猜·试·想·议·做——一道习题的讲解

学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的。建构主义学习观提出:"知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由学生根据自身已有的知识和经验主动地加以建构。"因此,在数学课堂教学中,教师要鼓励学生用自己的方法去     

我让小学生快乐地学数学的几点做法

新课标的一个重要特征便是强调数学与现实生活的联系,以人为本"数学课程的内容一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活"。在小学数学教学中,如何做到让学生在现实生活中轻松、快乐地学习数学,从而达到教学目的,是所有教育者认真思考、不断探究的问题。因此,我尝试着从把握学生学习兴趣,巧妙设计每堂课,积极培养学生的动手实践能力,以及在教学中让学生通过自主探索,合作交流等方面着手,力求使学生轻松、快乐地学好数学。     

浅谈如何营造快乐的小学英语课堂

课堂是学生的课堂,只有学生积极参与,才是富有生命力的课堂。因此,努力营造一个让学生快乐学习的课堂,才能使学生愉快地学习。那么,如何才能营造一个快乐的英语课堂,有效地提高课堂教学效果呢？一、把“快乐”带进课堂“感人心者先乎于情。”教师应加强与学生感情的交流,当教师的情感灌注在教学内容中,激起了学生的学习情感时,学生就能够更好地接受教师所教的学科,从而达到“亲其师,信其道”的效果。教师的快乐情绪、和蔼的态度、亲切的笑容将会使师生关系更加融洽;亲切的态度拉近了师生的距离,气氛的融洽使学生的学习变得轻松、愉快。     

快乐体育——快乐在体育教学中体现的几点思考

人的情感总是在一定的情景中产生的，良好的教学情景对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情景不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的先决条件。“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情景的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。     

浅谈引导学生开展课外阅读的有效策略——以小学语文教学中开展“快乐读书吧”为例

小学语文教学对于提高学生的文学素养,以及学生阅读能力的培养具有重要意义,语文学习是学生培养阅读能力的关键平台。在小学语文教学过程中,"快乐读书吧"理念的合理应用可以有效指引学生的课外阅读实践,从而让学生在日积月累中促进文学素养的提高。基于此,本文从"快乐读书吧"的概念着手,简要分析了"快乐读书吧"的内涵及其价值,阐述了当前小学语文教学中课外阅读实践凸显出来的缺陷和不足,最后探讨了新课程改革背景下通过"快乐读书吧"引导学生进行语文课外阅读实践的长效策略。     

猜·试·想·议·做——一道习题的讲解

学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的。建构主义学习观提出：“知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由学生根据自身已有的知识和经验主动地加以建构。”因此,在数学课堂教学中,教师要鼓励学生用自己的方法去探索和思考问题。在教学实践中。我通过“猜——试——想——议——做”的方式．努力营造创新氛围,鼓励学生大胆探索,     

快乐教育 快乐教学 快乐地质——北戴河地质认识实习的几点体会

北戴河地质认识实习是中国地质大学(武汉)地学专业本科生的第一次野外实践教学,其效果好坏直接影响学生以后专业学习的态度和积极性。文章从快乐教育和快乐教学重要性出发,介绍了中国地质大学(武汉)北戴河教学团队一贯坚持的"快乐地质"理念及实施举措,同时结合自己的野外实践教学经历,对实践"快乐地质"的"快乐教学法"进行了探讨。     

让孩子们轻松快乐地成长——浅谈学习兴趣的培养

在课堂教学中如何培养学生学习的兴趣,让他们在获取知识时感到轻松愉快,对此笔者做了以下尝试:创设宽松的课堂;培养愉快的情绪;体会成功的喜悦;组织丰富的游戏;利用直观的教学手段。     

浅谈中职财务管理教学中愉悦学生的几点体会

中等职业学校的学生,活泼好动,注意力不集中,基础知识薄弱,而财务管理这门课程的专业性较强,内容庞杂,财经类专业学生普遍反映学习难度大,学习兴趣不高,为此,让中职学的学生乐意走进你的课堂,以愉快的心情听讲授,是每位老师的倍感幸福之事,这就要求教师在抓住学生对新事物、新观点、新形式有着强烈好奇心的同时,在教学过程中学会＂愉悦、取悦、收买、幽默＂学生,充分调动学生学习积极性,提高学习效率,从而增强财务管理教学的效果。     

语文教学中如何培养学生的思考能力

要学生思考,首先老师要打破传统的教育教学观念,杜绝灌输意识,把引导学生积极思考、促进思维发展作为首要问题来研究和备课。     

小学体育快乐教学的几点思考与尝试

<正>新课程强调《体育与健康》应坚持"健康第一"的指导思想,促进学生在心理、身体、社会适应等方面都有良好状态。这就要求我们改变传统的体育教学模式,让学生"玩中学"、"玩中练",激发他们的运动兴趣,培养他们终身体育的意识。那么,如何让学生在体育课上"玩"好,让体育课变为学生的乐园,体现快乐教学的理念呢?一、以游戏激发乐趣传统的体育教学是教师先讲解、示范动作要领,学生按照教师的要求、步骤练习,然后纠正学生的错误,讲得多,练得     

