幼儿的自卑心理不容忽视

幼儿的自卑心理不容忽视营养·卫生·保健文＼赵素华幼儿自卑,是指幼儿由于某种原因怀疑自己、轻视自己,在社会交往或集体活动中懦弱、害羞和畏惧。１９９５年,广州市对四所幼儿园的２８０名大班幼儿及其父母、教师进行的调查表明,４８％的父母认为孩子存在轻视自己的...     

自卑、自负、自强

自卑、自负、自强是不同人对待生活所表现出的三种不同心态。自卑者一味看着自己的不足,鄙视自己、自惭形秽;自负者往往孤芳自赏,一意孤行,以己为圣,唯我独尊;而自强者则奋发图强、积极向上、勇于进取。显然,自卑、自负都是不可取的,只有摆脱自卑,超越自负,自强不息地努力拼搏才能有所作为。自卑者常常表现出自己懦弱、胆怯的一面,凡事畏首畏尾,总认为自己力不能及,缺乏自信,最终一事无成。自卑是懦夫的专利,也是懦夫的人生信条。自卑者往往缺乏竞争意识,在竞争面前,自命不如,主动退却,永远保持一种‘海风亮节”,殊不知…     

漫画

有的时候,自卑不是懦弱,而是一种美德,它可以让我们永不骄傲,认识到自己的短处,感觉到来自外界的压力,并且转化成生命中最强劲的动力!     

思路画语

有的时候,自卑不是懦弱,而是一种美德,它可以让我们永不骄傲,认识到自己的短处,感觉到来自外界的压力,并将其转化为生命中最强劲的动力!     

幼儿教师应学会赏识赞美孩子

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心,自信心。"作为教育者应运用赏识教育,去赏识幼儿、尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿,帮助幼儿克服自卑、懦弱的心理,是促使幼儿形成自信有效途径。陶行知先生也指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子,首要的是学会赏识孩子。从内心深处渴求他人的尊重和赞美,作为人,概莫能外,而孩子更是如此。所以,作为幼儿教师,在日常生活中,要经常赞美并认同孩子。那么,究竟怎样去赏识孩子呢?回想近几年我在幼儿教育工作中的一些做法,还真有些收获。     

路遥与贾平凹创作心理之比较

路遥与贾平凹有着通过自己努力从贫困的农村进入城市的相似经历,这使得他们在很多方面有相似的心理感受,因而两人的创作心理也有许多相似之处,其中自卑是他们创作心理中最为鲜明的共同特征。但由于两人的生活经历、生存环境和性格特征等因素不同,这种自卑情结又有着不同的呈现。路遥更多地把自卑转化为一种自尊、自信与自立,形成了一种强者的英雄性格,其作品充满着积极进取精神。而自卑对于贾平凹,却是一直困扰他的一个性格因素,使其形成了一种孤独、懦弱的性格,其作品也充满着沉沦颓废之气。     

青少年自卑心理的发现与辅导

自卑心理,有时也称自卑感,指的是一种对自己的能力及某方面的心理品质的评价偏低,而产生的不如别人的一种自我意识。比如有的同学总认为自己脑子笨,有的女同学认为自己的长相不如别的女孩子,有的同学认为自己缺乏意志力,有的同学认为自己的性格太懦弱等。一般来讲,自卑心理的产生常常是和别人比较的结果,也就是说,没有横向参照和攀比的对象,一般不会产生自卑,做一件谁都没有做过的事情,即使失败,也不会产生自卑。自卑的直接原因常常是在做同一件事时,别人能做好,而自己做不好,并因此受到别人的负面评价,如受到嘲笑、挖苦,…     

对幼儿园教育的几点思考

让每个幼儿都受到良好的教育 ,促进其身心和才智充分发展 ,对培养新世纪人才有着极其重要的意义。奉献爱心。 尊重儿童已成为当今世界教育关注的焦点。然而 ,目前我国农村幼儿教师尚存在“师道尊严”的传统教育观念 ,认为教师在幼儿心目中是绝对权威的。对幼儿常常动不动就板起脸训斥、罚站、不准参加活动 ,体罚和变相体罚幼儿。有的教师无视幼儿的人格尊严 ,当着全班幼儿或家长的面数落孩子的缺点 ,讽刺、讥笑、挖苦幼儿 ,给幼儿取侮辱性绰号等 ,导致幼儿产生畏缩、懦弱、冷漠、自卑或强烈逆反的心理 ,影响个性的健康发展。其实 ,一个在幼…     

自卑感,你从哪里来

有自卑心理的同学往往会过多地否定和贬低自己,抬高别人,从而影响了对自己正确、客观的判断。过度自卑的青少年往往敏感多疑、胆怯懦弱、孤僻内向。长期生活在自卑阴影中的青少年,会背上沉重的心理包袱,甚至一生都被自卑所困扰,因而影响到自己的发展前途。自卑既影响学生健康个性的形成,也在一定程度上阻碍学生学习和生活能力的发展,这必须引起老师、家长和同学们的足够重视。学生的自卑感主要来自以下几个方面。     

浅谈幼儿的自卑情感

当今社会充满着竞争,自信是幼儿面对困难,解决困难的重要砝码。但是,在幼儿中普遍存在着不同程度的自卑现象,这在一定程度上影响着幼儿的发展。本文从幼儿的自卑现象出发,挖掘幼儿自卑的内在原因,找出了帮助幼儿走出自卑的一些方法,旨在帮助幼儿能消除自卑,绽放自信的光彩,更好地生活和学习,获得更好地发展。     

