一种基于CIMS的轴类零件CAPP系统

本文介绍一种在ＣＩＭＳ环境下的轴类零件创成式ＣＡＰＰ系统；分析了创成式 ＧＤＣＡＰＰ系统的组成和设计思路，进而分析了ＧＤＣＡＰＰ系统的主要模块内容和特点及计算机程序的选用要求。     

创业生态系统理论视域下大学生众创空间研究

"众创空间"创业平台的构建,顺应了网络时代推动"大众创业、万众创新"的新形势,对于培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创业团队具有重要的意义。通过对"众创空间"的内涵分析,以创业生态系统理论为学理依据,以泰州市蜂鸟空间站的成功模式为现实依据,从"众创空间"的微观系统、中观系统、宏观系统3个层面,探索构建大学生"众创空间"创业生态系统的可行性路径。     

基于资源模型和特征模型的创成式CAPP系统的研究

目前ＣＡＰＰ技术已进入实用化的创成式ＣＡＰＰ系统的研究与开发阶段，本文分析了传统ＣＡＰＰ系统结构的缺点，提出了决策数据和决策机制相分离的系统结构，解决了ＣＡＰＰ系统的通用性问题；通过对制造资源和零件信息进行研究，建立了规范化的制造资源模型和基于牲的零件信息模型，并研究了基于这两个模型的创成式ＣＡＰＰ系统的工作原理，为通用化、实用化的创成式ＣＡＰＰ系统的开发提供有益的指导。     

基于关键词聚类及网络关系图的创客教育研究分析

随着"创客"一词首次被写入2015年政府工作报告,创客运动席卷全国。创客教育作为创客运动的"衍生产品",以其创新性视角及"做中学"的理念而被大众所熟知。文章使用书目共现分析系统Bicomb2.0提取国内创客教育相关研究的高频关键词并进行词频分析,构建共词矩阵及词篇矩阵,利用社会网络分析工具Net Draw绘制高频词汇的国内创客教育共词网络图,使用SPSS统计分析工具进行关键词聚类分析和多维尺度分析,进而对国内创客教育研究的重要主题进行分析并提出国内创客教育面临校园创客教育"本土化"、创客教育理论体系及课程体系建设、创客教育优秀师资队伍培养、创客教育实施的评价指标体系构建四大挑战。     

乡村振兴战略背景下乡村众创空间的机会与应对策略

乡村振兴战略的实施,为新时代乡村众创空间发展提供了机遇。基于创业生态系统理论,试从城市创客空间发展借鉴经验,运用系统方法分析乡村众创空间面临的挑战,提出了"部门整合—机制协调—要素聚集—监测严谨"一体的未来乡村众创空间运行模型。     

“双创”背景下高校图书馆创客空间环境建设的现状与问题分析

在"双创"背景和国家政策的扶持下,创客空间服务是高校图书馆服务模式转型的新形式,加强建设意义深远。本文从人性化的角度出发,通过实际调研、案例分析,针对目前国内高校图书馆创客空间建设过程中遇到的各种问题进行系统的分析、总结、归纳并提出具体应对问题的策略,以期为国内高校图书馆创客空间环境建设具体实践能起到一定的借鉴意义。     

基于词频分析和可视化共词网络图的国内创客研究热点分析

随着创客首次进入政府工作报告,我国进入了一个如火如荼的创客时代。文章使用书目共现分析系统Bicom b 2.0进行高频关键词的提取,并进行词频分析,构建高频关键词的共词矩阵,利用Ucinet社会网络分析工具绘制高频词的共词网络图。文章根据词频分析和构建高频词的可视化共词网络图得到大量实验数据,进而得出国内创客研究的热点及趋势,以期为以后的研究提供借鉴。     

