大学生心理障碍产生原因及其对策研究

大学生面临着生理、心理的巨大变化及来自学校、家庭、社会的众多要求,但其心理发展尚未成熟,在为人处事方面常引起心理冲突,产生心理障碍。大学生心理障碍产生的原因与对策。     

师范实习生怯场心理探析

教育、教学实习是师范职业教育的重要阶段和内容,也是师范生走向教育殿堂的第一步。师范实习生第一次上讲台,许多人心理高度紧张,表现出各种各样的反应,例如,心跳加快,呼吸急促,声音发颤,表情尴尬、不知所措。这一切常常使他们精心新做的一切准备化为乌有,呈现在学生面前的是一个语无伦次,尴尬笨拙的形象,这不仅影响师范生实习效果,也给以后工作留下阴影,本文就师范生实习紧张心理产生的原因做一些分析,并提出一只克服的措施,以资参考讨论。 一、师范生实习紧张心理产生的原因。 1、陌生感:心理学的研究表明,陌生是生物体产生紧张的重要原因。当实习生离开他们所熟悉的校园、老师、同学、     

谈体育教学中心理障碍疏导的艺术

目前，有相当一部分学生在体育课堂上存在心理障碍，主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等几个方面。通过体育教学疏导学生的心理障碍，使其心理得以健康发展是行之有效的。首先要搞清造成心理障碍的原因，减少盲目性，提高针对性，遵循人的心理发展     

如何在信息技术教学中转化＂后进生＂

在初中信息技术教学中,我发现学生升入初二以后,部分学生学习信息技术时存在着心理障碍问题。因此帮助后进生克服心里障碍,指导后进生改进学习方法,是十分必要的。造成后进生学习心理障碍的原因是后进生基础差、缺少自信、产生自卑心理、对信息技术失去兴趣、产生畏惧、厌恶心理。因此教师应该积极地、及时地找出学生心理障碍形成的原因,认真从以下儿方面做好后进生的心理疏导工作,帮助后进生取得进步是当务之急。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及解决方法

高职院校体育课程中的体操内容如技巧、器械体操等大多从竞技体操沿袭而来,成套的技术动作是竞技体操比赛动作的低难度再现。由于体操动作数量多,难度大,对学生的心理、生理水平有较高的要求,学生在学习过程中会产生恐惧心理,对体操教学的正常展开有一定的负面影响。因此,教师的教学应建立在学生需要的基础上,分析课堂上学生产生心理障碍的原因,采取能减轻或消除学生对体操学习的心理障碍的对策,使体操教学获得良好的效果。     

浅谈钢琴弹奏时不良紧张形成原因及对策

在钢琴弹奏过程中，学生往往会出现不良紧张现象。影响了弹奏的表达效果。从事音乐教学工作的教师，应注意从生理和心理两个方面，认真分析学生弹奏时不良紧张产生的原因，并采取切实措施，认真加以解决，不断提高钢琴弹奏教学水平。     

体育教学中如何克服学生心理障碍

目前,有相当一部分学生在体育教学中存在心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等几个方面.通过体育教学对疏导这些心理障碍,可以起到很好的作用.疏导学生的心理障碍,使其心理得以健康发展,首先要摘清造成心理障碍的原因,减少盲目性,提高针对性,遵循人的心理发展规律开展工作.     

体操跳马教学中女生心理障碍产生的原因及对策

完成体操动作受多种因素的影响,由于在体操教学中身体素质、心理素质和动作难度等方面的原因,学生易产生心理障碍,这不利于学生很好地掌握体操动作,也在一定程度上影响了体操教学正常秩序的顺利开展。于是分析心理障碍的原因及对策成了体操教学和训练要探讨的主要课题之一。本文对体操跳马教学中女生心理障碍产生的原因及对策进行了文献资料法、访谈法等研究,旨在找出消除学生心理障碍的方法及适合学生学习的教学方式。     

大学生心理障碍原因探析

我国大学生产生心理障碍的原因主要有以下几个方面:一是社会转型时期带来的社会大变革从而导致人们各方面的不适应是产生大学生心理障碍的根本原因;二是大学生人格成长与人生的阶段性压力的矛盾是产生心理障碍的主要原因;三是贫富差距带来的心理反差是产生大学生心理障碍的间接原因;四是心理耐挫能力弱是产生大学生心理问题的直接原因。     

浅谈体育教学中学生心理障碍疏导的方法

在体育教学中往往有部分学生存在心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等方面。教学中如何对这部分学生进行心理疏导,很好地解决这方面的问题呢？通过体育教学对疏导这些心理障碍,可以起到很好的作用。疏导学生的心理障碍,使其心理得以健康发展,首先要搞清造成心理障碍的原因,减少盲目性,提高针对性,遵循人的心理发展规律开展工作。在实际教学中,我采用以下方法,     

师范生模拟教学心理健康问题及矫正策略

师范生模拟教学存在紧张、自卑、自负、畏难、依赖等心理健康问题。教学中，采取科学的矫正策略，扫清这些心理障碍，培养他们正确客观的自我认知能力，良好的自我控制能力和独立创新的个性品质，对促进师范生优良教学素质和心理健康素质的形成与提高具有重要意义。     

师范生模拟教学心理健康问题及矫正策略

师范生模拟教学存在紧张、自卑、自负、畏难、依赖等心理健康问题.教学中,采取科学的矫正策略,扫清这些心理障碍,培养他们正确客观的自我认知能力,良好的自我控制能力和独立创新的个性品质,对促进师范生优良教学素质和心理健康素质的形成与提高具有重要意义.     

