关于中学数学课程改革的认识和思考

新课程的改革．是一项伟大而又系统的工程．它直接面对的是我国的基础教育．直接影响着我国的素质教育。改革的核心问题是课程、教材与教师．在教材内容、教学方式、学习方式方面也有重大的变化。课程改革的积极推进事关学生的终身发展．改革的成功是时代的要求、民族的希望、人民的企盼。新课程重在改变教师陈旧的教学观念．探索适应学生发展的教学方式．培养学生的实践能力和创造能力．让每个学生都得到发展．以适应新时代的需要。     

浅谈变“筐”为人的体会

长期以来．教师把学生当成了“知识的容器”、“盛桃子的筐”．严重束缚了学生的思维。随着教育形式的变化．课程体系的改革．这种旧的教育模式越来越不适应当前的教育机制．这就需要我们每一位教育者大胆改革．向素质教育转化。我也不例外．全身心地投入到了改革的潮流中．在自己改革的道路上。亲自体验到了新教育方式的优越性．它真正使“知识的容器”、“盛桃子的筐”变成了人。     

浅谈在政治教学中对新课改的认识

伴随着我国社会政治经济的发展和进步．为了更好地培养出符合社会发展需要的人才．教育体制改革在我国全面展开．以培养学生全面发展的素质教育被确定为我国教育体制改革的方向和目标。为了适应素质教育改革的需要．国家颁布了新的课程改革标准,作为指导思想和依据来推动我国教育。在新课程改革的过程中．对我们教师提出了新的要求。在传统的教学过程中．教师是整个教学过程的核心．但是在新课程改革的课堂教学过程中．学生是课堂教学的主体和核心．教师是课堂教学的主导。针对这样的变化．政治教师如何使自己适应新课程的要求呢？下面我谈谈自己的认识。     

新课改下学生数学学习兴趣的培养

为了适应我国不断发展的社会需要．更好地培养出符合社会发展需要的人才．我国政府开始了教育体制改革。在教育体制改革全面推进的浪潮下．为全面促进学生的发展．切实落实素质教育的要求．“以人为本”“以学生的发展为本”的新课程改革课程标准出台。在新的课程标准的指导和要求下．我们教师要改变在传统教学过程中教师主导一切．不利于学生发展和提升的旧模式,而是要充分尊重学生、关注学生．使学生成为课堂教学的主体与核心。     

中职学校学生管理体系创新研究与实践

随着中职学生整体素质的变化．原有的中职学生管理体系已不能适应新时期中职学生管理的需要,中职学生管理工作亟待改革。本文以“锥形发散式”、“纵向延展性”为核心。研究探索适应新时期学生管理需要的创新型学生管理体系。     

培养学生创新能力，活跃课堂思维

在教学中，学生是学习的主体，教师必须引导学生参与教学的全过程，活跃课堂思维．学生的思维能力、创新能力提高了，解题能力增强，各种疑难问题都会迎刃而解。学生会举一反三，去探究各种各样的问题，从而适应数学新课程改革发展的需要。     

浅谈高中地理新课堂教学理念的转变

新课程将改变学生的学习生活．也将改变教师的教学生活。所以对广大教师来说．新的课程改革既是机遇、又是挑战。为适应这种新形势,教师必须在新课程理念的指导下,积极、主动地改革自身的教学方式．做到以学生为中心,更加关注学生的全面发展．通过合作学习和探究式学习来培养学生的地理技能和能力．     

新课标下的网络英语教学

新课程改革要求英语教师合理利用和积极开发课程资源。给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。因特网丰富的信息资源为新课程改革提供了技术支持．它不仅提升了教育手段．更改变了学生的知识面、获取知识的手段、思想深度。教育对象的改变需要教学方法的改变来与之适应．尤其是在新课程目标下英语教学如何在教学计划、教学方法、     

政治教学如何真正坚持以学生为主体

坚持以学生为主体,是适应素质教育的要求和需要.思想政治课程的改革要求必须改变教师和学生的角色,真正坚持以学生为课堂主体,有利于课堂教与学.     

初中生物教学中创新能力的培养

开发创造力．培养创造型人才是适应现代社会发展的需要，也是教育事业改革与发展的需要．江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力”．这为中学生物开展素质教育提供了一个明确的方向．在生物学科教学过程中，培养学生创新意识、创新精神、创新能力，为冲出“应试教育”和“减负”的怪圈找到了突破口，激发了学生创新意识和创新精神，使学生真正成为学习的主人．目前，中学生物教学中过分注重知识的传授，教师依照教学大纲和教材照本宣科的教，学生死记硬背地学，以分数和升学率为唯一的依据．扼杀了学生的创造力，这无疑与课程改革的精神是背道而驰．作为中学生物教师，如何开展创新教育，是一线教师必须解决的问题．在实际教学中笔者采取了下列做法。     

更新观念，学好、用好高中数学新课程

（一）新课程理念与以前数学教学观念的区别．在新课程的使用中，我理解到：课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，是一个系统工程的改革．原来教学观念要求学生掌握的是头脑中的知识，而与实践能力脱钩，几乎没有实践能力，教师只重视学生掌握知识，技能及解题能力的本领．而现在是以培养学生的实践能力，创造能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生要有实际能力的本领，也就是要求教师把那以往的教学观念，陈旧的教学观念彻底地转变过来．以培养学生的实践能力、创新能力为目的，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要．因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败．     

