准确捕捉“文眼”提高课堂教学效率——也谈捕捉“文眼”的具体方法

一篇章之中，“眼”位置究竟在哪里呢？一概说来没有一个固定的模式，皆因而异，且有规律可循。清代刘熙载说：“揭全之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。”这段话告诉我们：“眼”或设在篇首以举其纲，或设在篇末以总其旨，或设在篇中以承前启后，突出主题。教学中，教师如能有效地捕捉“眼”，然后据“眼”求法，那么课堂教学效率将是令人瞩目的。     

初一语文教学捕捉“文眼”的作用与方法

初一语文教学如何让学生抓住文章中心,这就要求语文教师善于引导学生捕捉"文眼",只要让学生捕捉了"文眼",就能深入探索课文中作者所表达的思想感情和写作意图。     

抓住“文眼” 把握“意境”——散文阅读教学摭谈

散文阅读应以捕捉“文眼”和“意境”为切入点。教学中,应指导学生把握散文阅读的方法:从散文的标题、开头、首尾、中间、结尾等位置去寻找文眼;还可以从表达方式、全文提纲等方面考察文眼。从散文语言、表情达意等方面去把握、探究散文意境。     

画龙点睛 揭示“文眼”

写文章关键是画龙点睛，揭示“文眼”，这样才能使文章生动活泼起来，才能使主题突出，写文章怎样才能画龙点睛，揭示“文眼”呢？     

文眼:一把解读叙事散文的金钥匙

由于叙事散文取材广泛、结构自由、表现方法多样,学生阅读叙事散文,常常难以把握其内容意蕴。但大凡优秀的散文,往往重视文眼的设置。而抓住叙事散文的文眼,就是找到一把解开叙事散文的钥匙。本文就文眼在梳理叙事散文的思路脉络、分析人物形象、领会思想感情、把握主题意蕴等方面的作用进行举例阐述。     

把握文眼 窥探文心 试论散文教学的导读方法

在现行的职教语文教材散文阅读教学中,若能以文眼为突破口,可以指导学生深刻领会作品的思想内涵,快速有效地帮助学生理清文章的行文脉络,窥探文心的奥秘,体会作品构思的精巧和谨严,感悟作品深远的意境,开导、激发学生丰富的联想与想象力,从而培养学生的思维能力,提高其人文素质。     

从“文眼”说到散文教学

文眼是揭示文章中心的字眼,在文中起画龙点睛的作用。在散文教学中,以“文眼”为突破口,并将此作为理解文中主旨的钥匙,不失为散文教学的重要方法。     

漫话“文眼”

文眼的“眼”，关节。引申为文章的精要处，即诗文精要吃紧的文字。教学倘若把握不准文眼，势必面面俱到，平均用力而不得要领，“以其昏昏”欲“使人昭昭”，无滋无味，哪来教学效果?诗有诗眼，文有文眼，把握住文眼，就掌握了诗文的精神实质。文眼，文章的点睛之笔，不同文体的文章，其文章的     

小学语文“文眼”的特征和作用

"文眼"是指一篇作品中极具表现力、能统摄整篇作品内容的关键性词句,是窥看主题思想的窗口,厘清全文脉络的筋节,掌握文章各部分相互联系的关键,也是文章的精神凝聚点。它具有综合性、精悍性、普遍性、唯一性等特征,在教材文本和阅读教学中有不同的作用。     

谈谈文言文散文教学中的“文眼”——以《湖心亭看雪》为例

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,就当前课程内容看,散文在其中占据了很大比重,对散文的情感把握是教学的重难点所在。散文的本质在于"形散意不散",形式上的"散"给学生整体理解文章内容和情感上造成了一定困难,也为教师实现教学目标增添了难度。作者认为,在文言文散文的教学中,应充分借助其"意不散"的特点,即围绕文章的中心——"文眼"展开,可达到事半功倍的效果。     

扣住"文眼"把握全篇

优秀的散文大多设有"文眼"."文眼"往往是文中最精采、最耐人寻味的地方,是反映主题思想、创作意图的关键词句.抓住了"文眼",就抓住了全文的关键,找准了理解、把握全文的突破口.因此,在散文教学中应紧扣"文眼",以它为纲把握全篇.     

扣住“文眼” 把握全篇

优秀的散文大多设有“文眼”。“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方，是反映主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”，就抓住了全文的关键，找准了理解、把握全文的突破口。因此，在散文教学中应紧扣“文眼”，以它为纲把握全篇。     

谈“文眼突破法“在散文阅读教学中的运用

淡抓住文中关键词句作为理解文章突破口的方法在中学散文阅读教学中的实际运用。     

语文阅读教学要重视“文眼”

"文眼"顾名思义,文章的眼睛,即所谓的文章的主题,主旨,或者通俗的讲就是写作目的。古今中外,诗词歌赋,只要是文章都是抒发作者思想感情的,所以古诗词有很多千古传颂的名句,总而言之,"文眼"即体现全文主旨的精彩语句,也指一篇文章中最精彩传神的一个字,一个词或一句话。     

抓住文眼 培养语感

语文课堂教学,必须引导学生实实在在地接触文字,与文字发生碰撞,通过生动、扎实的言语实践活动,促进学生听说读写能力的提高。由此,我们在课堂教学中要学会抓住关键词语——"文眼",灵活而巧妙地进行设计,提升学生的语感。     

谈"文眼突破法"在散文阅读教学中的运用

谈抓住文中关键词句作为理解文章突破口的方法在中学散文阅读教学中的实际运用.     

巧用“文眼”,为阅读教学增效

"文眼",通常是文章中最能表达作者思想感情,点明文章主旨的关键词句。它或是一句高度概括的句子,或是一段深含哲理的话,或是表达深刻感受的语言。在阅读课堂教学中,巧用"文眼",充分发挥其妙用,是为阅读教学增效的一条捷径。     

让文眼闪光

散文教学是语文教学的重要组成部分。在构建高效课堂的今天,要提高课堂效率,教给学生＂鱼＂与＂渔＂,让学生不仅能挖到金子,而且能学到挖金子的方法,以达到课标中的教学目标,教师就要改变传统的低效费时费力的方法,解决目前教学领域中有效的教学学时与不断增长的知识量之间的矛盾。     

巧设“文眼”文自妙

设置好的“文眼”，不仅能统领全文，还能引领读者的理解思路，使文章脉络清晰。设置好“文眼”，还能造成悬念，引领读者更好地体会作者的思想感情及其变化。应试作文要有意识设置、突出“文眼”来突出文章中心，以便阅卷老师能尽快明了文章的主旨。     

例谈巧抓文眼解读文心

阅读教学是小学语文教学的主体部分。教师要根据课文的实际情况,充分挖掘课文的文眼,并带领学生解读这些文眼,帮助学生更好地感悟文章的中心,促进学生语文素养的发展。