我国创客研究热点知识图谱

借助Bicomb软件和SPSS软件对2013年以来刊载在核心期刊和CSSCI期刊的570篇以创客为主题的研究文献进行可视化分析表明,以创客为主题的研究热点主要集中在创客空间建设研究和创客教育研究两大领域。其中,创客教育研究领域又包含创客教育背景下的创新创业教育、创客教育与STEAM教育相融合的两大类别。创客主题研究热点的可视化分析,反映出创客教育受重视程度越来越高,研究空间越来越大。但总体而言,国内以创客为主题的研究仍需要在创客教育主题的系统研究、创客教育及其实施、创客教育研究视域、等方面加强和深化。     

国内创客教育研究热点、趋势与不足——基于共词分析的可视化研究

以培养创新能力为核心价值的创客教育是国内教育领域的研究热点。文章以CNKI数据库中创客教育相关文献为数据来源,通过书目共现分析系统进行高频关键词的提取,构建共词分析的可视化网络图谱,分析得出国内当前创客教育的研究热点为创客空间与创新能力;创客教育的未来研究趋势为教学模式、创客课程以及人工智能在创客教育中的运用;并通过反思当前创客教育在师资建设及教学评价方面的不足,以期为后续的研究与实践提供一定的参考与借鉴。     

2011-2021年国内中小学创客教育研究现状分析

中小学创客教育的开展对学生创造能力的培养至关重要,创客教育的研究也是热点话题,为明晰国内中小学创客教育的研究现状,文章以2011-2021年中国知网相关文献为数据来源,基于Citespace进行可视化图谱分析。运用内容分析法等研究方法,简要概述和总结了近十年来国内中小学创客教育的研究现状：作者所属领域多为教育领域、研究机构间的合作有待加强、研究关键词集中在“创客空间、核心素养、创客教师、创客课程”等。未来国内中小学创客教育的研究,应该加强研究机构间的合作交流、推动相关学科的融合研究、加强创客教育系统各要素的研究、探索创客教育的合理研究途径,使创客教育在之后的研究与发展中更加成熟。     

创客时代的美国大学:挑战与应对

美国《制造》杂志和“创客嘉年华”的创办推动了创客文化的传播和创客队伍的壮大.美国制造业的转型、创客运动的开启和创客教育的催生使美国步入创客时代.2016年,奥巴马政府的“创客国家计划”提出促进创客创业与就业,培养创客型人才,解决社会中最紧迫的问题.为此,美国高校创客联盟承诺通过开放创客空间、培养少年创客、促进创客创业、服务社会生活、辐射区域经济和密切合作关系六个方面积极推动创客教育,目前已取得阶段性进展和成果.未来,美国大学创客教育的发展将着重于兼顾创客教育公平问题、支持以创客为中心的学习、助力创客走向创业,以及拓展创客生态服务系统.     

基于共生理论的众创空间和地方高校互动发展研究——以梦想小镇和杭州师范大学为例

众创空间是在我国经济新常态下为推动创业型经济发展而建立的新型创业服务平台,地方高校作为创新技术和创业人才的输出空间与众创空间有着紧密的信息、技术、人才等资源的互动共生关系.研究中基于共生理论,分析了众创空间和地方高校的共生系统,然后以梦想小镇和杭州师范大学为实证案例,从共生条件、共生模式、共生界面和共生环境四个方面研究了两者的互动发展情况,并提出了相应的对策和建议.     

高校众创空间知识价值共创治理机制研究

基于知识价值网络视角,探讨高校众创空间知识价值网络特征和模型及其知识价值共创机理,分别从文化治理机制、关系治理机制、契约治理机制、系统保障机制等方面构建了"四位一体"的高校众创空间知识价值共创治理机制,并进行案例分析。文化治理机制是高校众创空间知识价值共创的基础,具有支撑效应;关系治理机制能有效降低知识价值共创成本和知识粘滞性,具有凝聚力;契约治理机制与关系治理机制形成互补效应;系统保障机制具有保障和服务功能。这些机制协同运行,共同构成知识价值共创良性循环的机制体系。     

