生物概念教学宜粗不宜细

<正> 生物概念是生物知识结构的基本要素,是培养学生学科思维能力的基本单位,对学好和应用好生物知识有着关键性的影响。但在实际教学中,因多种原因,不少教师和学生对一些概念产生了困惑和疑问,如能及时地解决这些问题,对深化生物概念教学将有深远的影响。本文拟对此谈点个人的看法。     

分类宜粗不宜细 科目宜全不宜少

我认为改革高考分类、科目设置与计分比例应遵循以下原则:1.有利于教育面向现代化、面向世界、面向未来。有利于全面贯彻党的教育方针,提高教育质量,多出人才。2.有利于高等学校选拔新生,有利于促进中学教学。3.简便易行。根据以上原则,我认为高考分类宜粗不宜细,科目     

语文课文中的历史事件教学

语文课文中的历史事件教学,不应简单地等同于历史课上的教学,应该侧重或者凸显历史事件的价值观和人文情怀教学.这是语文教学的价值理性的要求.     

低年级语文课题教学

课题教学,不同年级释题的要求和方法也各不相同。根据低年级学生年龄特点和知识实际,笔者曾在课题教学中进行了以下几点尝试。一、补充句子《刘胡兰》、《小虾》等课以名词为题,题目中缺少“做什么”或“怎么样”;《过桥》、《称象》等课以动宾词组为题,题目中缺少“谁”或“什么”。教这两类文题时,应启发学生在初读课文后,按文意将课题补充为完整句子。如教《过桥》一文,学生根据文意把课题补充为“雷锋过桥”、“雷锋背小朋友     

例题教学宜慢宜细宜联

<正>1.宜慢,使学生知理。在数学学习过程中,知识点一个接一个地出现,这就要求教师放慢教学节奏,给学生留有充足的时间来理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想,让学生在"知理"中学会准确规范的数学表达。     

宜“小”宜“细”不宜“直”

用什么态度和方式对待学生的缺点错误,又用什么方式、方法和家长交流,以期更好地教育好学生？我认为,对待学生的错误,宜“小”宜“细”不宜“直”。学生有了错误,班主任在问明事情的来龙去脉后,从保护学生自尊心出发,尽量不扩大影响。只要不是屡犯,就要找台阶给学生下,就要给时间让学生自己教育自己,允许学生犯错误,也要对学生抱有信心,相信他能自己纠正自己的缺点错误。只要是学生自己能逐渐改正的错误,就不必急于告诉家长（特殊情况除外）,即使家长从外来渠道知道了情况,班主任也要根据家长性情、学生的承受能力,委婉地讲…     

低年级语文课问题教学新探

现在低年级实施问题教学实效性不大,主要表现为学生提问的质量不高,学生的问题意识、创新精神提高不明显。针对现状,考虑到低年级学生年龄特点和认知水平,教师对学生提问的引导就显得尤为重要。     

低年级语文课中如何指导说话

一、以听促说.低年级学生特别爱听故事,尤其爱听那些妙趣横生、富有情趣的童话故事.讲故事时,教师应力求做到感情真挚、语言生动,并配以适当的动作、神态,使学生进入角色,边听边思考,让故事在学生的头脑中留下深刻的印象,听虽然是一种被动接受信息的过程,但在有趣的昕的实践活动中容易调动学生的记忆力、想象力和思维能力.……     

低年级语文课中如何指导说话

一、以听促说.低年级学生特别爱听故事,尤其爱听那些妙趣横生、富有情趣的童话故事.讲故事时,教师应力求做到感情真挚、语言生动,并配以适当的动作、神态,使学生进入角色,边听边思考,让故事在学生的头脑中留下深刻的印象,听虽然是一种被动接受信息的过程,但在有趣的昕的实践活动中容易调动学生的记忆力、想象力和思维能力.     

