加拿大企业参与产学合作教育的激励机制及其启示

加拿大合作教育享誉全球。面对我国企业参与产学合作积极性不高的问题,加拿大企业积极参与合作教育项目的利益驱动机制值得我们借鉴。分析认为,高校角色调整至关重要,包括高校课程体系设置需以与市场高的相关度为导向、学生实践时间应吻合于企业对短期员工需求的时间、必须遴选综合素质高的学生参加合作教育项目、给企业提供良好的就业服务;政府提供政策和税收优惠支持是不可或缺的;建立起全国范围内的认证体系以保证合作教育的质量和促进相关中介机构的建立亦不可忽视。     

成本收益：企业参与产学合作教育的动力

成本收益：企业参与产学合作教育的动力张炼，陈长缨（一）现代经济学在研究企业（或者说生产者）的行为时有一个重要的假设，即企业是以实现利润最大化为目标的。所谓利润最大化是指在既定的产量下实现成本最小，或在既定的成本下达到产量最大。用一句通俗的话来说，就是...     

企业产学合作意愿制约因素及其对策研究

＂产学合作、工学结合＂是当前我国职业教育改革与发展的方向。民营经济背景下的产学合作是一项双赢的举措,但是其合作意愿总是受到经济因素、社会因素和政治因素的制约。高职院校与企业要实现产学互利共赢的目的,政府应出台相应政策支持引导产学合作,学校要积极主动与企业洽谈产学合作,充分发挥社会中介组织的桥梁作用,从而提高产学合作效率。     

产学合作的运作机制分析

本认为，良好的运行机制是产学合作得以成功进行和健康发展的必要条件，因此需要建立起一系列完整的运作机制，包括动力机制、选择机制、利益机制、风险机制和环境机制等。     

利益契合点：产学合作中谋求企业参与的关键

＂假合作＂和＂合作假＂是目前我国产学合作艰难的现状,其原因是企业的＂被参与＂。企业＂被参与＂的原因则是产学合作中没有利益契合点。从探讨产学合作成功的关键——利益契合点入手,分析境外成功利益契合点的特点与启示,提出了我国产学合作应把＂政府管控＂和＂师资培养＂作为利益契合点并论述了实现途径。     

企业参与产学合作培养人才的机理研究——基于新制度经济学的分析

企业参与动力不足是我国产学合作培养人才的主要挑战,但现有研究大多未能基于企业的利益与理论视角而解释力有限.本文以新制度经济学为视角,分析了企业参与产学合作培养人才的机理.通过分析发现,企业参与人才培养机理关系如下:第一,人力资本专用性程度与企业人力资本专用化投资正相关,即企业人力资本专用性越强,其参与专用技能投资的动力也越强;第二,企业人力资本专用化投资与产学合作培养模式的关系——只有在面对专用性程度比较高,需求比较稳定的技能时,并有投资保障的条件下企业才可能与高校有实质性的合作;第三,保障措施与产学合作稳定性之间的关系——建立稳定的产学合作关系关键是将企业对学校单边投入转化为校企双向依赖的情形,如果是单边合作的话双方则必须建立有某种“可信承诺”.     

产学合作 双向参与 办好继续教育

产学合作双向参与办好继续教育杨俊发，王桂华在市场机制的调节下，社会各界，包括普通高等学校开办继续教育的积极性明显提高。与此同时，高等学校的教育教学改革，对大学后继续教育的内容和形式也将产生较大的影响。由此我们深切地感到，必须认真思考两个问题．一是大学...     

