让数学课堂充盈情趣

课堂是落实新课程理念的主阵地,是促进学生发展的重要场所.要落实课程目标中的"情感态度和价值观"这一维度,数学教师在教学时应充分挖掘教材的情趣,精心创设有效教学情境,构建对话课堂,从而充分调动学生的兴趣,激发学生的情感,让学生在情趣中求知,在求知中得趣,达到情与知的和谐统一.     

让数学课堂充盈情趣

课堂是落实新课程理念的主阵地,是促进学生发展的重要场所。要落实课程目标中的＂情感态度和价值观＂这一维度,数学教师在教学时应充分挖掘教材的情趣,精心创设有效教学情境,构建对话课堂,从而充分调动学生的兴趣,激发学生的情感,让学生在情趣中求知。在求知中得趣,达到情与知的和谐统一。     

构建有效低段数学课堂的方法

课堂是落实新课程理念的主阵地,是促进学生发展的重要场所。数学教师在教学中应充分考虑学生的年龄和认知特点,挖掘教材中的重要信息,精心创设有效的教学情境,激发学生情感,调动学生的学习兴趣,让学生在情趣中求知,在求知中得趣,达到知、情、意、行的和谐统一。     

用情趣教学提高初中英语教学的有效性

为了使初中英语教学课堂变得更有效,专家学者不断探索新的教学方法。情趣教学是近年来在我国兴起的一种新的教学模式,它具有激发学生兴趣,调动学生积极性,增加学生主动性,活跃课堂气氛的功能。一、情趣教学的基本内涵情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的"情",主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身     

构建低年级识字“情趣”教学模式

识字“情趣”教学是通过创设特定教学情境,充分挖掘汉字的情趣因素,调动与激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚学习兴趣和积极情感体验的一种教学方法。在教师富有情趣的教学艺术诱导下,学生生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,从而达到教与学的和谐、情与知的统一。     

情趣盎然地教与学

所谓情趣教学,就是通过创设特定教学情境,充分挖掘教材中的情趣因素,运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼,积极主动地学习。那如何让学生在趣味中求知，在求知中得趣，让教师有感情地教，学生有感情地学呢？笔者认为：     

追寻趣味盎然的课堂——例谈思品课堂中学生学习情趣的激发

<正>"情趣",词面看是指情感与兴趣的综合。《现代汉语词典》对"情趣"的释义是"性情志趣"或"情调趣味"。当情趣作为课堂教学研究的主题词时,这里的"情趣"则是指学生在课堂学习中所表现出来的学习情感和趣味,包含学习的兴趣、理趣、志趣,以及与学习内容、过程相关的情感。"情趣课堂"是一种使学生感到,是生动活泼、智慧流淌、充满生命活力的课堂。笔者在备课时充分了解本课的教学目标及这样设置的原因,再结合自己多年的教学经验,采用以下几个步骤开展教学。     

信息技术与思想品德教学的结合

如何落实科学发展观,构建有效课堂是现代教师值得深思的一个问题。现代信息技术改变了以往思想品德课教学"一张嘴、一本书、一支粉笔一堂课"的语言说教的教学模式,把品德教育与学生生活、情感体验和态度价值观念以生动活泼的情境展现在课堂上,有效地激发了学生的求知欲望。     

浅谈语文阅读教学中“情趣法”的运用

《语文课程标准》提出：要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。“情趣”教学,就是通过创设特定教学情境,充分挖掘课文中的情趣因素,运用多种教学手段,充分调动和激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,在趣味中求知,在求知中得趣,达到教和学的和谐、情与知的统一。在阅读教学中,我对“情趣”教法进行了有效的尝试。我的情趣教学的方法可以总结为五种：读、说、画、演、写,它们是激发情趣、启迪智慧、陶冶性情的重要手段。     

浅谈语文阅读教学中“情趣法”的运用

《语文课程标准》提出:要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养.“情趣”教学,就是通过创设特定教学情境,充分挖掘课文中的情趣因素,运用多种教学手段,充分调动和激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,在趣味中求知,在求知中得趣,达到教和学的和谐、情与知的统一.在阅读教学中,我对“情趣”教法进行了有效的尝试.我的情趣教学的方法可以总结为五种:读、说、画、演、写,它们是激发情趣、启迪智慧、陶冶性情的重要手段.     

