大学英语教师修正性反馈信念与课堂教学行为关系研究

教师教学信念影响其教学行为,也是预测教师教学质量和教学效果的最有效指标。文章运用课堂观察、深度访谈和刺激性回忆法,聚焦于三位英语专业精读课教师的教学信念和课堂行为,通过对所得数据进行定量和定性分析发现：由于个体差异,不同教师所持的教学信念互不相同,他们的课堂教学行为也存在巨大差异;同一教师持有内部相矛盾的信念,但这种个人内部矛盾的信念会随着教学经验的丰富和专业知识不断程序化而减弱;由于教学环境和教师所调用的知识的不同,同一教师的教学信念和教学行为之间虽具有一定的联系,但二者之间具有很大的差异。这就要求广大教师要不断反思自己的教学,积极开展行动研究,注意发展和完善自己的教学信念体系,努力促进专业知识的程序化,以应对复杂多变的课堂教学环境。     

高职院校大学生学习精力投入调查研究

大学生的精力投入直接关系到其学习行为的成效。本研究通过问卷调研掌握目前大学生学习精力投入及分配的现状,并对不同因素对大学生学习精力的投入的影响进行统计学分析。在此基础上,提出了一条适合高职院校提高学生学习成效的学生工作思路,为我国高职教育模式创新提供有益借鉴。     

自学考试体系下教师信念与课堂教学行为关系研究

本文通过问卷、结合访谈和课堂观察,对自考体系下英语教师信念现状及信念与课堂教学行为之间的关系进行研究。结果发现,从事自考教学的英语教师具有相对类似的信念体系,对各子信念的认识和理解符合教学背景的需要,他们的信念和实际课堂教学行为之间呈现的是相对一致、部分不符的关系。     

英语写作中二语学习者对书面纠正反馈投入的研究综述

教师书面纠正反馈是否有效受到了众多学者的讨论,学习者作为反馈的接受者,对反馈的投入一定程度上影响了反馈的效果。因此,学习者对教师书面纠正反馈的投入,在近几年得到了越来越多国内外教育研究者的关注。通过综述相关文献,结合外语学习背景,分析学习者对教师书面反馈投入的三个维度：行为投入,认知投入和情感投入。同时分析影响学习者投入的相关因素,构建英语写作中学习者对教师书面纠正反馈投入的理论模型。     

英语学习者自我效能信念与学习策略的关系研究

文章从教育学和心理学的角度出发,以自我效能理论为基础,以多所大学的学生为研究对象,以语言学习信念与策略为主要调查内容的英语学习问卷为研究工具,探讨了在汉语语境下英语作为外语的大学生的自我效能信念与其使用的学习策略之间的关系问题。研究结果表明:英语学习者的自我效能信念与学习策略各个维度间具有显著的正相关,前者对后者的选择起到了决定性的作用。     

网络环境中教师学习信念与专业发展动机的关系研究

学习信念是动机的重要影响因素之一。文章以网络环境为背景,利用《网络环境中教师学习信念的调查问卷(TBWLS)》和《中小学教师基于网络的专业发展的动机水平调查问卷(WTPD)》两个工具,以112名中小学教师为调查对象,探讨其在网络环境中进行专业发展的过程中,其学习信念的种类与水平,并在此基础上,探讨其与动机的关系。该研究结果包括:(1)在网络环境中教师从事专业发展活动时所持有的学习信念包括3个维度,其专业发展动机包括4个维度;(2)网络环境中教师所持有的学习信念与在年龄和网络使用时间三个维度上没有明显的差异性,但在性别维度上有显著性差异;(3)教师基于网络的专业发展动机与其学习信念呈现显著正相关关系,高水平的学习信念可以引发高水平的动机。     

吉尔精力分配模式下提升数字交传效率的研究

不论是在同声传译还是交替传译中,数字口译都是制约议员做出高质量翻译工作的"瓶颈",在商务和经济领域,数字口译的失误甚至会带来无法挽回的损失。吉尔的精力分配模式理论在口译界十分著名。本文从吉尔(Daniel Gile)精力分配模式的两个公式CI(consecutive interpreting)=L(listening and analysis)+N(note-taking)+M(short-term memory effort)+C(coordination)以及CI=Rem(remembering)+R(Note-reading)+P(production)和一个理解公式C(comprehension)=KL(Knowledge for the language)+ELK(extra-linguistic knowledge)+A(analysis)出发,探索如何减少译员不必要的多度的精力投入,提出如何从译员的精力分配模式下提升数字交传口译效率的方法。     