中职生思想偏差的原因和教育技巧

一、中职生思想偏差的原因1．中职生生理、心理发展的特点是造成他们思想偏差的内因。中职生正处在青春萌动期,生理和心理上都处于从幼稚向成熟化的阶段,正确的世界观、人生观和价值观尚未形成。这一时期,他们的成人感确立,独立性增强,自尊心强烈,但由于他们的心理尚未完全成熟,自我意识还在不断发展中,因而导致了心理和行为的各种偏差。     

语文教学中如何培养聋生的健康心理

聋生自我意识强,由于身体残疾、语言障碍、认识活动和思维发展受到局限。他们生理年龄的增长与心理发展、文化知识处于不同的层次,从而产生自卑、缺乏自信、没有学习动力、情感脆弱、意志不坚定等心理障碍。而语文作为一门和学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素联系十分紧密的学科,其多质性的特点决定它在实施心理素质教育中具有其它学科无可比拟的独特作用和意义。从心理学角度看,构成学生心理素质的心理活动能力、心理倾向性和能动性及个性心理特点等因素与语文教学有着极其密切的关系。因此,及时把握聋生的心理特点,通过教学活动培养聋生健康的心理素质,提高语文课堂实效,是我们聋校每位语文教师不容忽视的重要教学环节。     

浅论心理健康教育与初中语文教学的融入

青少年时期会随着生理、心理的发育成熟、社会阅历的扩展及思维方式的变化,容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面,遇到各种心理困惑和问题。据统计,在现中学生中33%有心理障碍,12%有心理缺陷、27%有心理异常。可见,青少年的心理健康不容忽视。本文从初中语文教学的角度出发,分析了在语文教学过程中如何融入心理健康教育。     

谈谈疏导体育教学中学生心理障碍的几点方法

目前,有相当一部分学生在体育教学中存在心理障碍,主要表现为焦虑、抑郁、强迫、紧张、恐惧等几个方面。通过体育教学对疏导这些心理障碍,可以起到很好的作用。疏导学生的心理障碍,使其心理得以健康发展,首先要搞清造成心理障碍的原因,减少盲目性,提高针对性,遵循人的心理发展规律开展工作。一、疏导学生心理障碍应遵循的原则1.科学性原则。心理障碍的清除必须坚持方法和手段的科学性。疏导心理障碍,主要目的是帮助学生健康地发     

高职学生心理问题探析及其解决对策

大学生处于心理变化激烈、明显的成长阶段,不少大学生存在着不同程度的心理障碍,如人际交往障碍、自我意识问题、环境改变与心理适应问题等。这些问题的形成有社会、家庭及其学校等多方面的原因。针对这些问题需建立良好的心理健康教育环境,开展多种形式的心理咨询工作。     

应对歌唱紧张心理的方法探究(上)

本文是从紧张心理对于歌唱的影响和歌唱紧张心理的产生原因等方面,阐述如何"应对歌唱紧张心理"的初步探索和体会。紧张心理对于每一个歌唱者或正在学习歌唱的人来说,都是一个始终贯穿学习生涯的心里状态,其表现出来的现象也是大同小异。因此,需要通过分析其产生原因,更好的帮助歌唱者调节歌唱心态,从而跨越歌唱心理障碍,使演唱者可以在舞台上用真情实感打动每一位欣赏者。     

浅谈体操课学生心理调节与控制

本篇文章从造成学生心理障碍、造成恐惧心理的表现、对恐惧心理产生的原因及外在表现的分析、结论与建议四个方面,阐述了体操课上如何进行学生心理调节和控制。     

中学体育教学中常见的心理障碍及其对策

音美体教学心理障碍是学生在体育教学中产生的一种消极的情感体验,它使学生表现出胆怯、慌乱、困惑、恐惧等不良情绪。一、中学体育教学中常见的心理障碍1.自卑心理自卑心理是由于学生生理或心理的缺陷等引起的态度体验,具体表现在以下几个方面：(1)自我认识不足,过低估计自己,总认为自己不如别人。(2)对自己生理条件和身体素质不满意,如身高、体形、协调性等。(3)抗挫折能力差。心理素质差的学生在遭到某种挫折后,就变得消极悲观,掌握基本技术动作较慢,在教学活动中显得技不如人等。2.恐惧心理恐惧心理是由于学生紧张焦虑而引起的…