关于“快乐学习”的理论思考

快乐学习主要包括快乐地学习和学习(的)快乐两层意思。在快乐地学习中,快乐是学习的工具,即乐学,与厌学相反,与苦学相邻;在学习(的)快乐中,快乐是学习追求的目的,即指学生学习需要满足、学习目标实现的内在体验。在我国现实的学生学习活动中,厌学多见,苦学少见,而乐学罕见,学生也较少地获得学习(的)快乐。以厌学为主要特征的学习不良症候群在校园上空弥漫,已是不争的事实。为了改变校园中这种学习现状,克服厌学,扬弃苦学,倡导乐学,让学生获得学习(的)快乐,意义毋容置疑。而让要学、会学成为学生学习的基础,让学生学得好,以及让学生学习活动蕴含自由精神,或将主动、超越和本体(纯粹)的精神特质融入学生学习活动中,是学生克服厌学,扬弃苦学,走向乐学,进而获得学习(的)快乐的捷径。     

教学整合,有效落实“快乐读书吧”的教学目标

统编版教材在编排上有一个明显的特点,就是做到了课内学习与课外阅读的有效衔接,推进"课外阅读课程化"。"快乐读书吧"是实现"课外阅读课程化"的有效途径。在进行"快乐读书吧"教学时,教师要对教材进行整合,发挥"快乐读书吧"对课外阅读的导向作用,并对阅读方法进行整合,实现"快乐读书吧"提升学生阅读能力的目标,从而有效地落实"快乐读书吧"的教学目标,发挥"快乐读书吧"对课外阅读的引领与辐射作用。     

游戏教学——让学生在快乐中成长

“教育不是给学生灌满一桶水，而是给学生点燃一把火。”体育教学中的游戏教学正是这把“火”。它是学生学好体育，锻炼身体和培养学生热爱体育事业、终身体育思想的一种行之有效的方法。     

浅谈在思想品德教学中快乐教学的运用

思想品德课堂教学常常走入说教的误区,教师只注重对课程知识结构的传授,忽视学生年龄特点,造成课堂枯燥、呆板。新的课程标准给教师提供了广阔的空间舞台,教师的教学行为也正在发生着深刻的变化：教师不再是单纯教材知识的讲解者、传授者,而是学生学习的组织者、引导者、帮助者、设计者。在思想品德课的教学中推行＂快乐教学＂,对生动有趣的生活情景进行创设,对丰富多彩的教学活动进行设计,对意味深长的人生启迪进行总结。让教师真正成为课堂教学中的主导,使思想品德课走进学生的心中,使他们健康快乐的成长。     

浅谈教师有效教学的常规研究——兼议让学生快乐学习

让学生快乐地学,关键在教师有效地教。教师有效的教学,需要从有效备课、有效上课、有效观课、有效评课、有效撰写“教后记”等常规研究入手。在每一个环节中都要突出学生主体,让学生快乐地参与到学习活动中来．以提高教学效率。     

快乐体育教学的几点思考

体育与健康新课程标准的基本理念,是坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,激发运动兴趣,培养终生体育意识。那么,怎样让学生在健康快乐的前提下,去学习掌握体育课中的动作和技术,是值得我们深思的。     

浅谈“211”快乐教学法在高中政治教学中的应用

"211"快乐教学法将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来,通过小先生教学法、小组合作机制,树立一个知识也不放过意识,培养学生的合作意识、竞争意识、自立意识和团队意识。     

小学科学教学中“做与思”的有效融合

新课改的发展和信息技术的进步促进了教学方式的转变。小学科学教学主要是培养学生的科学兴趣,激发学生的创造性思维。但是小学阶段的学生生活经验少、逻辑思维差,课本上的很多内容不能有效理解,且受到教学条件的限制,致使很多科学实验不能很好地进行。基于此,尝试将做和思融合起来,践行课堂和生活相结合的教学理念,以有效地激发学生的科学思维,推动小学科学的顺利开展。     

关于有效教学的几点思考

有效教学意在促进学生知识和能力的提高．促进学生情感态度与价值观的发展。教师应该在新课程理念的正确指导下．理清教师、学生、课堂这三者的关系,从把无趣变得有趣、把无序变得有序、把模糊变得清晰三个方面．具体设计学习兴趣的激发、课堂氛围的营造、教学秩序的制定、教学流程的设计、教学目标的分解、教学评价的选择六个教学节点,来促进教学效率的提升。