中国语境下的教师反馈与英语学习者的写作

在外语教学和学习中,动机的研究一直是一个焦点,具体来讲学生对写作的态度是否会影响学生的写作水平也成为了研究者的另一个关注点。作为英语写作教学中的重要因素,教师反馈将会对学生的动机产生影响,但在之前的研究中多集中在两者其中之一对学生成就的影响。本文作者将对国内对教师反馈研究作一个简短的文献综述,并基于相关理论对如何给出有效的教师反馈提出建议。     

大学通识课学习者行为投入探析

伴随目前教育行业的发展,大学生的学习行为投入已经成为衡量高等教育质量的重要指标。为了更好地表明通识课中学习者的行为投入,以鲁南某高校在读本科生为样本进行调查分析,通过分析行为投入“参与”“坚持”“专注”“交互”四个维度来比较“知到”课程和线下大班课之间的差异。基于对学生行为投入地分析,可为教师掌控课堂动态和优化教学实施提供更好的支撑。     

用“中国梦”引领当代大学生理想信念教育

“中国梦”本身的丰富内涵及所具有的感召力为当今大学生的理想信念教育提供了可行性;为中国梦的实现和大学生成长成才的需要高校有必要以“中国梦”引领当代大学生理想信念教育;而让大学生树立起为“中国梦”而奋斗的理想信念必须讲清几个重大关系问题。     

榜样行为对大学生助人行为的促进作用

为了探讨现场的榜样行为对于当代大学生助人行为是否具有促进作用,本研究采用实验观察法,设置4个相似情境来考察大学生在不同情境下的助人行为情况。结果发现,在有榜样行为的前提下能够激发更多的助人行为,而紧急的情境更能加深助人的程度。     

高职院校法科学生法律信仰的培养

为阐明高职院校法科学生法律信仰的培养价值,通过比较高职院校与本科院校在法学课程设置、理论法学教育、法学实践教学等环节存在的差异,分析高职院校开展法律信仰教育遭遇的困境,探索适用于高职院校的法律价值观启蒙方式、法律思维教学方法及法治文明构建路径。     

医学生医患关系意识培养探析

随着社会发展,生活水平提高,人均预期寿命延长,人们对健康服务的需求也在不断提高,现阶段医疗供给与需求呈现出矛盾,医患关系日益紧张,医患纠纷频发,探析医患关系及其要素,对改善医患关系具有积极的意义。医患关系涉及四大主体,包括医疗机构、患者、社会、政府四个方面。从在校医学生的培养角度提出通过加强医学生的医患关系意识来培养、构建和谐的医患关系。     

大学生安全感与生活满意度的关系:人际信任的中介作用

随机整群抽取重庆师范大学和重庆科技学院两所高校在校大学生,使用人际信任量表、安全感量表及生活满意度量表进行问卷调查,分析了大学生安全感与生活满意度、人际信任之间的关系。结果发现:(1)大学生安全感与人际信任在生源地、性别、是否独生子女上不存在显著性差异;生活满意度在性别上存在显著性差异,且女性高于男性;生活满意度在生源地和是否独生子女上不存在显著性差异。(2)大学生安全感与生活满意度、人际信任正相关;生活满意度与人际信任也存在正向关系。(3)在结构方程模型中,大学生安全感对生活满意度具有显著的直接预测作用,对人际信任也具有显著的直接预测作用,人际信任对生活满意度同样具有显著的直接预测作用。这表明,人际信任在大学生安全感对其生活满意度的影响中起完全中介作用,即安全感通过人际信任影响生活满意度。     

家庭环境、职业自我效能感与学习倦怠的相互关系——基于广东省5所高校的实证研究

为客观了解家庭环境、职业自我效能感与大学生学习倦怠的相互关系,对广东省5所高校大学生做了调查研究,结果表明:(1)职业自我效能感处于中等偏上水平,克服障碍效能最高,然后依次是信心程度、难度知觉和结果预期。(2)学习倦怠处于中等偏下水平,以情绪低沉最突出,其次是成就感低和行为回避。(3)家庭环境、职业自我效能感与学习倦怠存在显著关系,家庭环境是职业自我效能感和学习倦怠的有效预测变量,而后两者也互为有效的预测变量,存在显著负相关。本研究在理论上丰富了学习倦怠领域的研究,在实践上为学习倦怠的干预提供新的依据和启示。     

大明国号与朱元璋信仰关系研究

学界曾以朱元璋参与过明教,并以"明王出世"而认为大明国号也由来于此。实际上,通过对朱元璋信仰体系的考察检视,可以发现,朱元璋一生对佛教、道教、明教、儒学等宗派或学派都有涉猎,其信仰体系缺乏连续性。基于此,大明国号的由来不是源于明教,而与佛教密宗关系更为密切。