站在学生的角度指导习作

写作是创造性的劳动。学生是有自己独特个性的鲜活生命,他们的世界是一个亦真亦幻的奇妙世界,他们有自己的欢乐与痛苦,有自己的失望与希望。老师如果能冷静地进行思考,站在学生的角度看待问题,指导学生写出自己的独特感受,展示学生的个性及独特的经历,学生就能写出精彩的习作。     

小学作文命题之我见

作文命题是小学作文教学的难点。科学、合理的命题是小学生作文成功的重要基础。一个合适的作文题目,不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材,更能帮助学生挖掘生活中的素材,厚积薄发,以题激趣,以题促思。一、作文命题要适合儿童年龄特点小学生年龄小,思维、语言正在发展中,对周围人、事、景物的认识不够。因而作文题目要简明扼要、通俗易懂。换句话说,作文命题要适合学生年龄特点,最好能一下子抓住学生。第一、命题宜新。“老生常谈”似曾相识,不能激起学生作文的激情与欲望,更不利于学生写好作文。在命题时,应找准生活的耀眼点、事件的新…     

春江水暖鸭先知——教师“下水文”教学实践反思

学写作好似学游泳,若任凭学生自己在水里扑腾,稍有疏忽,就可能发生意外.如教师能先于水中游弋,摸清水况,就可能远离水草、暗礁、旋流和淤泥,避免险情.苏轼有言“春江水暖鸭先知”.鸭因为常在水中,江水由凉转暖,它最先知道.那么,在学生作文前教师先下“水”,亦能先知“水”的深浅、冷热,把自己的真切体会跟作文教学结合起来,讲解才会更透彻,指导才能更切实,批改亦能更恰当.可见,教师写“下水文”有多方面作用.     

拐角，遇到一抹晨光

遇到了晨阴光天催,终生不的能文完字全,必开定怀灿,故烂他。在陶《潜归可去来能辞》中叹道:"问征夫以前路,恨晨光之熹微。"窗外,仍是凄凄的黑,然而月色却是早已退尽,朦胧中掺杂着幽暗的蓝,亦真,亦幻。我已久     

母爱如水

水能载舟,亦能煮粥,万事万物离不开水。水润物而无声。时光荏苒,水日渐浑浊,被滋养的生灵却日渐茁壮。——题记     

快乐作文班——让人物动起来

沈沉沉，活泼又可爱，他的最大特点是善于吹泡泡。他吹的泡泡真好看。是出了名的，要大能大，要小能小，要单个的是单个的，要成群的是成群的，什么样的都有!他还常常为大家做表演呢!谁见了他吹泡泡的表演，都会为他鼓掌，为他呐喊，为他叫绝，啧啧称赞不已!所以，大家就给他取一个外号，叫做“吹泡泡大王”。[第一段]     

挖掘身边好素材 书写心灵美文章——农村小学生作文选材举隅

电视台曾播放过这样一则公益广告：一个小男孩看到妈妈蹲着给奶奶洗脚,便学着妈妈的样子,给妈妈端来一盆盘洗脚水……一声“妈妈,洗脚”的稚嫩童音打动了每个人。选取生活中的小题材,以小见大、以情感人是这则广告成功的关键。写文章亦如此。然而,一些长期生活在农村的学生,总觉得身边的写作题材太少,写出的文章内容艰涩、干巴。     

点靓“明眸”迷人眼——话题作文的拟题教案

学习并掌握话题作的拟题技巧，能从“无话题”作中寻找话题；能将大话题化小拟题。     

串词小作文也有大乾坤

串词小作文的形式虽小,但却"五脏"俱全。开展串词小作文训练,学生承受的压力小,这让他们有兴趣写作;教师可进行针对性批阅、讲评。串词小作文训练能给师生施展拳脚的广阔天地。     

孵小鸡

妈妈给我借了一本叫《空中小屋》的书,书里有许多可爱的小动物。有一天,我突发奇想：要是我能孵出一只小鸡该多好啊!     

