浅谈中职学校班主任工作

现阶段,中职学生普遍存在自我约束能力不强、自信心缺失、适应环境能力较弱等问题。作为中职班主任承担的责任相对普通教育者而言更加重大。本文结合自身三年班主任工作经验,以教学过程中的所见所感为切入点,探讨中职学校班级有效管理的方法与技巧。     

浅谈班主任工作的几点做法

班主任在教育学生的过程中,既有困惑,也有启迪,交织着苦辣酸甜。我认为做好班主任工作的科学方法是要多一分尊重,多一分理解,多一分宽容,欣赏每一位学生,善待每一位学生。     

浅谈中职学校班主任工作

现阶段,中职学生普遍存在自我约束力能力不强、自信心缺失、适应环境能力较弱等问题。作为中职班主任承担的责任相对普通教育而言更加重大。本文结合自身三年班主任工作经验,以教学过程中所见所感为切入点,探讨中职学校班级有效管理的方法与技巧。     

班主任工作案例——如何感化问题学生

班主任的工作活力是指班主任个体在拥有积极的精神意识以及强大的心理承受状态的基础上,在面对教学过程中出现的一系列问题或挑战时,能够始终保持积极的心态和良好的工作状态,坚持不懈的为教学事业做出贡献。在班主任的工作中,活力是可以提高班主任解决日常工作问题以及应对压力的能力,从而改善班主任的身心状态。问题学生的问题形形色色,各不相同,在工作中一定要针对不同的情况,制定不同的方法,因材施教。     

教育新形势下班主任工作的初探

班主任是班级工作的组织者、领导者,是学校工作的基石,是学生成长的“航标”,也是其他课任教师能高质量完成教学任务的好帮手。怎样才能做好一名班主任呢？文章从五个方面具体进行了阐述。     

教育新形势下班主任工作的初探

班主任是班级工作的组织者、领导者,是学校工作的基石,是学生成长的"航标",也是其他课任教师能高质量完成教学任务的好帮手。怎样才能做好一名班主任呢?文章从五个方面具体进行了阐述。     

我的班主任工作

学校的服务对象是学生,而直接参与管理学生的是班主任,班主任工作是学校工作的重中之重,只有班主任工作做好了,整个学校的工作才能顺利地开展。     

班主任工作中的点滴感悟

班主任是学生学习生活的组织者和管理者，是学校各项工作的参与者和协调者，也是学校、家庭、社会相互联系的桥梁和纽带。班主任在整个教育教学活动中处在非常关键和重要的位置，是学校各项工作不可或缺的中坚力量。班主任的人格魅力、道德素养和学识历练，对学生的学习、生活和思想起着潜移默化的作用。     

班主任工作之我见

新时期的教学教育改革对教师提出了更高更新的要求,尤其是肩负班级管理的教师,更应该在积极完成教学的同时,更加投入地研究班级管理的理论和实践,以便更为有效地实现班级管理,促进教育与学生、教师与学生、学生与学生之间的和谐相处。     

春风化雨 润心无声——浅谈班主任工作中的细节教育

"天下大事必作于细",做大事必须从小事做起,它强调了细节的重要。细节,微小而细致,它不会咤叱风云,也不会立竿见影地发生作用;但细节的影响,却如春风化雨,润物无声。在教育教学中,学生一言一行的举止,教师一丝一毫的关爱,都将会影响学生的健康成长。正所谓"细节关大局"。这就是细节的美、细节的魅力,"细微之处见精神"。细节虽微,却很值得我们关注。一、细化常规管理,培养良好习惯1.细节是闪光点,往往也是失误点教育不是抽象的,而是具体实在的。班主任常规工作琐碎、繁杂,但绝不缺少各类规章制度,而缺少的是如何将规章制度细化和落实。     

