一千万打造一个新品牌《新读写》创刊一百期感言

《新读写》创刊一百期了,如果以每期十万字计算,那么一百期就是一千万字。我们的作者、读者和编者,合力用心一个字一个字“码”出了一部一千万字的皇皇巨作,打造了一个崭新的品牌——《新读写》。我们从心底里感谢作者和读者,感谢你们的热情参与,感谢你们的坚定支持,感谢你们的真情守望……     

亲近名家

嘿!亲爱的读者，你们好。我们相伴走过了2009年，迎来了2010年。在这辞旧迎新的日子，我想和你们说：这个冬天不太冷。因为“读写”让我们温暖，因为一部好书、一个好作家带给我们快乐。”     

读是输入写是检测

读写结合是提高学生习作能力的重要途径,在教育教学类期刊上常常会见到这类的文章,但仔细阅读后,发现大部分文章存在一个基本的误区,似乎一个教学设计中有读有写就是读写结合,最常见的表现,就是笼统地总结读写结合的途径为复述、仿写、扩写、续写、读后感等。那么,扩写、续写、读后感是不是有效的读写结合呢？深入思考一下：读,我们应该读出什么;写,我们应该围绕着什么目标写。我们就会发现,复述、仿写可以读写结合;扩写、续写、读后感不是严格意义上的读写结合。因为这里的“写”应该是语言文字运用的检测,就如我们从《落花生》《白杨》中读出了“托物言志”的写作手法,然后用“托物言志”的手法仿写一篇文章,这是读写结合,这是把文章当范文的语言文字的学习,而读完了“托物言志”的文章,接着写一篇读后感,无论是从内容角度还是语言形式角度落笔,其写作内容都是对学生的原有积是的检测。而不是对这篇文章、这节课学习效果的检测。同样的道理,扩写、续写,无论学生写得好与坏,都不是他这节课学习的结果,而只是对固有水平的检查。     

良师益友

作为《新读写》的忠实读者,这本杂志已经陪我走过了3个年头,翻开它,就像一位知心朋友在和你对话。“新视点”的丰富哲理,“新话题”的各抒己见,“新人物”的优秀榜样,“新时文”的对话人生,还有加盟不久的“新漫想”的异想天开……丰富的内容已经成为我学习之外的放松和思考。     

“单元读写结合”分层教学探微

大量的研究和实践证明,“读写结合”是提高学生习作能力的有效途径。以“单元”为单位的“读写结合”教学,十分注重“读写结合”训练目标的分层落实,注重展开“读写结合”的训练过程,使一个阶段的“读写结合”教学成为一个整体,避免单课教学一蹴而就和训练综合的弊端,使学生每学一个单元就必有所得。另外,在由易到难的单元层递训练中,可使各个层面的学生牢固掌握某一写作技能。随着各单元“读写结合”训练的展开,全体学生的写作技能得以不断有效形成。在“单元读写结合”教学中,我们主要采用以下几点做法。一、“写作目标”与“阅读目标”相…     

读书伴我行

记得10年前我还是个初中生,如今我已是硕士研究生。《新读写》伴我走过了初中和高中,我是《新读写》的忠实读者,每当我拿到新出版的《新读写》,一种亲切感就会油然而生。虽然那时作业很多,压力也很大,但再忙,《新读写》是必看的,它不但给我带来鼓舞和力量,也给我带来属于中学时代的珍贵的快乐。     

编读往来

覃少平老师：您好!我是一个下岗工人．也是一石高三学生的母亲。我女儿余潇艨从初一就开始订阅《读写天地》．几年下来,我们全家人都成了《读写天池》的忠实读者。     

期刊阅览室的读者工作

读者工作是图书馆一叨工作的出发点和归宿。高校图书馆是开发学生智力,培养学能力最重要的“第二课堂”,阅览室则是读者利用“第二课堂”的重要场所,也是图书馆为读者服务的一种主要形式。期刊阅览室担负着传递最新科学情报的职能,其特点突出在一个“新”字上。我们现在正处在一个“知识爆炸”的新时代,文献出版量激增,每天都有许多新的信息,而又通过报刊的形式,把这些最新的信息、最新的观点及时地     

读写参考是什么

阿木老叔:把这期杂志拿在手里,你也许会很惊讶——改名字了?内容也变了?我们自己也惊讶啊,因为《读写参考》对所有人来说,都还是一个陌生而新鲜的世界。其实老叔今年挺开心的,读者来信一天比一天多。可惜啊,发行量却没有涨,没看过杂志的朋友都以为《作文大王》是低年龄的杂志,就不订了——这个这个,天地良心啊,老读者可以为我们作证嘛(老叔用头撞墙中)。改了《读写参考》,老叔也不认为是告别“大王”,反而是对“大王”精神的延续和发扬,就像人的成长一样,“大王”也要做一次轰轰烈烈的蜕变。泰坦:哇,老叔真会煽情,肉麻死了。俺倒是认为名字…     

