高中生学习化学困难的原因分析及应对策略

一、高中化学学习困难的原因高中化学学习困难指的是学生在学习化学的过程中,由于自身因素和外在因素的影响,学习化学的状态不好、学习效果不佳。在笔者看来,学生学习高中化学有困难的自身因素并不主要是学生的智力因素,而是其他因素。下面主要分析造成学生学习化学困难的自身因素和外在因素。     

影响英语学习的情感因素

情感因素是影响英语学习的主要因素之一。影响英语学习的主要情感因素很多，动机、态度、焦虑和自我形象是最值得关注的情感因素。情感因素的合理调控和管理是英语学习者学习成功的关键。     

大学生学习适应状况量表的编制

在有关当代大学生学习适应状况研究的基础上,探讨了大学生学习适应状况的主要因素,编制了一套适合当代大学生学习适应状况的量表,对9所院校900名大学生进行施测,对所得数据进行探索性因素分析。结果表明,大学生学习适应状况的主要因素包括:学习方法、学习热情、学习态度、专业兴趣、学习动力、学习环境等六个因素。验证性因素分析结果表明,所提取的6个因素与构想模型拟合较好,测验具有较好的信效度。     

外语学习中的动机激发与培养

<正> 一、影响外语学习动机的主要因素 影响外语学习动机的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要指态度、学习经历等;外部因素主要指教师、教学方法,课堂环境、教学管理体制及社会环境等。 目前学生在英语学习中存在许多问题,有的学习英语就是为了应付考试;有的是为家长而学;有     

城郊结合部学生学习心理特点及课堂教学适应对策

一、影响城郊结合部学生学习心理的主要因素 影响城郊结合部学校学生学习心理的主要因素有许多,主要有学校、家庭以及社区环境等因素.     

非智力因素对英语听说教学的作用

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素主要指兴趣、情感、意志、自尊、自信等除智力性因素以外的学习因素。教师将学生的智力因素和非智力因素处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习，极大地提高学生学习的积极性。因此，在英语教学中注重挖掘学生的非智力因素的潜力，对听说教学会起到重要的作用。     

自身因素对五年制学生学习物理积极性的影响及对策

目的:为了掌握五年制学生学习物理的状况,分析影响五年制学生学习物理积极性的因素;探索改善五年制学生学习物理积极性状况的策略。方法:对我校2013级五年制350名在校生进行了问卷调查,问题内容涉及学生自身因素、教师因素、学校因素、家庭因素、社会因素五个方面。本文仅从学生自身因素的调查结果进行统计分析。结果:发现影响我校学生学习积极性的自身因素主要为:缺乏学习动力、文化基础较差、缺乏良好的学习习惯、没有有效的学习方法等。结论:针对主要因素,积极寻找对策,以全面提高教学质量,促进高等职业教育健康发展。     

国内有效学习影响因素研究述评

为了通过回顾与反思国内已有的关于有效学习影响因素的研究,总结已有研究的特点和不足,为今后的研究提供有益的借鉴,本文对国内有效学习影响因素研究做了述评。目前,学者们主要从学习目标、学习达到的条件、学习效率和学习层次这四个角度对有效学习进行定义,已有研究主要从有效学习的内外因素、心理结构、背景和过程三个方面分析有效学习的影响因素。     

高校教师移动学习绩效影响因素研究——基于一位高校教师的个案分析

该文采用叙事研究方法对一位高校教师的移动学习过程进行个案分析,讨论了移动环境下的学习绩效评价,对影响高校教师移动学习绩效的因素进行了梳理和提炼。研究显示,高校教师移动学习绩效的影响因素可分为外部因素和内部因素两方面,外部因素包括四个主要因素：无线网络环境、移动设备、媒介资源和移动学习系统。内部因素包括四个主要因素：个体特征、动机水平、信息素养和知识体系。外部因素会影响内部因素,而内部因素是影响移动学习绩效的关键因素。基于以上叙事型个案分析,给出了高校教师移动学习绩效影响因素的鱼骨图。     