企业对产学合作缘何冷淡

在高职教育产学合作中,普遍存在着企业"缺位"现象。从企业角度讲,这是由企业对员工培训重视不够、企业主要遵循"成本竞争"战略以及企业在人才市场上处于买方等原因造成的。要促使企业积极参与高职教育产学合作,必须健全校企合作的相关法规制度,转变企业竞争战略,更新高职院校的办学理念,以主动服务换取企业的支持。     

产学合作教育的研究与实践

介绍了产学合作教育的各种模式,对高职院校多年来积极进行的产学合作教育工作进行了剖析,总结了高职院校在产学合作教育方面的实践经验和取得的成果。     

基于虚拟企业的创业与专业教育耦合模式研究

基于实践、创新、创业学情分析,笔者认为高校人才培养中缺乏产品全生命周期体验、缺乏真实项目资源、忽视知识整合能力叠加及非技术因素培养等问题,提出基于虚拟企业的耦合模式融合性、探究性、职业导向、多元指导的设计原则,以及耦合式实训的组织形式、项目来源、虚拟公司组建、项目研发实施、考核评价等教学环节构建方法,为培养具有专业背景的创业型工程人才提供借鉴。     

高职高专产学合作教育的理论与实践

高等职业教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。高等职业教育走产学合作教育之路,实现社会化办学,是大力发展我国高等职业技术教育的重要战略选择,产学合作教育的理论成果成功地向可操作性方向转移,为产学合作教育有效落实提供了保证。     

简论地方高校的产学合作教育途径

以广西工学院为个案,从地域、学科、人才培养、办学机制四个方面分析了地方高校的产学合作教育优势与利用情况.     

美国的合作教育模式评介

美国是推进合作教育最早的国家之一。美国的合作教育模式,归纳起来,大致有如下几种:并行式模式、交替式模式、双重制模式、美国海军军官学校合作教育模式、"ACE"和"底特律契约"模式等等,值得学习和借鉴。     

论双语教育的模式

文章在分析借鉴国内外学者关于双语教育模式的最新理论成果的基础上,结合新疆双语教育的具体情况,界定了新疆双语教育模式的性质、特征和目的,指出部分课程汉语授课是新疆双语教育在当前及今后一个较长时期内主要的教学模式.     

美国大学合作教育项目实践模式及其启示

20世纪以来,在美国崇尚务实精神的影响下,合作教育作为一项学术目标与实际工作经验相结合的人才培养模式已经成为美国高等教育的重要组成部分。鉴于近年来合作教育格局的变化及其理念的更新,本文通过文献分析法、比较法对这一教育策略及目标高校合作教育实践模式的相关文献进行了梳理和分析,在此基础上建构了合作教育项目的镜像运行模式。研究认为,传统的合作教育模式在整合学术构成后可以更加有效地支持学习者的全面学习、终身学习,而科学设计、严谨实施的合作教育课程体系以及积极的企业公民建设对于合作教育文化的养成至关重要。     

高职"校企合作"人才培养的教学模式比较研究

通过对国外高职校企合作人才培养的几种教学模式进行比较分析,从中可以得到许多启示,并总结出高职校企合作人才培养的教学模式构建应遵循的几个基本原则。     

企业参与职业教育的激励政策探析

企业参与职业教育的积极性不足是制约职业教育进一步发展的主要因素。目前,我国已出台了一系列促进企业参与职业教育的政策,但这些政策及实施仍存在缺乏可操作性,对企业激励不足,约束弱化、监督乏力等问题。为调动企业参与职教的积极性,我国应借鉴相关理论,制定更清晰的对企业的税收优惠政策,并强化政策约束,同时加大对政策执行的监督力度。     

新时代职业教育校企深度融合的难点与策略

中国特色社会主义进入新时代,职业教育深化产教融合、校企合作势在必行。新时代,校企深度融合应达成共同育人目标、应采用灵活多样的模式、应建立骨肉相连的合作伙伴关系、应有多种形式的合作内容等。政府政策如何有效落实、第三方如何正确指导和质量监督、职业院校如何提升服务能力、校企如何沟通交流是难点。破解之策在于:地方政府成立机构,出台可操作实施细则;行业协会搭建引领、指导和监督平台;职业院校建设网络学习空间,提升服务能力;校企之间建立良好的情感融通。     

当前高校女大学生创业教育初探

女大学生创业教育是促进女大学生健康成长、缓解女性结业压力、推动社会发展的一种有利途径。当前社会教育环境也为此创设了种种有利条件。本文在分析女大学生创业教育意义、条件基础上，试提出了几点实践建议。