共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
《数学课程标准》中指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。要做到这些,一定要认真研读新课程标准, 相似文献
2.
《数学课程标准(实验稿)》中指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"要做到这这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。 相似文献
3.
<正>《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"也就是说,在数学教学中只有引导学生"做"、"议"、"探",才能使学生积累认知体验,促进学生思维能力与情感态度的协调发展。因此,教师必须充分运用学好数学的三大法宝,让学生在"做"、"议"、"探"中学习数学。 相似文献
4.
5.
新数学课程标准的颁布,为我们指明了新的教育理念:"人人学有价值的数学","人人都能获得必需的数学","不同的人在数学上得到不同的发展","动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式".这就要求我们在课堂教学中,不仅要符合学生的心理特点,遵循认知规律,还应让学生亲身经历将实际数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,充分发挥学生的主体作用,让学生成为探索的主人.为此,在教学过程中要努力做到下述五个"尽可能". 相似文献
6.
《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的","内容的表现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需要"。在数学教学中创设情境,让学生在生动、具体的情境中学习数学,有助于调动学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲望,引发学生积极地 相似文献
7.
8.
《数学课程标准》指出:"在数学学习活动中,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。"因此,教师要根据教材和学生的实际情况,确定教学任务、目标和重点,使学生有的放矢地学习;在课堂上,教师要善于引导,恰当控制节奏,使学生在课堂 相似文献
9.
《数学课程标准(实验稿)》中明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式","对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程"。小学数学课堂教学中,真正意义的学习不应该是被动接受现成的书本知识,而是让学生以积极的心态参与知识的形成 相似文献
10.
赵慧燕 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):8-8
数学课程标准指出:"人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"·由此可见,在数学教学中,学生才是数学学习的主人,教师是学生的朋友,是学习活动的组织者、引导者和合作者·在数学教学活动中,教师应把学习的主动权交给学生 相似文献
11.
12.
<数学课程标准>中明确指出"教师要充分利用学生的生活经验,设计生动、直观形象的数学教学活动……让学生在生动具体的情境中理解和认识数学","教师要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境".教学过程是在教师引导下,学生掌握知识的学习过程.如何使学生投入到学习过程中来,教学睛境创设显得尤为重要. 相似文献
13.
王吉良 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(2):106+108-106,108
《数学课程标准》中指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”这句话一针见血地指出了教师必须集中更多的时间和精力从事有效果的和有创造性的活动。课程的发展及改革要体现学生在学习中主导地位。学生是学习的主体, 相似文献
14.
15.
<正>《数学课程标准》中指出:"20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围得到了空前的拓展","数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评 相似文献
16.
丁志全 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
<数学课程标准>明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆","数学教学活动必须建立在学生的认知经验的基础上".要培养学生的创新思维,必须走出依赖模仿与记忆的大泥潭. 相似文献
17.
18.
19.
《数学课程标准》在"基本理念"中明确指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的学生在数学上得到不同的发展.我们要善于从儿童的角度出发,与儿童换位思考,以儿童的眼睛去看,以儿童的心去体验.每一位教师都要在教学中积极创设问题情境,让学生亲近数学、体验数学、"再创造"数学和应用数学,真正成为数学学习的主人. 相似文献
20.
李云飞 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):23-24
<正>"问题"教学是数学教学的核心,在数学教学中培养学生的"问题意识",是造就创新型人才的关键。如何结合学科特点以及学生的认知规律培养学生的"问题意识"呢?一、准确把握教材1.熟悉新课程理念《数学课程标准》指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是要让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。" 相似文献