小学数学教学方法几点心得

在新课程体系下,教师不仅要传播文化知识,更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力,激发学生的创造潜能,因此教师要转变观念,千方百计改进以前单一的数学教学方式,创造各种条件利用各种方法去帮助和引导学生提高学习情趣以及思维能力,使其在实践中学习、在合作中学习、在兴趣中学习,为学生奠定终身学习基础,同时实现教师自身的发展和提高。     

小学数学教学方法浅谈

练习是学生在教师指导下巩固知识,培养技能、技巧的有效学习方式。练习的步骤一般是这样的:首先,教师提出练习的任     

浅谈小学数学课堂中的情境教学

学生学习的成效如何与学生的心理状态有很大关系。当处于一种积极的学习心理状态时,学生会更加容易且快速地掌握所学内容,反之接受程度相对就会差一些,所以在传授知识前调整好学生的学习状态至关重要。《数学课程标准》明确指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。”学生所学的数学内容应该是具有现实性和实用性的,因此,教师在教学过程中应联系生活、联系实际,从学生已有的知识出发创设情境,激发学习动机,提高学习效率。     

论数学课堂中的情境教学方法

新课改下的数学课堂应该是生动活泼、充满乐趣的。在数学教学中巧妙地创设情境,能使数学教学化抽象为具体,由枯燥无味变得趣味盎然。教师应了解情境教学的定义、特点,从而创设适合学生的教学情境。     

浅谈小学数学情境教学

数学教学是数学活动的数学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。一个好的情境能吸引学生的身心,让学生主动关注学习内容,能唤起学生的学习经验,为学习新知识抛砖引玉,能激发学生学习兴趣,引起学生的数学思考。那么怎样才能更好地创设教学情境,体现它的价值呢？     

创设课堂情境,激活数学思维——浅谈小学数学情境教学

在数学教学中,教师通过创设课堂教学情境,可以弥补小学生由于直观思维比较强,而对于抽象的数学概念和定义不能有效理解的缺憾,因此,在教学中,教师可以根据教学内容为学生创设各种丰富直观的课堂教学情境,以激发学生学习兴趣,调动学生参与积极性,从而使学生的数学综合素质获得提高,课堂教学取得高效。     

新课标下小学数学教学方法的探索

新课标的颁布与实施,要求小学数学教师更新教学理念与教学方法 ,寻求符合学生实际的教学方式。小学数学作为基础性的学科,影响学生以后学习各科的效果。因此结合新课标的要求实施创新教学方式,对提高小学生学习数学的能力具有很重要的作用。     

新课标下小学数学教学方法的创新研究

新课标对小学数学教学提出了顺应时代发展的新要求,面对传统教育遗留下来的历史问题,想让教学效率和质量得到提升,就需要进行全面创新教学方法。文章客观分析了现阶段小学教学教学面临的问题,对新课改要求进行详细的解读,并从创新思维和创新措施两个方面进行深入探究,以期对现阶段小学数学教学工作的开展有所帮助。     

新课标理念下小学数学情境教学的探究

在新课标理念的指导下,小学数学教学也开始了翻天覆地的教学改革,教师的教学重点从学生成绩转移到了培养学生探索精神、创新精神与实践能力上。要落实教学改革,教职人员应该致力于革新教学方式、提高学生综合素质。为做到以上两点,笔者认为应该从提高创设教学情境能力着手。     

提高小学数学教学方法之我见

随着新课标的颁布,传统的教学方法和教学模式显然已经不适合当前小学教学的要求,教师必须探索新的适合学生身心发展的教学方法,以提高数学的教学效率。数学作为一门主要的学科,对于学生知识框架结构的形成和对其他学科的学习效果都有深远的影响。因此,本文主要探讨新课标形势下的小学数学教学方法,通过对传统教学方法的改进,找到一条适合当前小学数学的教学方法的道路。     

浅析新课标下小学数学教学方法的改革

随着新课程标准的全面推行,以往的灌输式的教学模式已经越来越不能适应新时代教育的要求。小学数学课程抽象,小学生的自觉性相对高年级学生要差一些,所以,如何在新课程标准下改革小学数学教学方法,是如今小学数学教学工作者需要关注的重要课题。本文就如何在新课程标准下改革小学数学教学方法展开论述,并提出一些有关小学数学教学方法的新建议。     

情境:浅谈小学数学教学情境的创设

我们在教学中要充分认识学生的主体地位,把学生真正当成学习的主人,充分发挥教师的主导作用,创设良好的情境,不断激发学生的探索动机,就能更好地提高教学效率。     

浅谈小学数学教学方法

对于小学老师来说，成功的教学都必须有学生的积极参与，只有学生主动地学，并且有兴趣地学，老师的教学才能成功。数学是一门基础课程，因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发，注重教学环节的创新。那么，怎样才能教好小学数学，使学生全面发展呢？下面根据自己的教学经验谈谈几点看法。     

浅谈新时期小学数学教学

数学教育的显著特点是不仅要让学生"学会",而且还要让学生"会学"。要会学最根本的途径之一,就是让学生主动参与教学活动过程,了解数学知识的发生与发展,使数学教学成为数学活动的教学。在新课程的教学中,教师由教学中的主角转向"平等中的首席"。这要求教师要走下讲台,不仅仅是身体走下来,更重要的是心灵也要走下来,全身心地融入到学生中间去,以心灵感受心灵,以感     

刍议小学数学课堂教学方法

新课标为教育教学带来了新的教育教学理念,教学评价是教学过程的一个重要环节,它对教师的教学工作有着积极的指导作用.是评价主体在对教师教学评价活动中应用于评价对象(学生学习与教师教学)的价值尺度和界限.新课程标准下,小学数学的教学评价应走向多元化.     

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

数学教学中多媒体的有效运用,能变静态为动态,变无声为有声,变抽象为具体,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,有利于提高课堂教学效率,培养学生的探索创新能力,促进师生互动与情感的交流。     

小学数学教学中探究式教学方法初探

探究性教学，是当前我国基础教育改革与发展的方向。小学数学作为一门基础学科，如何实施探究性教学，笔者做了以下探讨：     

新课标下小学数学教学方法创新及对策研究

本文首先介绍了新课标背景下的小学数学教学要求,其次进一步分析了在新课标背景下小学数学教学过程中所存在的主要问题,并对小学数学教学的具体创新路径进行了深入探究,最后总结出了一系列的教学对策,如创新教案编排形式、注重课前导入创设、加大教学情况构建等,以期为相关教育工作者提供参考。     

新课标背景下小学数学情境教学的探讨

新课标背景下,学生是教学的主体,而教师只不过是学生学习道路上的引路人和组织者。所以,在实际的教学过程中,教师需要充分尊重学生的教学主体位置,从而帮助学生不断提高学习的兴趣以及充分发挥学习的主观能动性,进而不断提高学习质量。在小学的数学教学中,情境教学有效地契合了新课标教学理念以及小学生的学习特点,帮助小学生不断地深入知识的探究,很大程度地提高了小学生的学习效果。基于此,针对新课标背景下小学数学的情境教学进行探讨,旨在对小学数学教学事业有所帮助。     

浅谈小学数学课堂教学情境的创设

小学数学教学要紧密联系学生的生活实际,要创造性地利用教材,把情境的创设引入小学数学课堂,使学生在轻松、愉快的氛围中获取数学知识,感悟数学在生活中的应用价值,提高课堂教学的有效性.