开放教育学习支持服务现状的调查分析

学习支持服务是远程开放教育教学和管理工作的重要环节。通过本次调查研究,分析探讨我校学习支持服务现状、存在的问题和有待改进的方面,对进一步完善我校学习支持服务具有重要意义。     

浅析远程开放教育的学习支持服务对策

学习支持服务已日益成为现代远程开放教育的核心,通过分析远程开放教育在对学生学业支持、管理支持、技术支持和情感支持方面中存在的问题,提出远程开放教育要重视学习支持服务的整体设计、明确支持服务部门的职责,以及细化支持服务活动内容的建议.     

试论开放教育教学支持服务系统建设

开放教育学员的学习空间、学员学习过程中应得到的教学支持服务、教育工作的教育观念、丰富的教育资源等在应用中都遇到了尴尬。基层电大应尽办解决这些问题，力求满足不同层次的学员自主学习的各种需求。     

开放教育与学习支持服务

开放教育要正确处理现代教育技术的应用与教师面授辅导的关系，正确处理开放式与校园式的关系；提出实行开放教育的基本途径和重点解决的问题。     

开放教育教学支持服务与考试改革浅见

从现代远程开放教育教学支持服务的主要环节和内容出发,提出学校应为学生努力提供尽可能多而有效的支持服务,学生也应根据实际情况最大限度地选择利用各种助学服务形式,以建立起教学双边的交互活动,同时,对考试改革提出了一些看法和建议。     

开放教育条件下学习支持服务系统的建立

学习支持服务系统是远程开放教学系统中一个重要的子系统，是远程开放教育区别于传统教育的关键。随着电大开放教育事业的迅速发展，学习支持服务系统的构建越来越为人们所重视，本文通过对开放教育条件下学习支持服务系统建设的必要性，学习支持服务系统的基本内容及如何优化学习支持服务系统作了相应的阐述。     

远程开放教育网上学习支持服务系统的可靠性分析

本文利用系统可靠性的数学理论讨论了远程开放教育网上学习支持服务系统的可靠性。对远程开放教育网上学习支持服务系统的可靠性给出一种定量的分析。     

谈开放教育中的支持与服务

开放教育以学生和学习为中心,学校由教育机构转变为服务机构,为学生学习服务成为学校行为的准 则,学校要不断满足学生和学习的一切需求,搞好支持与服务     

远程开放教育中数学学习的心理分析与教学支持服务对策

数学课程一直是远程开放教育课程学习的难点,远程开放教育的数学学习又有其特殊性,其学习心理不同,应采取的教学对策也不同,这些都是影响学习质量的重要因素。本文对远程开放教育数学课程的学习心理进行了深入的分析,并对教学支持服务对策进行了深入的探讨。     

创建现代远程开放教育教学支持服务系统

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，广西广播电视大学在近年来的力学过程中，对建立广西现代远程开放教育教学支持服务系统进行了积极的探索和开创性的实践，取得了明显的社会效益，从中获得了一些有益的启示。     

现代远程教育中学生支持的发展方向

本文的研究目的是从国际视角，概括和总结在新的教学环境中，学生学习支持的最新变化，其中包括以下几个方面：第一、术语和作用的变化；第二、学生支持的内容框架；第三、以学生为中心的学习环境的主要特征；第四、辅导教师角色和作用的变化。作者希望借本文与我国现代远程教育实践工作者，分享世界现代远程教育发展的趋势，同时为现代远程教育机构有效利用信息技术提高学生支持的水平提供理论参考。     

网络教育如何进行学习者分析

本文重点阐述学习者分析对于网络教育的意义,并从学习者分析的内容、时机、结果处理、分析技术实现等方面对如何进行学习者分析进行了初步的探索。     

现代农业市场资金支持体系与制度配置研究

我国农业发展资金供给与资金需求间的缺口较大,各市场主体资金供给动力不足,且资金使用效率低下。应构建以政府为主导,以市场为主体农合组织和涉农企业共同作用,且结构优化协调有序的现代农业市场资金支持体系。在充分发挥市场在资金配置中的决定性作用的前提下,敦促政府以宏观调控者身份进一步臻善农资血脉系统,通过稳定的宏观惠农政策和涉农法律支持,为现代农业发展提供制度红利。     

