我在澳洲教汉语

念中学，上地理课，便知道澳大利亚是一块神奇而美丽的大陆。多少年来，想亲眼目睹其风采的愿望一直萦绕于心。１９９９年，我不仅有幸访问了这个令人神往的国度，而且还在那里做了几个月的临时居民，教了一个学期的汉语。 给外国人上汉语课，算起来也有十多个年头了，但没想到还有机会去国外传授中国语言文化。当年７月，作为交流学者，我被澳大利亚塔斯马尼亚大学邀请为汉语教师。接到邀请时，我既兴奋，又紧张。去澳洲教汉语，一方面可以传播中国文化，一方面可以学习澳洲文化，了解当地的风土人情，发展我们贵州大学和塔斯马尼亚大学的…     

我在白俄教汉语

<正>2012年9月,在经过国家汉办的考试培训后,我在白俄罗斯明斯克市第十中学开始了自己的汉语教学工作。白俄罗斯位于欧洲东部,和俄罗斯、乌克兰、波兰等国接壤,是一个美丽安静的内陆小国,那里民风淳朴,人民热情友善。自1991年脱离前苏联宣布独立以来,白俄罗斯一直与中国保持友好关系。现在在白俄罗斯尤其是首都明斯克市,已有多个孔子学院和下设的孔子课堂。我所在的明斯克市第十中学,从2006年起开设了汉语课,每个年级各有1²个汉语班,每个     

我在莫斯科教汉语

2008年9月,我作为国家汉办的公派教师,来到俄罗斯莫斯科国立人文大学孔子学院任教,开始了全新的生活。     

我在意大利教汉语

去意大利留学前,我就听说过许多中国学生在国外辛苦打工的事情,也做好了受苦受累的充分准备,打算出国之后,一边学习,一边去某个餐厅刷盘子,或是去某个超市当收银员。可事与愿违,假期间,打了许多寻工电话都没有下文。     

澳洲教育风情录

2002年7月,我在澳大利亚昆士兰科技大学进行了为期三个月的培训,期间每星期都有一天去当地中学听课和参观。对照中、澳两国中学教育,确实有较大差异。 一、澳大利亚中学教育的基本理念:凸现“以人为本”的价值观 澳大利亚教育给人印象深刻的是,他们极为重视学生个体自身发展的需要,把个体潜能发挥、个性发展作为衡量教育质量的标准之一。     

汉语教育在泰国——“我在泰国教汉语”系列之十六

中、泰两国政府间的交往始于元朝。史书记载,公元1292年至1323年,两国曾互派使节。民间开始交往的时间则更早。千多年来,博大精深的中华文化对泰国的政治、经济、文化、教育、宗教的影响是十分明显的。然而令人费解的是,在泰国,能讲汉语的人很少,能说普通话的更是凤毛麟角。     

我到开罗教汉语

2005年10月,我通过了教育部的选拔,以优异的成绩被国家派到埃及开罗大学文学院中文系执教两年。我整整飞了24小时,飞机共起降8次,途径4个国家才到达埃及,来到了开罗大学。痛并快乐着这真的是一种磨难,一种痛并快乐着的磨难,离开北京时真的不想让自己太难过,不想让家人太担心,所以头都不敢回就走。心想,既然做不到潇洒快乐地吻别,有些感受让自己承受着就行了。在登机口,发现身旁的外国人多了许多,飞机上,已经一句汉语也听不到了,虽然才上飞机1个小时,我已成了地地道道的外国人,什么东西都是自己从没见过、从没使用过的。我努力从记忆中搜寻网…     

少数民族学生汉语词汇教学之我见

词汇教学是语言教学中重要的一环，要想提高学生的言语技能和言语交际技能，达到语言教学的目的，必须解决好词汇问题。本就如何提高新疆少数民族学生汉语词汇教学质量作一个粗浅的探讨。     

自荐——“我在泰国教汉语”系列之一

唐亚唯湖南省人民政府督学、湖南省教育评估专家委员会委员。他于1993年至1994年在泰国南邦商学院讲学,回国后根据自己的亲身经历,以一个教育工作者独到的眼光、生动的文笔,记叙了在泰国的所见所闻,对广大教师读者开阔眼界、反思教育行为、借鉴他山之石大有裨益。     

远行——“我在泰国教汉语”系列之四

五月八日,灾难突然降临。在从长沙返回岳阳途中,我所乘坐的小车在高速行驶时撞上了一辆停在路边的货车,我的头部、胸部多处骨折,头部肿胀,颅内出血,头痛欲裂,命悬一线!     