草是风的一面旗帜

我是一个不快乐的存在。我,貌不出众,才不惊人,像角落里的一棵小草,默默无闻,一直自卑地活在她女神般的光环下。三年级时,班主任的那句“都是老师的孩子,可你却没有她的一半优秀”早已深深烙在我的心里,成为我无法呼吸的痛。自卑、懦弱的我在她面前一直是一只丑小鸭,我羡慕白天鹅的美貌、聪慧,叹息自己的黯淡无光。     

克服幼儿交往中的自卑与自负

在幼儿的交往活动中,往往会出现一些令人失望的现象,如：有的幼儿在家庭的小圈子里生龙活虎,一到集体中间却变得胆小如鼠,不敢与人交往;有的胆大的。有主见的幼儿,往往刚与同伴游戏不久即以哭闹而收场。究其原因是幼儿心理上的自卑和自负在交往活动中产生着影响。幼儿自卑和自负心理的产生有着多方面的原因,在交往活动中的表现也是多种多样的。如：有的幼儿因没有受到良好家庭环境的熏陶,或家庭关系复杂、不和睦,或得到的爱护和教育较少,而形成孤僻的性格,于是很少或从来不敢在众人面前大胆表现自己,并有轻视自己的倾向,在交往…     

自考让我变神仙

俗话说：“有多痛就有多快乐。”我笃信。 这就像蹦极，前面是悬崖峭壁，后面自己抖得像筛糠。如果你不跳，肯定会为自己的懦弱而自责，甚至自卑。     

运用积极暗示法培养小班幼儿的自信心

暗示法是一种常见的、奇妙的心理现象,积极暗示法能通过教育者自己的语言或行为,使幼儿接受积极的暗示,能帮助幼儿克服焦虑、胆怯、自卑等心理,有助于增强其自信心。而小班幼儿中多存在缺乏自信的不良心理现象,教师应通过言语暗示,鼓励大胆表达;通过动作暗示,增强活动能力;通过表情暗示,体验成功的喜悦。     

如何在绘画活动中培养农村幼儿的语言表达能力

正农村幼儿由于受其家庭教育的影响,大都存在着内向、胆小的性格特征,这种现象体现在绘画活动中就是会画但不会说、不愿说、不肯说。有些家长说自己的孩子在家里和家人交流时语言表达得很流利,但到了幼儿园就是不愿多说。可见,只有消除幼儿胆小、自卑的心理,让他们拥有自信,才能让幼儿在绘画活动中敢于表达出自己的想法。一、培养农村幼儿的自信心,激发幼儿在绘画活动中语言表达的愿望     

克服自卑 重建自信──兼谈幼儿心理健康的一些问题

自信是人的心理健康的主要标准，甚至是核心标准。帮助幼儿树立自信心，是幼儿形成健康人格的关键。如何帮助幼儿树立自信心，已有许多文章从正面论述过。本文拟从自信的反面──自卑的角度，阐述如何帮助已有自卑感的幼儿克服自卑，重建自信。自卑是人格的一种不平衡状态，人不会长久忍受它而必定寻求建立新的平衡的出路，这通常是通过心理防卫机制完成的。影响人的自信水平的因素有两个：一是内部因素，即个体自身的实力；另一个是外部因素，即周围人对个体的评价与态度。与此相应，生活中人克服自卑的方法也有两种。一种是努力消除引起自…     

晓路

曾经看过一本书,主人公的名字就是晓路。晓路的意思是:你会知道自己的路怎么走。我立刻就喜欢上了这本书。人生是自己的,别人不能帮忙,也不可以帮忙。我们有时会害怕,会胆怯,会懦弱,或者浑浑噩噩地游荡在幻想里,畏缩在自卑的躯壳下,甚至迷茫无措,看不清前进的道路。可是这所有的一切都是我们自己的,旁边的人     

我教幼儿自己夸自己

有的幼儿在家里会做许多事,还觉得挺能干,可到了幼儿园里,却产生了自卑情绪,觉得自己处处不如别人。怎样消除幼儿这种不正常的心理呢?我的办法是在幼儿中开展“自己夸自己”的活动。一天,我利用班会时间,专门让幼儿告诉老师和别的小朋友自己会做什么事。我则在全体幼儿面前说:“陈平小朋友会自己穿衣服,亭亭在家里是自己吃饭的。我们大班小朋友已经学会了很多本领,老师现在请小朋友自己夸夸自己,人人都可以站起来告诉老师和小朋友自     

特长生优势扩大化教育在课堂教学中的应用

正优势扩大化是一种理解,更是一种激励。激励、赏识引向成功,抱怨导致失败。对学生进行优势扩大化教育,是可以帮助学生扬长避短,尊重学生、相信学生、鼓励学生,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。对学生进行优势扩大化教育,是促使学生将自身能力发展至     

多留一份赏识给孩子

<正>人们把赏识看成是一种善良、一种美德。培根说过:"欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。"这都强调了赏识的重要性。幼儿教师面对的是3⁶岁的孩子,他们的身心发展极其脆弱,因此更不应当吝惜自己的赏识,应用一颗赏识的心去关爱每一位幼儿,让一棵棵幼苗在老师的赏识中茁壮成长。案例一:露露变勇敢了我班有一名幼儿叫露露,胆小、内向、孤僻、自卑,不爱动手。在一次建构活动中,我组织幼儿搭建游乐园,十分钟后,孩子们都争着向老师展示自己搭建的