浅析生活素材在初中物理教学中的应用

物理本身的理论性比较强,学生在进行物理学习的时候,很容易感到枯燥,但是,物理本身便是一门和人们生活比较密切的学科,新课改要求进行初中物理教学的时候,将其和学生的生活结合在一起。教师在进行物理教学的时候,若是能够将物理知识和学生的生活素材结合在一起,能够提高学生对于物理的兴趣,学生也能够更好地掌握物理知识,笔者主要研究了初中物理教学生活化的重要性,并探讨了生活素材在初中物理教学中的应用,希望能够做好初中物理教学,提高学生的综合素质。     

高中物理核心素养的培养策略

物理是一门以实验为基础,理论结合实践的课程,教师应该把物理本身的基本概念、科学的研究方法,以及物理的价值观等传授给学生,培养学生的核心素养,让学生学习物理知识的精髓,实现物理教师的目标和价值。     

提高物理课堂教学的有效性

物理教学中,教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的兴趣产生巨大的影响.在教育教学活动中,教师应努力提高课堂教学的有效性,想方设法激发学生的兴趣,让学生愿学、乐学,促使学生积极、主动参与到教育教学的各个环节中,并努力创造条件,让学生多些动手、动脑,锻炼学生的创造思维,培养学生的学习能力.     

浅谈物理实验教学对学生能力的培养

物理实验教学是培养学生实践能力的重要途径，是物理教学的重要组成部分，也是学生学习物理的基本方法．物理实验不仅是学生获取直观信息、认识物理世界的窗口，而且是帮助学生认识物理规律、形成物理概念、理解和巩固物理知识、提高各种能力的重要途径，更重要的是物理实验过程本身就是培养学生创新精神和创新能力的最佳途径，是其他形式所不能替代的．     

如何开拓初中生的物理思维能力

物理是初中学生新接触的一门课程,大多数学生对物理的学习表现是物理课程学习有趣但是不容易学,出于好奇又不敢想象的状态,要克服学生对物理难学的心理障碍,就要求我们教师善于观察学生学习物理的特点及学生本身的物理思维,根据学生的实际情况选择教材内容,设计教学活动,改善教学方式引导学生的物理学习思维,提高物理教学效果。     

学习医用物理学的思维错误及原因探析

卫生类高职学生物理学习中的几种主要思维缺陷,究其原因主要有:从物理学科本身的特点来说,物理知识本身抽象程度高,与实际联系紧密,运用物理知识解决实际问题时灵活多变;从长期的学校教育来说,缺少强化训练学生思路的典型范例;从学生自身的学习能力来讲,没有形成良好的学习思维方法,不能灵活运用各种思维工具,从而做不到举一反三.因此,对于学生的学习方法的指导与训练的确是深化物理教学改革的一个重要方面.不仅要使学生明确为什么学、学什么,更重要的是要让学生知道怎么学,培养学生掌握科学的思维方式和方法,以及物理思想方法,这是当今搞好高职物理教学的一个重要问题.     

寻找物理概念教学的切入点

寻找物理概念教学的切入点，方法有很多种．其中可以结合物理概念本身的特点、学生原有的物理概念及从激发学生的兴趣角度来寻找．     

谈谈规律化在物理教与学中的应用

物理知识本身就是规律化的知识,本文阐明了如何将规律化运用在物理教学与学生的学习中,以提高教学质量、减轻学生负担,搞好素质教育.     

深度学习理念下的压强教学策略

课程标准要求学生理解压强,概念本身比较抽象,学生理解起来比较困难,容易走入误区。实际教学中需要暴露学生的误区并采取适当的策略加以突破,把物理知识跟自然现象、实际问题的情境关联起来,使学生能从真实情境中看到相关的物理原理、物理条件或物理要求,充分调动学生思维的积极性,促进学生对知识的深度理解。     

物理学习不良原因研究综述

本文从物理学习本身的特点、学生学习物理的思维障碍、记忆障碍、兴趣障碍等方面对有关物理学习不良原因的研究进行了综述。     

中职物理教学中学生兴趣的激发与培养

调查发现70%—80％的学生认为物理最难学,60％～70％的学生物理成绩在各学科中最低。这是由物理学科本身的特点和学生学习物理的心理及情感所决定的。所以,物理教学在向学生传授知识的同时加强对学生物理学习中积极的情感因素的培养。怎样才能激发并培养学生学习物理的兴趣呢？     

初中物理研究性学习的主要形式

初中物理应在全面实施素质教育的同时，更应该注重学生科学素质的提高和培养．物理学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错和发现的过程．物理教学的质量不仅在于学生被动地接受了多少物理知识或结论，而更在于使学生学会科学探究的方法，激发起学生主动学习的积极性．     

浅议中学物理教学中渗透数学思想方法策略研究

人类知识本身是一个有机的整体,在中学物理教学中,一些物理教师在狭隘的物理学科观念背景下,过分局限于物理学科知识的讲授,致使学生的物理知识体系缺少系统化和结构化,不利于学生形成完整的物理知识图景 . 因此,在中学物理教学中,应当重视物理、数学学科的交叉应用,在物理教学中渗透数学思想方法,激发学生学习物理的兴趣,引导学生深度学习,达成高阶的物理学习成效。     

谈谈中专学生学习物理的一些心理障碍

本文根据中专学生的年龄特点和中专物理课程本身的特点,分析了中专学生在学习物理课程中的一些心理障碍,并提出在中专物理教学过程中应正确处理好教材,注意物理学习方法的培养,使学生经常处于良好的心理状态。     

物理学史在物理课堂教学中的融入——以“牛顿第一定律”一课为例

在不断提倡培养学生科学思维、形成物理观念、掌握物理规律的今天,学生需要了解事物的整个发展和源头,追溯根源,知道知识的来龙去脉.在物理课堂教学中,教师应摆脱应试教育观念的影响和物理教材本身的局限,研究物理学史,并灵活适时地融入到教学中,为物理教学注入新的活力.     

物理教学中渗透科学方法教育的途径

1 物理科学方法教育的意义 在物理教学中,有意识、有目的的进行科学方法教育,有利于促进学生智能的发展,培养科学的态度,使学生在学习中不仅掌握了物理知识本身。而且掌握了研究和学习物理的方法,以及探索物理的精神。同时,在物理教学中有意识地渗透科学方法的教育,是提高学生科学素质,促进学生发展的重要途径。     

初中物理概念的引入方法浅探

在物理概念教学中,其引入方法是否恰当,不仅会影响学生对物理概念本身的理解和掌握,而且还会影响到能否激发学生对学习物理的兴趣,调动积极性而参与教学活动.     

浅谈初、高中物理教学的衔接问题

物理学科本身是一门极富魅力的学科,它能够充分激发学生求知欲、探索欲,能极大的提高学生对自然的热爱和兴趣.本文就来谈一谈初高中物理教学的衔接问题.     

高中物理教学中的科学方法教育

在物理教学中,教师在完成传授知识的同时,有意识、有目的地进行科学方法教育和指导,有利于促进学生智能的发展,培养科学的态度,使学生在学习中不仅掌握了物理知识本身,而且掌握了研究和学习物理的方法,以及探索物理的精神。     

如何体现物理实验在教学中的地位

物理知识包括物理概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的。物理实验教学不仅仅要求学生能掌握物理规律,更重要的在于培养学生的实践能力,使学生在实践中体悟物理学研究问题的实验思想和方法。它是传统实验教学的拓展和改革。实验在物理教学中的地位和实验本身的特点,决定了它在物理教学中能起到基础性的作用。