高校体育教学质量评估体系刍议

体育教学质量评估是保证体育教学质量、促进体育教学改革的关键.目前,部分高校已经形成了体育教学质量评估体系,但在科学性和有效性方面仍有不足,这些体系往往只重视体育教学结果,而忽视了体育教学过程.针对这些问题,文章提出构建科学有效的体育教学质量评估指标和标准,重视沟通和反馈,加强程序公正制度的建立.     

对普通高校体育课程教学评价体系构建的思考

在体育教育改革中,体育教学评价体系是当前学校体育教学改革的一项重要内容。笔者运用文献资料、专家访谈等方法,在对美、英、日体育教学评价发展特点、构建评价体系的指导思想进行分析的基础上,对新评价体系的指标内容做了进一步的剖析,以期为普通高校体育教学评价的改革提供一些参考。     

高校体育教学质量评估监控体系构建研究

科学完善的高校体育教学质量评价监控体系应该不但是一个涉及面非常广泛的主体能动性网络,而且还应该是能体现动态与静态完美结合的管理体系。这样的评价监控体系要有评估监控机构、评估监控内容、评估监控标准和评估监控方法等重要元素构成,只有尽力符合这些条件才能逐步构建起一套完整科学的高校体育教学质量评估监控体系。     

教育评价视域下学校体育工作评估体系与机制研究

基于教育评价视域正确客观评价高职院校体育工作,既是对学校体育工作的肯定,也通过评价找出差距,从而不断提升体育工作水平。在深入分析学校体育工作评价的意义后,以《高等学校体育工作基本标准》为基础,从体育工作规划与发展、体育课程设置与实施、学生体质监测与评价、课外体育活动与竞赛、基础能力建设与保障等五个维度,拟定二十个二级指标构建高职院校的体育工作评估体系,并提出了相应的保障机制。体育工作的基本标准、机制与评估体系三者间紧密相连,相辅相成。     

OBE教育理念下大学体育教学评量体系构建研究

在高等教育内涵式发展背景下,构建符合新时代育人价值的评价体系有其必要性和重要性。根据成果导向多元评量的理念内涵,研究提出:成果导向下大学体育评量体系的构建应以学生核心素养和新时代育人宗旨为基准制定评价尺规,以被评价者的不同特点、不同层次及其发展潜力为依据,按照目标领域层、目标基准层和能力指标层的逻辑顺序设计评价指标的内容体系,以评价主体、评价基准、评价阶段、评价形式相结合的方式建立动态衡量教学绩效的评价方法,从而形成量化与质性相结合的综合性评量体系。     

再谈构建高校体育教学评价新体系

我们的体育教学目标不仅仅是“增强体质”，更要实现良好的“健身效果”。所以在实施评价过程中必须摆脱传统的绝对标准模式，应把学生的努力程度，进步的幅度等作为综合评价的指标。     

创建体育差生的三级关怀体系

调查表明，高校体育差生占学生总数的15%左右，解决体育差生的转化问题对高校体育意义重大。转变差生与培养优秀生同样重复，同等光荣，但尚未得到教育界的共识。本文通过实验法，对体育差生的保障和关爱体系进行了分析、对体育保健课，体育课的评价标准，课外体育辅导三方面进行统筹研究，从而使教师个体的行为变为学校的集体行为，这是教育社会化和效益化的集中体现，也给体育差生的思想和行动带来了较大幅度的转变。     

教学成果评价与教育质量标准初探

教学成果评价中所反映、提升的究竟是何教育质量呢？章从全面教育质量观入手对教学成果评价与教育质量的关系进行了探索。全面教育质量主要包括内适质量、外适质量、人质量三维质量标准,质量标准不同自然影响到教学成果的界定与评价本身。章最后从坚持全面教育质量观、评价主体多元化、形成性与总结性评价职能相结合、综合运用多种教育评价模式诸方面,探讨了如何发挥教学成果评价在全面提升教育过程中的质量保障功能。     

浅析体育教学评价体系

体育教学评价是以体育教学过程中的各要素为评价对象,运用科学的方法和手段,对体育教学要素、过程和效果进行价值评估和判断的评价活动。本文对体育教学评价体系进行分析,提出构建体育教学评价体系的建议,为我国体育教学评价提供科学合理的评价方法。     

构建普通高校体育与健康课堂教学发展性评价的理论研究

体育与健康课堂教学发展性评价是包括评价形势、内容、方法、组织实施在内的,将教师与学生融为一体参与评价的一种课堂教学评价体系.把发展性评价作为体育与健康课堂教学的有机组成部分,贯穿在教学计划的始终,以及时调整课堂教学策略,改善实践行动,高质量的完成课堂教学.     

体育课教学质量评价方案的研究

运用文献法、调查访问法等对体育课教学质量评价方案进行了系统的研究，该评价方案构思新颖，设计科学，将量化加权法与标准积分法、个人独立评分与集体平均取值、定量测评与定性评价等有机地结合起来，具有合理性、实用性和前瞻性。该评价方案对强化教学管理，提高教学质量有积极意义．     

主体性体育教学探索

为改变长期以来学生被动接受体育教育的现象。促进体育课堂教学进一步完善，就必须充分体现学生在教学中的主体地位和主体参与作用，即运用主体性体育教学。     

体育教学中激发学生学习动机的研究

在体育课堂教学中,学生体育学习动机是直接作用于体育学习的一种强大的内部助推动力。教师要从培养学生明确的体育学习目的、有效转变体育教学模式、深挖体育教材内容激发学生学习兴趣、注重提高体育场地器材的吸引力、建立融洽和谐的师生关系几个方面将学生的学习行为唤醒,将学生引向正确的学习目标,强化学生的学习效率。     

高校教学评估对体育教育影响的调查分析

运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,就高校教学评估对高校体育教学工作所产生的影响进行分析,研究表明高校教学评估能有效改变评价方法落后、重结果轻过程的局面,保证体育教学必要的资源,促进学校体育科学化、规范化、专业化、制度化的管理。但是不同地区还存在地区差异,高校教学评估在不同地区应区别对待。     

论新旧评价系统对体育教学的影响

体育教学评价的最终目的是更好地培养学生体育能力,培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯,同时使老师能够更好的进行教学,使学生在体育与健康课程的教与学过程中不断进步和发展。在对比旧的评价体系的同时,探讨体育与健康课程教学评价体系对体育教学以及学生参与体育活动积极性的影响。     

体育与健康课程即时评价策略研究

对体育课堂教学即时评价模式从概念、特点及其实施时应该遵循的原则、评价策略和注意事项等方面进行了研究和探讨,以期对体育课堂教学即时评价提供理论依据。     

论新旧评价系统对体育教学的影响

体育教学评价的最终目的是更好地培养学生体育能力,培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯,同时使老师能够更好的进行教学,使学生在体育与健康课程的教与学过程中不断进步和发展.在对比旧的评价体系的同时,探讨体育与健康课程教学评价体系对体育教学以及学生参与体育活动积极性的影响.     

体育与健康课程即时评价策略研究

对体育课堂教学即时评价模式从概念、特点及其实施时应该遵循的原则、评价策略和注意事项等方面进行了研究和探讨,以期对体育课堂教学即时评价提供理论依据。     

素质教育视野下体育教学评价的发展趋势

主要采用文献资料法,对素质教育思想下学校体育教学的改革进行分析研究,并着重探讨体育教学评价的本质、作用,指出体育教学评价对学校体育工作有导向性功能.通过对体育教学评价现存问题的分析思考,得出在素质教育要求下体育教学评价的改革与发展趋势.