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初三学生升入高中后,有一部分同学因物理"难"而挡住学习的进程,尤其是意志不坚定和学习方法欠佳的学生,在高一物理学习中困难重重。其原因有很多,而初中与高中过渡出现的"台阶"不容忽视,这个"台阶"由物理教材内容、教学方法、学生的学习能力、思维方法等造成。本文从两个方面分析这 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
《义务教育物理课程标准》中提出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学基本理念,所以,物理教师在物理教学过程中必须紧密联系学生的生活实际,让学生感觉到生活中处处有物理,认识到物理课程的学习价值,进而调动学生学习的主动性,激发学生探索物理世界的兴趣,促使初中物理课堂获得高效化的教学成果。 相似文献
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本文对重点高中如何提高学生物理成绩做了分析和思考,认为物理教师应做有深度和有亲和力的教师,使学生从"怕物理"向"爱物理"转变;同时认为教师应磨砺学生,"炼"就其良好的学习习惯.作者从培养尖子生积极思维的习惯,缜密解题的习惯,自主学习的能力3个方面进行了探讨、阐述. 相似文献
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兴趣是引导学生学习的心理动力,初中物理课堂教学同样需要这种"动力",物理课堂是枯燥还是有乐趣,全在于教师能否激发这种"互动"。因此如何培养初中物理课堂的学习兴趣是物理课堂孜孜追求的话题。激发学生学习物理的兴趣不仅从优化育人氛围出发,还要运用多媒体辅助教学,增加学生接触生活物理的机会,最后巩固兴趣成果,增强学生的自信心,使学生学习物理的兴趣能够持续地保持下去,使初中物理课堂充满活力。 相似文献
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俗话说"兴趣是最好的老师"。物理作为初中学生的一门新学科,要想使学生学好物理,首先必须要激发学生学习物理的兴趣。笔者从充分发挥"引言"的作用,激发学生的学习兴趣;制造成功体验,激发学生学习物理的兴趣;合理运用"赞扬",激发学生学习物理的兴趣;利用名人学习过程,激发学生学习物理的兴趣;结合实际应用,激发学生学习物理的兴趣;精心创造学习氛围,激发学生学习物理的兴趣几个方面做了详细的阐述。 相似文献
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本文从"为什么很多学生对学习物理不感兴趣"这个问题入手,找到了学生为什么学不好物理的原因,其根源是他们在开始学习物理的时候没有培养好学习物理的兴趣。 相似文献
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王莹 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
本文从初中物理的特点出发,强调了初中物理实验教学中对学生探究性学习的引导,阐明了初中物理实验课教学与"探索性学习"相结合的三大优势,并就如何在实验中进行"探究性学习"作了积极有益的探讨,对指导初中物理的实验教学有一定的启发作用. 相似文献
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物理一向是学生学习的难关。学好物理的关键在哪里,这成了摆在教师和学生面前的重要问题。本文在分析学生学情的前提下,针对物理教学提出了物理教材和物理生活两个抓手。其中物理教材是本源,物理生活是活水,二者统一于物理教学中。通过把物理教材与物理生活融合起来,构建起一个充满活力的物理世界,从而激发学生学习物理的兴趣,帮助学生攻破物理学习难关,同时提高学生"从生活走向物理,从物理走向社会"的能力。 相似文献
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"物理难学"似乎成了接触过高中物理学习学生的普遍感受。笔者认为初中物理相对高中物理来说只是冰山一角,高中物理无论是从知识面还是学习方式上都是与初中物理有很多不同之处的。在本文中,笔者将就在初高中的物理教学衔接上的思考与大家共同探讨,以期学生能在一个自然而然的过程中适应高中物理的学习,而不再是"谈物色变"。 相似文献
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<正>初中《物理课程标准》明确指出义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣。"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念可分为两个层面:一是从"生活走向物理",二是"从物理走向社会"。"从物理走向社会"侧重于应用和实践。我们在这里重点阐述的是:课堂教学中怎样贯彻"从生活走向物理"的理念。所谓"从生活走向物理"是要求物理教学建立在学生熟知的生活实践基础上,让学生在丰富的感性认识基础上理解物 相似文献
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<正>《初中物理新课程标准》指出:物理课程的任务之一是"激发和培养学生学习物理的兴趣,使学生树立自信,学会学习,为学生的终身学习和发展打下良好的基础"。本文从实际的教育教学入手,对学生采取积极有效的学习指导,提高学生的学习积极性,初步探讨学习指导在物理概念教学中的应用。素质教育对学生和教师提出了更高的要求,即"学会审 相似文献
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许光曙 《中学物理教学参考》2011,(3):61-62
初中物理教学最基本的特征是用大量的、具体的、感性的素材,来激发学生学习物理的兴趣,启发学生的思维,引导学生"从生活走进物理,从物理走向社会".但在实际教学中,学生学习物理的热情随着课程 相似文献
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胡道勇 《新课程导学(上)》2012,(35)
初中物理是一门基础学科,学好物理是学生成长的必然要求.物理虽然有趣、生动,但是随着学习的深入,很大一部分学生会感觉到有难度,有的学生甚至害怕学习物理.我们如何有效地调动学生的学习积极性呢?就是要想方法使学生发自内心地"想"学习,自觉主动地去思考、实践、应用,用内因配合外因,才能高效地学习.
综合分析一下,可从以下几个方面去尝试. 相似文献
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马国珍 《新课程导学(上)》2013,(2):1-2
本文运用新课程理念,从物理概念的特点、学生学习物理概念的主要思维障碍以及如何指导学生掌握物理概念三方面,提出在概念教学中要由"重知识"向"重过程"转变。重点是要让学生掌握学习的方法。 相似文献
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物理是一门学生普遍认为较难学的科目,如何通过创设物理教学情境,让学生不再"害怕"物理学习,主动积极学习物理,这是每一位中学物理教师都要面对的问题。本文从物理教学情境的创设,浅谈物理授课的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
物理作为一门应用性较强的学科,在日常生活中起着极为重要的作用,因此培养学生学习物理的兴趣尤为重要。从如何培养学生学习物理的兴趣出发,着重从情景的引入、实验的操作性、多引导学生贴近生活和加强合作效应做了详细阐述,得出结论,只有做好以上几点,才能充分调动学生的学习积极性,激发大家对物理知识的渴望,由被动学变为主动学,由"要我学"变为"我要学",提高学生们的学习效率。 相似文献
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钟元志 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
高中物理比起初中物理在难度上明显加大,这在一定程度上使学生产生学习物理的恐惧心理.如何让学生能够较容易地掌握学习物理的方法呢?笔者从几年的教学实践中总结得出:若在物理教学中能注重培养学生"物理过程"分析的能力,可以在一定程度上化解学习物理的难度,提高学生学习的自信心. 相似文献