低年级语文课也要坚持开门教学

低年级语文课要不要开门教学?这个问题,我是经历了从不自觉到比较自觉的过程.起初,由于对毛主席教育思想学习不够,理解不深,认为开门教学是高年级的事情,低年级学生年纪小,不懂事,只要在教室里学会几个生字词就算了.因此,曾一度出现了关门教学的现象.以致使学生学不懂,记不牢,一些生字词也学不会.如以前我教一年级《我为丰收出力量》一课,未能把教材内容结合实际进行教学,结果学生只会在书本上念“稻子熟,一片黄,……要叫颗粒都归仓”.但田野的丰收景象怎么样?什么叫“颗粒”“归仓”?他们根本不理解.后来我教二年级《我的家乡丰收啦》一课时,吸取了过去的教训,结合课文内容,坚持开门教学,组织学生到田野观察甘蔗、番薯、稻子等农作物的丰收景象.在分析课文时指出:课文中小妹妹的家乡丰收啦,同学们看到我们的家乡怎么样?他们异口同声地回答:“我们的家乡也大丰收啦.”接着他     

孕妇的宜与不宜

宜预防感冒妊娠期,特别是孕早期,由于内分泌的影响,孕妇抵抗力低下,很容易感冒。孕妇应生活规律,适当锻炼,多做户外活动,多接触新鲜空气,不要过度紧张,也不要过度劳累,多吃些蔬菜水果,避免与“感冒”的病人接触。孕早期的“感冒”特别是有发热的“感冒”和一些先天性疾病及先     

在历史教学中切勿割裂历史事件

很多历史教学工作者通常会有这样的体会：自己的每堂课都上得清清楚楚,知识点都讲解得明明白白,可往往一学期下来,学生头脑中存在的只是一个又一个割裂的历史事件,排列杂乱无章,甚至还产生了严重的＂时空错位＂。这到底是怎么一回事呢？     

数学思想教学宜渗透,不宜直说

数学学习离不开数学思想,没有数学思想的运用,就无法开展教学。数学思想应该要缓慢渗透,但现在一些教育者曲解了新课标提出的将数学思想运用于教学中的意图,并将数学思想作为一种概念阐述进行教学。     

如何上好低年级的语文课

随着新课程标准的改革,上好一节语文课有着更高更细的要求。特别是上好低年级的语文课,做一个学生喜欢的语文老师,更是要使出十八般武艺。众所周知,低年级有着常见的性格特点:活泼好动,理解能力差,自觉性低,自制力差。因此,课堂教学开展的难度增大,教学的效果得不到发挥,是教师最头痛的地方。我也不例外,但经过几年的不断探索和总结,我认为,要想上好一节低年级的语文课,应该从以下几个方面去做。     

宜与不宜凭什么?──幼儿教师教育行为评价的依据

宜与不宜凭什么？童心与师道幼儿教师教育行为评价的依据文／陈帼眉幼儿园教师的教育教学行为,什么是适宜的？什么是不适宜的？这是在幼儿园里每天每时都遇到的问题,经常会引起分歧或困惑。对这些问题的探讨,将有助于教育教学质量的提高。而着手探讨这些问题时,大家会...     

把语文课上成语文课──语文教学琐谈之一

把语文课上成语文课──语文教学琐谈之一知一语文课就是语文课，还能上成其它课？其实不然。我１９８３年大学毕业初上讲台，教研组一位资深的老教师帮我设计了一个“开场白”；同学们，卡吾文课上了七八年了，什么是“语文”呢？同学们定然说话文就是语文呗。那时，你再...     

语文课堂教学的“宜”与“不宜”

语文课堂教学的“宜”与“不宜”包头铁路第二中学王子令一、宜“活”不宜“死”关于课堂教学，吕叔湘先生早就指出过：“关键在于一个‘活’字。……成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。”这个“活”字点出了课堂教学的要害。一节好的语文课应当生动活泼趣味盎然。...     

历史教学不宜忽视体育教育

历史教学不宜忽视体育教育冯剑历史是一门知识非常渊博的学科，不但是对学生进行德育的重要阵地，而且在对学生进行智育、美育方面也有独特作用。其实，历史教学在体育方面也可以发挥重要作用。近年来，我国正由应试教育向素质教育转轨，使学生在德、智、体、美、劳等方面...     

不宜将历史小说引入历史教学

历史教学科学性强。讲课时,教师如不严格遵循历史的科学性,不仅难使学生掌握真正的历史基础知识,有时还可能以讹传讹,造