影响高中生英语学习因素调查研究

对高中生英语学习因素的调查分析结果表明:其影响因素是多方面的,有学校对英语学习的重视程度、家长对学生英语成绩的期许和评价、英语教师是否具有扎实的专业知识等外部因素;有英语学习者学习英语的兴趣程度、英语学习者学习英语的努力程度、英语学习者是否掌握适合自己的英语学习方法等内部因素。其中,外部因素主要涉及学校、家庭、英语教师等方面,内部因素主要涉及英语学习者个人,包括个体的情感、态度及认知差异等。     

班级活力在外语教学中的作用

文章从第二语言习得、教育心理学角度,论述了外语学习中的情感因素.班级作为语言学习的基本组织单位,与情感因素密切相关,班级活力在外语学习中发挥了重要作用.     

如何让“口语交际”教学落到实处

语文综合素质教育中，口语交际能力培养在现代信息社会中日趋重要。建立一套便于操作的科学的评价方案，是摆在语文教育工作者面前的一个重要课题，需要广大语文工作者付出艰辛的劳动。惟其如此，口语交际教学才能真正落到实处。     

浅论外语教学中的情感因素

情感因素对外语学习和外语教学的成功起着非常重要的作用,也已引起了专家和学者的重视并提出了相关理论。但忽视情感因素对外语学习的影响的现象在具体教学活动中依然存在,这是造成目前我国外语教学效果不够理想的重要原因之一。这就要求外语教师分析影响外语学习的情感因素,重视情感因素在外语学习中的作用。     

外语学习动机研究及其教学启示

动机是影响外语学习成败的关键因素之一。由于受诸多因素的影响,外语学习动机错综复杂。从语言层面、学习者层面和学习情景层面可以对外语学习动机进行综合研究。教师和教学管理者要从多个层面激发和保持学习者的学习动机,充分发挥学习者在学习中的自我导向性和自我效能感。     

学习动机、外语学习策略与学习成绩之间的关系研究

通过对455 名本科大学生的学习动机状况和外语学习策略使用情况的测查,将教育心理研究中的动机构成因素和外语教学研究中具体运用的外语学习策略结合,探讨了学习动机、外语学习策略与学习成绩之间的关系。     

再论语言学习观念与学习策略相关性

语言学习观念和学习策略都是影响外语学习效率的重要因素。随着二语习得研究的深入,一些研究者对二者之间的相关性也越来越关注。本文简要概述国内外对学习观念和学习策略的研究,就观念和策略的关系进行探讨,认为学习观念影响学习策略的选择,最终作用于学习结果;学习策略的使用也能够引起学习观念的变化。在此基础上提出,把观念和策略结合起来进行研究,并应用于外语教学过程,例如在策略研究和培训中,以期有效地提高学习效果。     

学生英语课堂焦虑与学习成绩的关系

随着人文主义心理学的发展,外语教学也须适应时代的发展,当今外语教学中的情感因素越来越受到重视,文章从Krashen的情感过滤假说理论出发,分析了外语学习中最大的情感障碍——焦虑的形成类型、原因及影响,通过分析得出教师在教学中应减少或消除外语学习者的焦虑感。     

高职学生英语学习中的情感研究

情感因素在外语学习中起着很重要的作用。积极的情感因素对外语学习有促进作用,消极的情感因素则会阻碍外语学习。为了提高学生的外语学习,教师应该想法设法帮助学生建构积极情感。在此联系教学实际,分析了高职学生英语学习的情感现状,探索了造成学生情感问题的原因,并就教师应该如何帮助学生构建积极情感提出了见解。     

The Function of Language Transfer in English Learning

English and Chinese have differences in pronunciation,vocabulary,syntax,semantics and so on.These have influences on foreign language learning.The article starts from the language transfer in second language acquisition and influencing factors.We should be careful of these confounding factors in foreign language learning,and we should take measures to improve the efficiency of foreign language learning.     

A Research on the Influence of Motivation And Attitude on Foreign Language Learning

There are various affective factors which have a profound influence on foreign language learning,such as aptitude,social-psychological factors and emotion,etc,among which the social-psychological factors,namely,motivation and attitude,are the focus ofthis thesis.This thesis aims to analyze the role played by motivation and attitude in foreign language learning.