民族学生在专业课学习中的汉语障碍之表现及对策

针对民族学生在专业课学习过程中出现各种汉语障碍，提出了解决问题的对策。     

CAI在汉语教学中的作用及若干问题的思考

随着科学技术的不断发展和进步，随着高等教育教学改革的不断深入，现代教育技术对传统高等教育产生了全面、深刻的影响，传统的教学模式、管理方式、学习方式都在悄然发生变化，更加具备信息化特征，这对高校的管理者和教育者也提出了迫切要求。各部门、各单位应适应时代要求，加强现代化教育技术在教学管理、教学改革中的应用，提高教学和管理的时效。那么，如何正确利用现代教育技术为我区汉语教学改革服务，特别是开展CAI课什制作，加速教育技术手段现代化，实现我区预科汉语教学从“规模型向素质型”的重大转变，这是摆在每—个汉语教师面前最迫切的任务。     

别忘了我们教的是汉语文

我们当然不能说汉字不需要改革,但起码"汉字落后"的悲观论调已经可以休矣,西方越来越多的语言学家与科学家在不断地发现与承认汉字的优点与长处;我们当然也不能就此说汉字是世界上最优秀的文字,但汉字确实与拼音文字有着太多的不同,而且这种不同远远大于各种拼音文字语言之间的区别.     

汉语教学在香港

香港作为东西文化交汇的国际都市,语言使用和语言教学呈多元化的发展模式。随着香港与内地联系的日益紧密,针对本地学生的汉语教学以及众多外籍人士的对外汉语教学都有了很大发展,并已初见成效。     

文语兼顾 育教并重：浅谈汉语课教学中的文化引导

华文教育的学科性质和学科特点,要求我们的汉语课教学必须树立“文、语兼顾,育,教并重” 新观念,在汉语知识传授和汉语技能训练的同时,切实有效地进行中华文化的引导,使华裔学生的语言习得和文化认知同步发展,进而取得能力培养与人格塑造的双丰收。     

汉语教学如何利用文化背景提高学生跨文化交际能力

当今的汉语教学不仅要培养学生良好的汉语语言能力,而且要求学生掌握汉语语言所体现的文化内涵,提高跨文化交际能力。因此我们要改变单纯的“为语言而学语言”的传统教学模式,实现语言教学与文化教学相结合。本文联系实际,阐述了文化背景知识教学的重要性、内容以及如何在汉语教学中运用多重教学方法来传授文化背景知识,有效地激励学生学习汉语的兴趣,提高学生运用汉语语言的能力。     

我在韩国教汉语

2005年2月至2006年1月,我受陕西省教育厅的委派到韩国江原道春川市春川高等学校和春川女子高等学校教授汉语。教授学生三百多名,培训教师二十多名,培训江原道教育厅的工作人员10多名,利用寒暑假两次去较偏远的地方支教,上课三个星期,现将我的所见、所闻、所感记述如下。     

浅谈中西教育差异对国际汉语教学的启示

该文通过对中西教育理念和教育方式以及教育内容的的对比分析,总结中西教育方式和教育理念、教育内容中所存在的差异及其原因,以此来分析目前国际汉语教学中所存在的优点不足之处,以资对提高国际汉语教学质量提供借鉴。     

多媒体技术在汉语教学中的应用

多媒体教学技术越来越多地应用于教学中。使教学内容丰富多彩。形象直观．使枯燥无味的知识变得富有趣味性，激发了学生学习的兴趣。激起了学生的创想。使学生产生再学习的欲望。多媒体以声、光、形、色、动等独有的特性给学生创造了一个良好的自然学习环境，使学生在最佳的学习条件下获得最佳学习效果。“教～学”互动才是汉语教学发展的方向。