提高政治教师素质

为适应当前素质教育的需要,作为一名政治教师,应从思想政治素质,业务能力素质,道德品格素质等方面不断提高,关爱每一位学生,在教学工作中要大胆改革,勇于创新,紧跟时代步伐。     

新课改背景下中学政治课教学反思

中学思想政治课是一门基础性很强的综合性课程．它旨在为中学学生思想品德的健康发展与素质修养的不断提高打基础,是中学素质教育体系的重要一环,实践证明．在政治课教学中．传统的教学要求与教学方法已经很不适应当前社会发展的需要．尤其不适应当代中学学生自身发展和完善的需要了。为此．基础教育实施了大胆的改革．制定了新的课程标准。新课标拓展了思想政治课教学的视野．打破了传统教学下教教材、背教材、考教材的习惯．摆脱了应试教育的桎梏．让广大教师豁然开朗．更加明确了思想政治学科的功能和作用,     

英语教师在课堂教学中的角色转换

新的课程改革如同一股清新的春风吹进了校园，吹进了我们广大中小学教师的心田。如何尽快适应课程改革的新形势；如何让自己的教学工作与新课程同行已是我们每个教师所面临的当务之急。作为一线教师应当迎着改革的浪潮接受一次冲击与洗礼。更新教育观念，转变教学行为，教师应在教学过程中把学生作为活动的主体表现。他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都应为学生的学服务，教师应引导学生积极地参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的‘接受知识的对象。自古以来，人们总认为教师的角色就是在课堂中“传道、授业、解惑”，但仅此而已吗？如果不考虑听课对象的实际水平、心理需要，教师只管自己讲课，即使讲得头头是道、绘声绘色，教学效果会好吗？教师所需要的不仅是专业，本学科的知识也应懂得教育学、心理学等学科知识。教师要在新理念指导下重构教学实践与教学行为，促进教师的专业发展和有效教学，以适应课程改革的需要，适应时代的发展需要。     

在生物学教学中如何位进学生主动学习

要适应信息时代学生学习的特点，不仅需要改造教师的教法，也要求教师引导学生改变学习的习惯、方法、态度和精神。新课程标准把学习方式的改革重点放在强化学生的自主学习、创新学习和主动探究上。学习方式的转变是以教师的教学观念和教学行为的转变为前提的。[第一段]     

新课程背景下体育教学中学生主体性的培养探析

传统的体育教学主要采用“讲解一示范一练习”的教学模式．这种教学模式的核心是强调教师的主导作用．而忽视对学生作用的发挥,其教学过程总是突出教师的核心地位,以教学为主要目的．这种教学模式把教师与学生的关系、教与学的活动变成了主动与被动的关系,学生听教师讲,看教师示范动作,跟教师练习,始终处于被动状态．这种教师单边的教学活动限制了学生主观能动作用的发挥和实践能力的发展,这种教学模式已不适应素质教育要求和现代社会对于新型人才的需要．因此,体育教学改革必须构建一种新型教学模式,以发挥学生的个性为目的,使学生主动学习和获得发展,充分发挥学生主体作用,实现对学生综合能力的培养．     

关于高中英语课堂教学有效性的思考

随着新课程改革浪潮的兴起。如何适应改革的要求．在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学．是英语教师需要认真思考的问题。本文从激发学生学习动机、课前准备、课堂环境和评价体系四个方面出发．就如何提高高中英语课堂教学有效性进行初步探讨．以求更有效地培养和提高学生英语综合运用能力。     

深化课改理念 转换教师角色

教师是新课程改革的实施者,是新课程改革成功与否的关键因素。传统教育以教师为主体,强调教师的“教”,学生被动地接受。而新的课程理念强调以学生为主体,通过学生的主观能动性来学习。学生是课堂的主人,教师是课堂的组织者、引导者与合作者。这一改变同时对数学教师也提出了新要求。数学教师更应当与时俱进地学习、接受新的教育理念,转换角色,以适应教育发展的需要。     

依托资源教室,创造适合学生发展的教育

2002年新课程改革全面启动,为适应课程改革的需要,满足每个学生的特殊需要,促进学生全面发展,我们北京市上斜街小学建立了特殊教育资源教室。干部教师通过学习提高思想认识,认真制定《资源教室方案》,以资源教室教学策略的研究为主线,不断探索满足学生特殊需要的内     

研究学生是校长工作的永恒主题

一、研究学生的目的1．因学校管理工作需要研究学生。现代学校管理必须以学生为本,研究学生是以学生为本的起点和基点,校长自己不但要走进课堂,深入学生中去,而且要带领教师研究学生,了解学生,掌握学生的内心世界。在此基础上制定出的学校管理制度学生才能接受和遵守,而且能变成自觉行为。2．推进课程改革和课堂教学改革需要研究学生。新课改推行以来,课堂教学从形式到内容都发生了很大变化。而只有让学生充分发挥自主性、合作性和探索性的作用,我们的课堂教学改革才有成效,我们的课程改革才能成功。