《新读写》读者问卷调查

又到年末时分,在此要深深说一句：感谢您,亲爱的读者!《新读写》在您的一路陪伴下。不断地成长、进步。在辞旧迎新的时刻来临之际。我们愿意真诚地聆听朋友们的期望与建议,愿您的箴言化作《新读写》的养分。让她更好更快地成长。地址：上海市长宁路491弄36号211室;邮编：200050。我们将为前100名寄来回执的读者送上最新出版的《新读写》丛书一册（问卷复印有效,可附页详述）。     

欢迎关注《中学生阅读》（初中版）官方微博

读者关注并订阅（免费）《中学生阅读》（初中版）微博“@中学生阅读初中版”,即可获取本刊微博提供的免费服务。一是提供读写辅导服务。私信发送《中学生阅读·初中版·读写》杂志《新课标·新阅读》栏目中的文章名给本刊微博,即可得到读写辅导,收到文后阅读题答案等内容。     

《语文新圃》主编构想

327期《语文新圃》改版了,这就像一个年近“而立”者对人生定位的必然思考一样自然而然。一切为了读者,一切为了刊物;失去读者的刊物必然是没有特色的刊物,没有特色的刊物必然失去读者。刊物的特色是刊物的生命,注入生命意识的刊物才会给读者以语文的“创新”,从而成为名副其实的“新圃”。改刊后,刊物栏目分固定的一级栏目与相对稳定(有时可因文而设)的二级栏目。一级栏目为:“新圃观点”、“美文范读”、“读写立交”、“教学试笔”、“社团平台”,二至四者其下分别统辖若干二级栏目。各层次栏目内涵大致如下。     

培养英语思维习惯,提高学生写作能力

2007年和2008年高考英语广东卷写作部分采用了“基础写作”和“读写任务”两种题型来考查学生的英语写作能力,总分40分,其中,第一节为基础写作,15分,第二节为读写任务,25分。     

请用“心”给我们写稿

笔友朋友当这份新改版后的《中华家教》被您打开阅读时,您有什么样的感觉?是否觉得更有了一个发挥写作才华的舞台?把您的心里话告诉我们吧!我们的办刊宗旨是:“想着读者,为了读者。”我们的办刊方针是:“贴近读者,服务读者。”所以,读者和我们都不欢迎那种无病呻吟的病态文章;也     

为学生打造合作的舞台——徐斌“万以内数的读写法”教学片断赏析

在课堂教学中如何体现合作的应有之意呢?前不久,江苏省特级教师徐斌来常熟上了一节二年级的“万以内数的读写法”一课,或许,我们能从这节课中找到有效合作的真正注解。不妨让我们走进这节课,去领略一下徐老师为学生打造的合作舞     

中年级写段训练初探

中年级以“读段”、“写段”作为训练重点,是《义务教育小学语文教学大纲》中提出的新要求,也是读写结合和作文起步教学的一个关键环节。如何在这一环节中培养学生的写段能力,在教学实践中,笔者对此作了初步探讨,取得了满意的效果。本文试从下面三点谈谈粗浅的体会。一、读懂典范段落认识构段方式小学语文课文中,段的结构形式不尽相同,句子间的联系也是关系各异。因此,在“读段”教学中,除     

“阅读写作一体化研究”结题报告

一、课题确立“阅读写作一体化研究”是针对语文教学读写严重剥离和学生读死书、死读书、不会学以致用的陈旧教学观念和教学现象而确立的。它研究读写教学规律 ,构建和实施读写互动的教学新体系。阅读是一个读者与个体相互作用、构建意义的动态过程 ,从狭义上看是文字阅读 ,从广义上看则是书面阅读、荧屏阅读、人生阅读、自然阅读、社会阅读等的综合。课题研究的“阅读”侧重于狭义兼顾于广义 ,因而课题研究首先以阅读为基础 ,以思索积累为载体 ,承设一种或多种阅读情景和途径经过行之有效的阅读欣赏 ,对其写作技巧、构思立意、语言信息进行…     

“注·提”实验与素质教育

一、“注·提”实验树立了教育教学的新观念１．变“先识字后读写”为“提前读写”的观念。长期以来,“先识字后读写”是小学语文教学的主要模式,这种观念在人们思想中根深蒂固。建国后小学语文教学虽经过多次改革,许多致力于小语教学改革的仁人志士也搞过许多教改实验...     

从“慢车道”驶向“快车道”——高年级“慢热型”学生分层读写教学策略

到了高年级,班级里总会出现这么一个特殊的群体：阅读速度慢,写作速度慢,读写水平提高的节奏也慢,我们姑且称之为“慢热型”学生凤城六中顾元彩校长。这类学生智力上并无问题,只是思维、言语、动作慢了些,如若在读写训练时从读写目标、读写策略及评价手段等方面下足功夫,他们定会从读写“慢车道”驶向各类学习的“快车道”。     

真情实感从哪儿来

有这样一句话：“作者没有眼泪,读者就没有眼泪;作者没有笑声,读者就没有笑声。”有过读写经历的人都知道,这其实是在强调真情实感在写作中的作用。只有那些具有了真情实感的文章才会让读者爱不释手,才会被人们反复传诵。这也给我们的作文提出了一个要求——要想让自己的文章得到读者或阅卷者的认可,要想让自己的文章得到高分甚至满分,就必须把真隋实感写出来。