教育技术培训工作中的学习者分析

在培训领域,学习者分析作为培训前期工作的重要组成部分,是保证培训质量的重要环节,但在实践中往往被忽视,缺乏实证研究。文章采用访谈和问卷调查的方法,以聊城市中小学教师教育技术能力培训者培训中学习者分析为例,分析受训教师的起点能力、学习动机和态度,并进行总结和反思,以期为后续研究提供借鉴。     

论系统科学方法与素质教育

章通过对系统科学方法和素质教育的介绍，以及对系统科学方法与素质教育关系的阐述，旨在增进对素质教育的全面认识，搞好素质教育工作。     

远程教育和网络化学习中的学生支持——访国际远程教育知名专家艾伦·泰特教授

艾伦·泰特教授(Alan Tait),是国际开放和远程教育领域最知名的研究学生学习支持的专家之一。现任英国开放大学教育及语言学院院长,欧洲远程和网络化学习联盟(简称为EDEN,全称为European Distance and E-Learning Network.网址:ht-tp://www.eden-online.org)的副主席,《欧洲开放,远程和网络化学习杂志》(全称Euro-pean Journal of Open,Distance and E-Learning,网址:http://www.eurodl.org)的主编。艾伦·泰特教授从1974年起就一直供职于英国开放大学,曾分别服务于英国开放大学的总部和地区中心,1989-1998期间曾任《开放学习》(Open Learning)杂志的编辑,他所提出的关于学生学习支持的理念和模式被很多研究者所引用,并被诸多的实践者所运用,其研究兴趣主要有学生支持/学习者支持、学习中心的组织、学生指导与咨询,以及辅导教师的管理和培训。     

浅谈个性与自我教育能力在素质教育中的作用

本文以素质教育的涵义为出发点,论述了个性发展是素质教育的前提和基础,自我教育能力培养是素质教育的核心和关键.要促使学生个性全面健康发展,其有效途径是加大实施个性教育的力度;要培养和提高学生的自我教育能力,其途径和方法是激发自我教育动机、创造实践条件、利用榜样的力量等.     

关于现代远程教育学习者对学习支持服务需求的调查分析

本文以中南大学网络教育学院2006年专升本应届毕业生为研究对象,设计了网上问卷调查以收集现代远程教育学习者对学习支持服务需求的相关数据,通过数据分析,我们对学习者进入现代远程教育学习之后的困难及需求有了一个比较清楚的认识。针对存在的问题,本文提出了相应的建议和对策,以期望学习支持服务能真正满足学习者个性化的自主学习需要。     

高校网络教育学习支持服务的现状调查

现代远程教育试点工作开展7年来,呈现出强劲的发展势头。为了了解高校网络教育学院校外学习中心学习支持服务的现状,本文采用问卷调查法对学习支持服务系统的管理支持、学术支持、情感支持以及学习者对学习支持服务的总体看法进行了调查。调查数据显示,学习者对学习支持服务的总体评价较高,但对辅导教师和所提供的学习资源、为学习者提供个别化的指导和帮助,以及情感支持方面还存在不少问题。针对这些问题,作者提出了改进现行的学习支持服务体系的建议。     

自主学习在开放英语教学中存在的问题及其对策

自主学习是开放教育英语学习者的主要学习形式。然而当前自主学习者中还存在着学习计划性不强、学习能力有限、学习监控不力等方面一系列的问题。本文在分析“观念定势”等影响因素的基础上,提出了解决以上问题的对策:确立正确的学习观念、选择正确的学习策略、整合面授辅导和在线学习、完善多元和科学的评价等。