以“情”导航,苦学变乐学——初中英语情感、情趣教学的实践与思考

在初中英语课堂教学中,通过情感与情趣教学,可让英语课堂更具趣味生动性,让学生更主动积极地参与课堂学习,从而焕发出生命活力,取得良好的教学效果.所谓情感、情趣教学,即在课堂教学中,教师善于运用多种教学手段与方法,巧妙组织教学活动,优化课堂结构,灵活调控课堂,营造出充满情趣、活跃欢快、温馨和谐的课堂氛围,从而拉近师生距离,让学生充满学习兴趣与热情,自主进入知识王国,探索知识奥秘,从"苦学"变"乐学",从"要我学"变"我要学".     

口语交际课堂中的情景创设

课堂教学是实施素质教育的主阵地。在口语交际课堂中,情景创设能激发学生的课堂学习活力,对于提高教育教学质量,以及新课程的实施和落实,具有十分重要的意义。让学生产生兴趣的方法古人云:志不强者知不达。志即感,没有情感,求知欲望就不强烈,学生就很难实现对知识的掌握。而情感体验是在一定的情景中产生的,在口语交际课堂中搭建一个能让师生进行交流互动的"创设坊",使学生能以积极的学习态度在情景教学中思考、学习、探索和体验,达到实现口语交际教学的目的——培养学生交际能力。     

让语文学习充满情趣

我们的思维中,弥漫在我们的课堂上,它使学生们丧失了求知的欲望和感悟的灵性,思维僵化、情趣索然。怎样才能为孩子们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀呢?怎样激发孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花,让课堂焕发生命的活力呢?我在十八年的教改实践中,不断地摸索、探讨,依据儿童心理发展特点及母语学习规律,逐步形成了激发学生学习兴趣,诱导学生情感体验,促进其认知能力的发展和人性的健康成长的小学语文“情趣”教学理论。“情趣”教学主张让情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动,让语文学习更具生机与活力,学生在学…     

激情促趣，张扬个性——浅谈语文课堂学习情趣的激发

情趣是学习的内动力,是开启课堂宝库的金钥匙,好的语文课离不开学生情趣的激发。在教学中．教师必须想方设法激情促趣,诱发学生的求知欲望,让学生积极主动地参与课堂教学,才能使你的课堂精彩纷呈,处处闪现灵动的火花．让学生的个性得以飞扬!     

打造充满情趣的语文课堂微探

<正>所谓情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容,学生的情趣既有天性的,又有后天习得的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。笔者以为在语文教学中注重情趣是指教师用自己的教育智慧和爱心培养、唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为有情趣的活动。教学中,通过运用多种教学手段,充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望,挖掘其智慧     

谈语文课堂教学的“四导”策略

新课程背景下,教师应改革传统的教学模式,把课堂还给学生。在教学中教师可以在"导"字上下工夫,培养学生的思维,提高教学效率。导趣——把准教学的兴奋点,引导学生乐学;导情——把准情感的激发点,激发学生情趣;导思——把准思维的启迪点,引导学生活学;导法——把准能力培养的落实点,引导学生会学。     

关于初中数学“情感式教学”的思考

在初中数学教学中对学生进行情感教育,有助于学生创新能力的培养以及数学学科素养的提升。初中数学教师将情感教育融入课堂教学当中,可以将枯燥乏味的数学课堂变得富有情趣,使得课堂学习氛围轻松活跃,能够有效激发学生的探究精神,促进学生的全面发展。本文是笔者结合自身的教学经验,对初中数学"情感式教学"进行具有针对性的探讨。     

刍议构建语文激情课堂的有效策略

激情的课堂是语文课堂教学的本质特点,也是学生学习语文的"场"。在教学中,教师要建构诗意课堂、创意课堂、写意课堂,创设了谐调、平衡的情境,促进师生人际关系的发展,调动起学生学习的积极性,使其在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。     

让情趣辉映语文的课堂

著名思维科学家张光鉴教授说:"情趣是认识的前提,教学过程离不开良好的情感的参与,否则不会取得好的学习效果。"《义务教育语文课程标准》在"教学建议"中也明确指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。"由此看来,"情趣"对于语文教学是多么重要。那如何让"情趣"来辉映语文的课堂呢?笔者以为要做好"四点"。     

以情激趣,以趣引知

正情趣,即"性情志趣,情调趣味。"语文学科应当是所有学科中最富于情趣的学科。多年来,笔者在教学实践中,巧妙地运用自然、民间与生活中的各种情趣内容,激发了学生的兴趣,丰富了学生的感知,促进了情感的共鸣,使课堂充满了活力和生机,有效地优化了课堂教学效果。一、引用自然情趣,让学生保持饱满精神乡镇学校自然资源丰富,山山水水无不富于情趣。将自然情趣引入课堂,往往可以激发学生的学习兴趣,让学生在