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本文采用文献法,首先对薄弱学校进行概念界定,并就概念提出自己的一些观点。接着,在借鉴前人研究的基础上对我国农村薄弱学校的成因进行罗列分析,最后提出相应改进措施。 相似文献
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闫龙 《合肥师范学院学报》2015,(5):10-13
当前,安徽省农村薄弱学校在办学理念、教学方法、师资力量及教学质量上,还存在各种各样的问题.采取提升办学理念,打造优质师资,增加经费投入等手段,是促进农村薄弱学校改造的有效策略. 相似文献
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改革开放以来,我国基础教育取得举世瞩目的历史性成就。但是,也要清醒地认识到,当前我国的基础教育还存在许多问题和困难,尤其是农村薄弱学校问题更加突出;教育经费紧缺;教育行政体制弊端凸现;学校内部管理体制不健全:学生数剧减,学校规模变小;教育资源浪费严重,社会办学效益偏低;教师整体水平不高,结构不合理,队伍不稳定;教育内容跟农村经济和社会发展不适应;教育质量低下。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
农村地区因为各种原因,在体育教育上与城市中的学校存在一定的差距,还有部分农村体育薄弱学校的存在。主要就农村体育薄弱学校的成因进行分析,并就如何应对提出几点建议,以期可以改善农村体育薄弱学校的现状,为农村学生的健康成长奠定良好的基础。 相似文献
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王仕松 《淮南师范学院学报》2011,13(2):116-118
农村薄弱学校的存在是教育不公的表现,政府应维护教育公平,承担政治责任;进行教育标准的制定,履行行政责任;进行教育质量的监管与评价,执行法律与道德责任。实行教育行政问责制,以确保广大农村青少年享有公平教育的权利。 相似文献
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一、现状探析
(一)教师方面
农村薄弱学校,部分英语教师工作热情不高,责任心不强。进取心不够,不及时接受新的教学理念和新的教学方法,久而久之。形成了自己的一套教法定势;还有部分教师,本身不是英语专业出身,故根本无法胜任英语教学。具体表现在:第一,在教学中不用英语讲课,不能营造英语交际的情景;第二,在教学中仍按教单词、讲语法、翻译课文的老路走,忽视学生能力的培养; 相似文献
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一、农村薄弱学校存在的现状分析
汉寿县可以划为农村薄弱中心学校的大约3-5所,村小学近100所,占全县农村学校30%左右,以其中一所典型的薄弱学校(以下简称A校)为例:全乡学生1200余人,教职工近百人.有中学1所、中心完小1所、村小5所。通过一段时间的了解和详细解剖.发现薄弱学校有如下一些特点: 相似文献
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一、农村薄弱学校存在的现状分析汉寿县可以划为农村薄弱中心学校的大约3 ̄5所,村小学近100所,占全县农村学校30%左右,以其中一所典型的薄弱学校(以下简称A校)为例:全乡学生1200余人,教职工近百人,有中学1所、中心完小1所、村小5所。通过一段时间的了解和详细解剖,发现薄弱学校有如下一些特点:1.Z学校班子成员不稳定、不团结,缺乏战斗力和凝聚力,是造成学校“薄弱”的重要原因之一。A校20世纪80年代以来,先后更换过近10位主要领导和重要班子成员,因为单位小,来者或被贬到此,或在此镀镀金,或辗转异动于此,无长期呆在这里打算,一心思动,在此… 相似文献
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袁利中 《中国科教创新导刊》2012,(3):1-1
农村学校发展到一定阶段,在满足了孩子们有学上的需求后,如何让更多的藏子上好学,享受高质量的教育,办好人民满意的教育,这巷蹇们面临的现实问题。本文分析农村学校薄弱的现状,探讨农村学校在教育均衡发展背景下的新机遇,提出从农村教育的网点布局,硬件建设.师资建设,管理效能等方面进行治理的对策。 相似文献