高中课改实验,省内各校开始使用基于新课标的教材。经过四年多的教学实践,笔者感悟颇多。应该肯定地说,随着新教材的使用,高中信息技术教学确实发生了很多可喜的变化,但仍存在不少     

浅谈高中信息技术教学的误区与对策

随着新课改的不断推进,学生的信息技术的教学越来越受到教育工作者的重视,这对学生的整体素养有着非常重要的影响,因此,高中信息技术的教学有必要得到关注.高中信息技术是高中教学的一门课程,自身有着许多的学科特点和优势,尤其是在社会快速发展和经济持续增进的今天,信息技术的教学对学生的知识和思维结构以及实践能力都有着非常重要的作用.但是我国依然存在一些制度上的缺陷,导致高中信息技术教学上产生一些误区.本文就将对这些问题提出相应解决策略.     

新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策

新课改的实行是针对旧的教学模式,虽然在一定程度上促进了教育的发展,但是在实际教学过程中仍旧出现一些问题。高中信息技术课程是一门重要的学科,本文从学生与教师两个方面分析新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策。     

高中信息技术课堂教学中存在的问题及对策

全面提升高中信息技术课堂的教学水准和质量是信息技术教师的目标指引,也是有效培养学生信息综合素养的有效实现路径,高中信息技术教师要以新课程标准为依托和指引,进一步对信息技术课堂教学的各个模块、各个环节进行全面的分析和研究,有效找到信息技术课堂教学中存在的各种突出问题,并寻求有效的解决对策,从而真正改进和完善高中信息技术课堂教学。就高中信息技术课堂教学中存在的问题及解决对策进行讨论。     

高中信息技术教学中存在的问题与对策

目前的高中信息技术教学,课时不够,内容更新不快,教材设计过于老化,不重视学生主动参与,教师的教学技巧和自身素质有所欠缺。在高中信息技术的教学中,需要设计各种活动,使学生能主动地参与进来;设计中观教学,对教材进行整合,指导教学;给教师进行定期培训,提高教师的信息素质。这样才会更完美地做到信息技术理论和实践教学更上一层楼,使学生学习到更多的现代信息技术知识。     

高中信息技术教学现状分析与对策

高中计算机课已更名为信息技术课,被教育部列为必修课程,并占有一定的重要位置,因本学科属新兴特殊学科,其教学方法也应与其他学科有所差异,本文围绕高中信息技术教学现状分析与对策,有利于解决现阶段教师存有的困惑。     

高中信息技术教育问题分析与应对策略分析

在现代信息化技术快速发展的背景下,信息技术教育已经成为了高中教育过程中非常重要的组成部分。但在当前高中信息技术教育过程中还存在着一系列的问题,严重影响了高中信息技术教育的质量。本文首先分析高中信息技术教育过程中存在的问题,然后根据实际情况提出应对的策略。     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间。新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段。以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考。     

高中信息技术课程标准实施中的变数与对策

今年初《普通高中信息技术课程标准》的出台，是2003年我国中小学信息技术课程改革启动以来的又一重大事件，受到社会的普遍关注。本人从旁观角度谈谈对此标准及其实施有关问题的看法。     

浅谈高中信息技术的"学案导学法"

“学案导学法”是以学案教案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动。其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养。本文结合笔者在教学中的教学实践经验,浅谈了对高中信息技术“学案教学法”的几点粗浅的认识。     

新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策

进入新世纪,在先进科学技术的带动下,现阶段计算机技术在我国已经得到了飞速发展和广泛的普及,将计算机技术应用于教学领域,即在课堂教学中如何实施计算机讲授教学已经成为一门重要而且颇具现代化的课程。本文基于新课改下对现阶段高中信息技术教学存在的问题的分析,深入探讨了其解决策略。     

高中信息技术课程协作学习的问题和对策

协作学习（CollaboratireLearning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。近几年,笔者结合高中信息技术教学实践,通过观察、分析和行动研究,就高中信息技术小组协作学习中常见的问题进行了较深入的剖析与研究,提出对应的解决策略。