基于产学研合作的自主创新模式选择问题研究

分析了产学研合作与自主创新的有机联系,论述了产学研合作创新的优势和意义,提出了构建产学研战略联盟、高新科技园区域创新体系平台和共同研究联合创新平台,可实现产学研自主创新的系统整体性功能。     

我国创客教育的实施路径探析

全球范围内的创客运动对教育产生了重要影响,创客教育为教育的创新变革提供了契机。文章通过对创客、创客运动和创客教育的梳理,明确了创客教育的内涵和理念,以及创客教育与STEM教育、创新教育的联系与区别。基于对创客教育内涵、理念和实践的分析,文章从创客空间、创客教师、创客课程、开源软硬件技术等具体实践层面和创客教育发展规划、创客教育评价体系等规划层面,构建了我国创客教育的实施框架,并指出了我国创客教育的具体实施路径,以促进创客教育在我国更好地发展。     

中小学创客教育的发展现状、内涵与构建策略

创客教育能够推动课程改革和学生综合素养的提升,引起了教育界极大的关注。本文梳理了国内外创客教育的发展现状,指出了创客教育存在的问题,分析了创客教育的教育理念和价值特征,从教育主管部门、社区、中小学校和创客教师四个维度提出了创客教育的构建策略。     

基于创新扩散理论的大学生创新性实验项目

以创新扩散理论为基础,初步构建了大创项目扩散的影响因子模型,并围绕大创项目本身特质、扩散渠道、个人创新性以及社会系统等内容,从宏观层次上考察了大创项目的扩散模式及其影响因素;又从微观层次上考量了大创项目在大学生与用人单位中的采纳行为。结果表明,大创项目的扩散符合创新扩散的S形曲线特征,大创项目推广的最佳途径是将人际传播和大众传播相结合。但大创项目又表现出其独有的特点:对大学生"参加大创项目时间"和"参与大创项目的时长"的主要影响因子是大创项目的可观察性、可试验性和易用性;对"大创项目采纳现有行为"和"大创项目采纳后续行为"的主要影响因子是大创项目的相对优越性和可试验性。对用人单位"是否优先选择参加过大创项目的毕业生"的重要影响因子是大创项目的易用性和可试验性。     

混合式CAPP系统的研究

结合派生式和创成式CAPP系统的特点,提出了基于开放式数据库技术的CAPP系统。介绍了系统的结构与原理,通过对工艺过程和工艺数据的分析,讨论了系统的数据库构成及程序设计的方法。采用面向用户的数据库建模技术建立各种工艺数据库。在此基础上进行各种决策逻辑设计,保证了数据库与程序间的相对独立性。     

高校创客教育的模式研究

在创客运动(Maker Movement)席卷全球的影响之下,创客教育(Maker Education)也提上了日程。本文通过对创客和创客教育的内涵进行了归纳,并通过调研对创客教育在我国高校的现状进行了分析,提出了高校创客教育的模式。     

融入数字孪生的高校创客空间:意蕴、框架与功能——从物理空间、混合空间到映射空间之演进

高校创客空间经历了由物理空间到混合空间的发展过程。随着XR、5G、全息、数字孪生等技术的不断成熟,将数字孪生融入到高校创客空间的构建中,充分发挥其在实时监控、动态交互、迭代进化方面的功效,推动高校创客空间从混合空间走向映射空间,已然成为一种趋势。融入数字孪生的映射空间,在构成要素上包括物理空间、虚拟空间、空间服务系统和孪生数据四个要素,在构成层级上包括物理层、数据层、模型层、服务层和应用层五个层级,其可实现创客协同设计、创客设计全生命周期管理、创客设计沉浸式体验、创客空间运行实时监控等四大功能。通过相关实践案例分析也表明,融入数字孪生的高校创客空间具有广泛的应用前景,能最大限度地提升创客空间在创新和创意设计上的“广度”“深度”“速度”,大力推动高校创新创业人才和创新型工程技术人才的培养。