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郭红彩 《中小学实验与装备》2008,(5):29-29
1问题的提出
镁与二氧化碳的反应,从人民教育出版社《高中化学必修第一册第一版》到苏教版《普通高中课程标准实验教科书化学》,多年来实验设计一成不变,实验效果并不理想,主要存在下列问题: 相似文献
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通过实验探究了稀盐酸和醋酸溶液分别与镁、锌、铁等金属反应的相对速率大小,发现盐酸和醋酸的p H相同时,镁、锌、铁等金属在醋酸溶液中的初始反应速率更快。从动力学的角度看,HAc、Ac-能促进H+的传质与吸附,并很可能参与了H+与活泼金属反应的历程。 相似文献
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从氯化铵溶液与镁条反应的实验入手,探究了镁条在NH4Cl、(NH4)2SO4、NaCl、Na2SO4四种盐溶液中的反应,并尝试解读反应中出现的各种反应现象。 相似文献
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1问题的提出在高中化学第二册§4-2中我们已经学过: “在常温下,铁遇到浓硫酸、浓硝酸时,则发生钝化, 生成致密的氧化物薄膜,这层薄膜可阻止内部金属进一步被氧化”。 相似文献
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在人教版九年级化学《常见的酸》课题教学中有酸与金属氧化物反应的知识点学习,教材中提供的是稀盐酸和生锈的铁钉即氧化铁反应的探究实验,然后由此推广到其它金属氧化物与盐酸、硫酸的反应学习。除此以外,化学教师要不要补充其他的金属氧化物与酸进行反应呢?它们的实验效果与氧化铁和盐酸反应的效果相比较,谁更好呢?结合课堂教学效果的实际情况,以及初三学生的学习与年龄特点,笔者认为应本着以下两个原则进行课堂 相似文献
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在中学化学教材中,在学习钠与水反应的同时,我们还相应地扩展学习钠与盐酸的反应,知道钠与盐酸反应会生成氯化钠和氢气。但是,教材上对钠和多大浓度的盐酸反应会生成氯化钠溶液则没有明确说明。理论上,盐酸的浓度越大,反应越剧烈,生成的氯化钠与氢气越多。但是,通过实验我们发现,当盐酸浓度达到某个 相似文献
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科学探究是学生积极主动获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动,它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。它是一个师生互动的过程,是一个学生相互交流的过程,是对知识归纳、巩固、创新的过程。 相似文献
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我们对铝的性质已经有了不同程度的了解,如铝是活泼金属,能与氧气、酸、碱溶液等反应。其实对于铝的化学性质,我们还可以设计出许多探究实验,例如,对于氢离子浓度相同的不同种类的酸,如盐酸、硫酸,铝与它们的反应速率是否相同呢?铝表层氧化物Al2O3对内部的铝有什么作用? 相似文献
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任志强 《中小学实验与装备》2010,20(2):14-15
1问题提出 近日在进行《化学1》(苏教版)专题二关于《镁的提取与应用》一节的教学中,实验发现除去氧化镁的镁条投入蒸馏水中产生的气泡几乎看不到,反应在加热后有少许气泡产生,溶液中滴入酚酞后出现浅红色。能否在常温的条件下就能让镁与水明显反应呢? 相似文献
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分析了在"氢氧化钠与盐酸反应的探究"教学中,运用"四环递进"教学模式,提高运用已有知识解决问题的探究能力。 相似文献
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张新中 《数理化学习(高中版)》2011,(7):61-64
我们都知道,醋酸是一种弱电解质,但如何用实验证明呢?关于这方面的考题也有不少,本文通过对这些考题的分析研究,归纳出用实验方法证明醋酸是弱电解质的几种情况. 相似文献
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大多数有机物具有可燃性,如乙醇在常温下就可以直接点燃,同为烃的含氧衍生物冰醋酸是否也可以燃烧呢?在高中化学教材中并未涉及这一问题,但在教学中学生提出了这个问题。因此,笔者设计实验对冰醋酸的可燃性进行了探究。一、理论分析醋酸中碳的化合价分别是-3价和+3价。碳元素没有处在最高价,所以应该能被氧化成+4价的碳,生 相似文献
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在化学教学中.我们常常会出现一些“想当然”的错误,例如:苯酚和乙醇分别与金属钠反应,在不做实验的情况下,就简单地认为前者反应快。一旦做实验就发现第一,二者的状态不同;第二,即使在水浴的条件下,使二者状态相同了,但二者在液态时的粘稠度也不同:再做下去还会发现其他问题。所以脱离了条件,也就不可能有正确的结论。 相似文献