高中化学不可忽视人文精神教育

在我国的教育中普遍存在着重视科学知识,忽视人文精神教育的倾向.文章阐述了人文精神的涵义,并结合我国高中化学教育的现状,提出了在高中化学课程标准下进行人文精神教育的必要性和紧迫性,指出了在高中化学教育中该如何进行人文精神教育.     

高中化学不可忽视人文精神教育

在以前的高中化学教育中存在着过于重视化学知识的教育而忽视了人文精神教育的倾向,致使一些学生不能在接受学校教育的过程中形成正确的人生观和价值观,道德观念扭曲,人文精神缺失。本文主要就人文精神的教育在高中化学教育中重要性以及在化学教育中培养学生人文精神的方法进行简单地论述。     

浅谈高中化学教学中人文精神的培养

新课程改革突出了人文精神与科学教育融合的意识。在高中化学教学中进行人文精神的培养是促进学生全面发展的必然要求．本文结合教材探讨了培养人文精神的方法．     

现行大学生的人文精神

现行大学生肩负着历史责任,即实现中华民族科学与文化复兴的伟大梦想,所以,教育工作者除了对学生传授基础知识以外,还应该对学生进行人生观和价值观的教育,使得他们为了实现远大理想而诚实奋斗。本文即从三个方面给出学生的人生观教育的建议。     

略论大学语文课程中的人文精神教育

人文精神是指人类文化所体现的最根本的精神，大学语文的教学目标应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神和人格上。要在尊重大学生人格的基础上进行人文教育，培养他们对生命的尊重意识、与自然的“亲和力”、高尚的人格追求。应通过改变教学方法、考试模式实现教学目标。     

对高中化学新课程的课程内容的探讨——基于2008年高中化学新课程的远程研修

中学化学教师对高_中化学新课程的课程内容已有了丰富的认识,但在如何认识课程内容的系统性、基础性、深广度和大学内容下放等问题上存在着分歧.对教师的观点进行梳理,并对这些问题进行深入、系统的分析与探讨,有助于教师有效地实施教学.     

浅谈新时期高校人文精神教育

在飞速发展的21世纪,要培育民族精神,培养创新人才,大力推进素质教育,高校必须加强学生人文精神教育。要改变当前大学生人文精神过弱的状况,高校要转变教育观念,深化教学改革,提高教师人文素质,积极开展思想政治工作,大力开展校园文化和社会实践活动。     

中澳高中化学课程内容和课程评价的比较研究及其启示

以澳大利亚维多利亚州和我国的现行高中化学课程标准为研究对象,采用定性、定量相结合的方法比对分析中澳两国课程文本在课程内容、课程评价方面的异同,发现：我国课程内容覆盖面全,以内容模块体现选择性,课程评价提出多样化评价理念和建议;澳大利亚课程内容只选择部分学科核心知识,注重学科观念建构;课程评价注重学科核心技能,对多样化评价特别是活动表现评价提出具体可操作建议.澳大利亚课程标准不求知识点全,力求建构学科观念的课程内容设计,以及注重核心技能评价、落实多元化评价、活动表现评价的具体做法值得借鉴.     

浅谈高中化学教育创新培养

在科学技术迅猛发展的今天,生物、化学、医药等 各个领域都取得了一个又一个突破,故此从事以上领域的工作 所必须的一门学科——化学就受到了社会的广泛关注。为了 将高中化学教育推向更高的水平,为了实现高中化学教育教学 的更大辉煌,高中化学教师必须从教学改革开展,敢于实施教 学创新,从学生对于高中化学的学习兴致的培养、自主学习方 式的精准应用、实验教学的高度重视等环节入手,推进高中化 学教育的创新发展。     

浅谈美术课程与人文精神的培养

美术课程是一门人文课程,是人文精神的集中体现。本文从人文精神的内涵与价值、人文精神在美术课程中的体现和美术教学与人文精神的培养等三个方面阐述了培养人文精神的有效途径。     

如何在高中化学教学中渗透人文精神

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文素养具体表现为珍惜生命、悲悯苍生,胸怀宽容、关爱他人,热爱科学、理性思维，人格健全、品德高尚，等等。     

浅谈高中化学教学中的情感教育

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的）不合有情感因素作为动机。”在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去波及和感染学生,促使学生自觉接受教育,这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。化学教学中应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律。从化学学科特点出发加强情感教育。     

浅谈高中化学课程育人方式改革

本文基于在某高中一年化学教学的实践,并结合 校内其他化学教师进行访谈的情况,对该校化学实验教学现状 进行调查,分析其存在的问题,并针对问题提出相应的对策、建 议,希望能够帮助提升本校化学实验教学质量。     

高中化学新教材人文精神简析

从教材的态度(显现方式)和教材的品格(内在倾诉)两个层面可以看出：人教版高中化学新教材在人文精神方面的追求是广泛的。     

浅谈中学生人文精神教育

没有人文精神的教育是残缺的教育,无灵魂的教育。培养中学生的人文素养是素质教育的基本目标之一。随着社会环境的变化,中学生的人文精神表现出欠缺状况。提高中学生的人文精神和人文素养,培养具有科学素质与人文素质相互融合的综合性人才、创新型人才需要家庭、学校和社会的共同努力。     

浅谈当代大学生人文精神的教育

当代大学生人文精神缺失的现象日趋严重,严重制约着大学生的全面发展。要塑造品行兼优的青年大学生,必须要加强人文精神的教育,坚持把德育工作放在首位,同时要转变教育观念,深化教育改革,加强校园文化建设,营造良好的人文教育环境。     

浅谈高中化学教学中的环保教育

人们的物质和文化生活随着经济的发展日渐丰富,但我们的生态环境却因此受到了威胁。我国工业发展不断走向现代化,很多工厂盲目追求经济效益,在生产过程忽略环保意识,导致很多重金属残留在污水、废弃材料中,未达到环保合格标准就排放,以至重金属污染严重。     

浅谈语文教育中的人文精神培养

作为人文学科的语文拥有丰富和深厚的人文底蕴,担负着人文教育的基本功能。在语文教学中加强人文精神教育,是中学教育的目的和任务所在,也是中学教育的主要内容。     

浅谈高中化学教学策略

随着新课程教学理念不断深入,课堂教学改革迫在眉睫,这就要求我们教师要重视课堂教学策略,运用多元化的教学方法,激发学生学习兴趣,重视培养学生反思习惯,不断发掘学生探究学习潜能,进而实现课堂有效教学。为此,本文结合笔者的教学实践,就高中化学教学策略谈几点不成熟的看法,以供读者参考。