初中化学实施新课标后的几点感悟

伴随着新一轮课程改革热潮的兴起，初中化学教学涌现出了许多可喜的现象．就化学学科特征而言，教师根据学生和教材内容的实际，设计符合现代学生特征和学生发展的学习方式，创设愉快的学习环境，使学生自由和谐、轻松安全地学习，因此，教师就必须做到以下几点．[第一段]     

数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造。这样有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养     

高中数学的几点教学感悟

<正>高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程,面对新课改,我们必须转变教育观念,以学生为本,以学生的发展作为教学改革的出发点,走出一条优质高效、可持续发展的新路。经过实践,我得到以下教学感悟。1.新课程理念下的数学教学新课程标准指出,高中学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,同时注重学生情感、态度和价值观     

在愉快体验中感悟数学

《数学课程标准》指出:"要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度"。数学课堂教学要在遵循以教师为主导、学生为主体、练习     

新课标下的数学教学

新《数学课程标准》指出：教师教学工作的目的应是引导学生进行有效地建构数学知识的活动,在教学中。不把问题直接呈现给学生,而应创设一些数学情境,让学生去发现问题,分析问题,搜集和探索解决问题的途径。结合对新《数学课程标准》的认识,我认为在数学教学中要力求向科研型、刨新型转变,确立应用问题解决教学模式。[第一段]     

数学教学活动必须突出几个“要”

课堂教学是学校教育的主阵地,教师的课堂教学行为能否促进学生学习方式的转变,能否促进学生知识与能力、学习过程与学习方法、情感态度与价值观的和谐发展,决定着课堂教学的“有效性”。数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,     

新课标下学生能力培养之我见

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和己有的知识经验基础之上。数学教学应该帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，现代教学论关注学生的情感态度和价值观，提倡学生在自主探索中，自我体验、自我感悟，教师只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。为了做到这点，教师应注意以下两方面的问题：     

亲近生活 体验活动 走向创新——走进数学新课程的几点感悟

一、新课程——喧匕学生在生活中学 著名数学家弗赖登塔尔说过：“数学是现实的．学生要从现实生活中学习数学。”《数学课程标准》中也提出：儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学来源于生活，而又应用于生活中。小学生对周围的各种事物、现象已经具有了一定的生活经验，因此数学教学应根据小学生的年龄特征和生活经验，从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。     

零距离的感悟知识

《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，让学生零距离的感悟数学知识，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到数学的实用价值。     

高中数学高效课堂教学中的几点感悟

《数学课程标准》提出：＂学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者.＂新课程更突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性,实现＂人人都能获得必要的数学,人人学到有价值的数学＂.因此,高效课堂建设是实现新课程标准的最有效手段.笔者在课堂教学中,虚心借鉴他人经验,精心设计、扎实组织、细心探究,有效地改变了教学模式,提高了课堂效率.     

实施高中数学新课改的几点感悟

1新的学习方式需要有时间的保证 为了培养学生在力所能及范围内进行“创新”性的学习，还需要创造条件，让学生有机会尝试这种学习方式。学生应该有机会经历数学知识的发现、发生、发展的过程。为此，高中数学课程标准设置“数学建模”“数学探究”等学习活动。     

数学教学中学生自主学习略议

《数学课程标准》中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”由此可见,     

让学生感悟数学

《国家数学课程标准》提出了数学学习的过程性目标，那让学生“经历（感受）、体验（体会）、探索”数学学习过程。学生惟有通过经历、体验、探索，才能有所感悟．才能展现出充盈生命的涌动与激情的课堂景观。     

数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教学，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。     

数学教学中情境创设的几点思考

新一轮课程改革对数学课堂教学产生了强有力的冲击。《数学课程标准》提出了“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本教学模式，要求教师在教学中从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。数学情境设计越来越受到重视，但与此同时也有一些不恰当的情境设计存在于课堂中。[第一段]     

数学新课标下的“体验学习”

《数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

立足初中数学课堂 实施新课程标准

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上．那么课堂教学如何体现新课程理念，以适应、促进学生发展的需要，给学生创造一个自主发展的空间．笔者从以下几方面进行了一些探索．     

贴近生活 感悟数学

《数学课程标准》中指出：“数学教学．应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验．并通过自主探索，合作交流．将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释与应用的过程。”为此，在数学教学中．应从学生熟悉的生活实际出发．让数学贴近生活．使学生感悟到数学就在身边。感受数学的意义、作用和价值。形成良好的数学意识．增强对数学的理解和学习的信心。如何引导学生贴近生活、感悟数学呢?我认为可从以下几方面入手。     

新课标下如何进行数学练习设计

作业练习是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效果如何,直接关系到数学教学质量的高低.合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口.作业应该是一种生活,是一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复.作为新课标下的数学练习设计,应如何体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性呢?     

亲历探究过程 促进主体发展

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。小学数学课堂教学更应关注学生学习方式的转变,以及情感态度价值观的培养。学生是学习的主体,教师应成为教学活动的组织者、引导者和参与者．教学过程中,教师要充分发挥创造性,给学生提供自主探究的机会,让学生在观察、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理的过程中,理解数学知识,形成数学能力。