班主任工作中的无声管理

班主任工作是最富有创造性的工作,因为它的工作对象是学生。学生的思想、行为、智力水平会因人因时因地不一,所以它有很大的灵活性和多样性,没有严格固定的程序和模式,只有靠教师在教育工作中不断地摸索。作为一个语文教师,我觉得应当比其他科的老师担任班主任多一个了解学生的途径———利用批改学生的读书笔记,对学生进行智力开发和精神塑造,开展自己的班主任工作。1利用读书心得笔记了解学生。刚进入高中的学生,老师对他们不是很了解,学生之间也不是很了解。开学第一天我就让学生在笔记本上给自己“画”了一张《我的自画像》,介绍自己的…     

班主任工作之我见

班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者,其工作的对象是有思想、有情感、有个性的人。这就要求班主任在工作过程中要尊重、理解、平等地对待学生,热爱学生,言传身教感化学生。构建民主和谐的师生关系还要有严格的规章制度来约束学生。一、平等民主地对待每一位学生平等民主地对待学生,就是不能歧视任何一个学生,哪怕是有的学生有心理或生理的残缺。前苏联的一位教育家曾说过:"漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱"。做班主任的应该公平地对待每一个学生,无论他来自农村还是城市,无     

浅谈如何做好职业学校班主任工作

选好班干部、用心感化差生、以往届优秀毕业生的事迹作为教育材料，是做好职校班主任的有效方法。     

初中班主任工作中的“无声”教育分析

班主任是班级主要管理者,在实际的管理工作中,班主任除了使用批评、鼓励、命令等有声的教育,还可以应用眼神、肢体动作、榜样等无声的教育,以此达到良好的班级管理效果。结合初中班主任工作的具体内容,分析了无声教育在初中班级管理中的有效应用,希望给相关人员提供一些有价值的参考。     

班主任工作中的心理健康教育

在几年的班主任教育工作中,曾经给学生中解决了不少有关心理方面的问题,积累了一些经验.那么,如何在班主任工作中融入心理健康教育呢?现总结为以下几点:     

浅谈班主任工作中的“四化”

班主任是＂在学生心灵上耕耘的人＂。班主任是班集体的核心,是学生成长的领路人。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联系班级和任课教师的纽带。进一步加强班主任的自身建设,发挥班主任的语言教化、行为同化、情感融化和人格感化的功能,才能真正实现素质教育的培养目标。     

班主任教育魅力浅探

班主任要想开启学生心扉，培养他们的高尚品格，唤醒他们的学习欲望，激发他们求知上进的积极性，激励他们奋勇争先，必须有教育魅力。什么是教育魅力呢?笔者认为，教育魅力是教育者在教育过程中表现出来的特别能吸引学生注意和震撼他们心灵的无可抗拒的感化力量，是教育水平达到最高境界必须具备的特殊能力。它主要表现在以下几个方面。     

班主任工作中的教育

班主任是进一步推进未成年人思想道德建设,充分发挥在教育学生中重要作用的人;班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。2008年,我参加了学校开展的“边远薄弱学校差异性教学”的课题研究,发现班主任工作中也有差异的存在。     

浅谈如何做好职业学校班主任工作

选好班干部、用心感化差生、以往届优秀毕业生的事迹作为教育材料,是做好职校班主任的有效方法。     

班主任工作中的合作教育

在传统的教育观念中，一提起教育，人们首先想到的是学校教育；一提到学校教育，人们首先想到的是课堂教学；一提起课堂教学，人们首先想到的是分数和升学。正是这种传统的观念，使我们班主任一直都在“教育服从教学，教学服从分数”的怪圈中疲于奔命，同时导致了“智育一手硬，德育一手软”的现状。也正是这种观念，把教师和学生推入了一个“孤独”的尴尬境地。教育本来是一个大系统，包括学校教育、社会教育、家庭教育，而我们一味过分地强调学校教育，导致教师“孤军作战”。学生本应在德智体美劳等方面全面发展，而我们一味过分地强调智…