六便士

儿童是最不可预知的小生物。谁也不会明白像狄克这样乖巧、听话又懂事的孩子会突然任性地耍脾气,像姐姐说的那样,就像发疯的小狗,而且没有人能对付他。     

花园一景

一个不起眼的小花园，在作者笔下却成了富有生命的小世界，小小年纪便能存如此文笔和感触，着实令人佩服。读完全文之后还有点欲罢不能，不禁也想去看看这个小世界里的精彩，要是能将夏秋的景色也呈现出来就更好了。     

“写出看头”系列之三——写好内心表真情

人人都能作文,可个个作出的文可不一样。有的激情,有的绚丽,有的婉约,有的大气……总之一句话,各有各的“看头”。那么,你的作文呢？你能写出“看头”吗？希望这个小系列能帮你些忙！     

真情实感是作文的生命所在

近些年来一些学校的语文教学"专攻"议论文,加上议论文写作的稳妥、易操作性,使考生形成了"高考就是考议论文"的思维定势,考生因此忽视了记叙文的写作能技巧,久之就导致文章中缺少真情实感的流露.殊不知,情感是作文的生命所在.考生若能将真情实感融入到记叙文写作技法中,亦是高考作文获胜的一个绝招.     

我要的不是菊花

拎（līng）着小篮,拿着小凳,采菊花了哦!一路上我可神气可高兴了!神气的是我也像大人一样能干活了,高兴的是奶奶说采完菊花可以给我买好吃的。呵呵!好开心!     

想象作文初探

九年义务教育全日制修订版小语教学《大纲》明确要求:中年级“能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来”;高年级“能写简单的记实作文和想象作文”。“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性”。这些要求反映了新世纪新时代的需要,为小学生习作提供了更广阔的天地,拓展了一个新的领域,也给我们语文教育工作者提出了一个崭新的研究课题。     

正本清源，“小作文”收获“大效果”

“小作文”之“小”,并非指文章短小,而是指平时由教师自主安排训练的作文。其特点是：教师自由布置,学生自主写作,批改简单快捷。相比“大作文”,许多语文教师更喜欢指导学生写“小作文”。如果说大作文是“米饭”,能让人吃饱;小作文则是“水果”,让人更有营养。“大作文”训练中读不到的佳作,在“小作文”中却常能见到。为“小作文”正本清源,完全可以让“小作文”收获“大效果”。     

要让学生自主作文

一、把选材的自由还给学生在传统的作文教学中,教师往往组织学生讨论、交流如何选材,甚至为学生安排一些材料。如给别人让座,扶盲人过马路等等。这样的材料怎么能给人以新鲜的感受,又怎么能写出学生的个性呢? 作文的素材是很多的,学生作文时,我们要把选材的自由还给学生,让学生选择写起来得心应手的材料。如在布置学生准备写一篇反映祖国变化的作文时,一位同学留意了爷爷的烟斗的变化:最先爷爷用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗;接着换成了漆得乌黑发亮,看起来很有“派头”的木制烟斗;最后爷爷抽起了“过滤嘴”,原来的烟斗“退休”了。这个小而平常的烟斗的一系列变化,不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗?小作者根据这一素材写《爷爷的烟斗》一文在学校的征文比赛中荣获第一名。     

借名言、谚语……

人人都能作文，可个个作出的文可不一样。有的激情，有的绚丽，有的婉约，有的大气……总之一句话，各有各的“看头”。那么，你的作文呢？你能写出“看头”吗？希望这个小系列能帮你些忙!     

写赏识性作文评语的几点体会

有人说：“教师的赏识性语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬,能照亮学生的未来,如种子,能深埋在学生的心田。”正因为如此,教师在写作文批语时,应笔中含情,笔下留情,以殷殷真情去评价一篇篇习作,去呼唤一颗颗心灵。用赏识的眼光和心态寻找学生作文中的闪光点,用赏识的语言进行激励,使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们都能摘到虽小但颇为甘甜的果子,使他们都能体验到成功的滋味,并由此爱上作文。