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谢宏 《中学物理教学参考》1994,(4)
教课书上指出:弹力的方向总是垂直于支承面而指向被压或被支承的物体.因此,判断弹力方向的关键是寻找支承面.一般情况下,支承面是显见的,如图1所示.但有些情况下,支承面很难从直观上判断.此时,应该从牛顿第三定律和物体处的状态入手分析. 相似文献
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金属氧化物大多数属于碱性氧化物。因而人们通常根据金属氧化物对应的氢氧化物碱性的强弱及其热稳定性的大小,来判断金属氧化物能否直接发生水化反应。那么,我们能不能普遍地从本质上定量地认识和判断上述问题呢?回答是肯定的。 相似文献
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幼儿期包括三岁到六、七岁的儿童,他们的生长发育较快,相差一岁身体就有很大的不同,因此幼儿的体育活动要多少分量才合适,每天应跑步多远,每天要运动多少时间等问题,必须分别在各年龄班的幼儿中研究,找出规律、定出标准。幼儿的特性是爱动,有些孩子一天到晚跑跳不停,他们自己也不感到疲劳,甚至在严寒冬天在户外玩到面红出汗也不愿意停下来休息。这是由于幼儿期大脑兴奋占优势,因此幼儿园必须组织幼儿有一定时间的体育活动,活动内容也要安排好,使各班幼儿的体育锻炼定时定量,动静结合,免得幼儿过分 相似文献
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使氢原子从低能级向高能级跃迁有两种途径,一是用光照射;二是通过具有一定动能的实物粒子与氧原子碰撞,用光照射使氢原子跃迁时,入射光的能造要满足两能级之差既Eλ=E末-E初(光子能量超过电离能时除外),对于用实物粒子通过碰撞实现氢原子的跃迁,教学参考资料上则普遍这么认为:“实物粒子与光子不同,其能量不是一份一份的,实物粒子使原子发生能级跃迁是通过碰撞来实现的,当实物粒子速度达到一定数值,具有一定的动能时, 相似文献
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本文試图扼要地讲讲形式邏輯所讲的关于判断的知識对使判断恰当的作用。判断也像概念一样,是在調查研究过程中形成的。判断是对事物有所肯定或否定的一种思維,由主概念、謂概念和系詞“是”或“不是”組成的。例如,“所有服务性的工作都是光荣的”这个判断,是肯定全部服务性的工作都有光荣的属性。在这个判断里,“服务性的工作”是主概念,“光荣的”是謂概念,“是”是系詞。判断有內容和形式(即結构)。判断的形式是指同类判断中的不同內容的共同联系方式。如,“所有服务性的工作都是光荣的”,“所有科学都是有用的”,这两个判断,內容不一样,但有共同形式,即所有甲都是乙。在这个公式里,甲代表主概念,乙代表謂概念。研究各种判断形式,对使判断恰当有帮助。什么是恰当的判断?恰当的判断就是正 相似文献
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生活中常可看到幼儿玩耍时不慎头部跌伤、出血。此时,孩子的父母或保育人员往往因不知伤势如何而吓得手足无措。那么,该用什么方法来判断头部受伤程度呢?以下这几种方法可供你参考。1.看肢体活动情况。如大脑运动区受伤或有血肿压迫,会出现一侧肢体运动不灵或偏瘫,此时,应及时就医。如伤后四肢运动自如,多表 相似文献
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