共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
随着新课程改革的不断深入,"自主合作探究"已成为学生学习物理知识更为有效的学习方式。然而,由于缺少方向、缺少动力、缺少方法,致使一部分学生自主学习时感到茫然,不知何去何从,影响了自主学习的效果。教师要从物理教学的整体性去思考设计"学习单",以"学习单"为媒介引导学生进行有序、有效的自主探究性学习,使学生的自主探究活动更具价值,实现物理教学的目标。一、"学习单"的内涵及运用价值"学习单"是一种引导学生进行自主 相似文献
3.
4.
提问水平的高低往往会影响一节语文课的优劣,这是因为教师的课堂提问在很大程度上引导和制约着学生的思路,由此可以说师生的课堂问答活动是学生思维训练的主要形式之一。然而,在实际教学中,有一部分教师不懂提问的艺术,进入了不少提问的误区,致使课堂提问不仅没有好的教学效果,还会抑制学生的兴趣,严重的还会扼杀学生学习的积极性,锻炼思维就更无从谈起了。语文课要做到巧问,办法不一而足,下面谈谈我的几点做法: 相似文献
5.
张新 《新校园(当代教育研究)》2018,(3)
传统英语教学忽略了学生的个体差异,致使一部分学生对学习失去了积极性。因此,分层教学法在现代英语教学中被广泛应用。本文针对分层教学法在初中英语教学中的应用进行了相关研究与探讨。 相似文献
6.
仇圣飞 《语文学刊:高等教育版》2014,(24)
本文旨在探讨中学语文课堂教学中引导学生答问的技巧。第一部分分析了课堂教学中引导学生答问的原因及其起到的作用。第二部分结合自己的教学实际,阐述了引导学生答问的技巧。具体讲了四点:1.增设相同的例子,引导学生进行类比;2.联系生活实际,引导学生进行迁移;3.通过具体实例,引导学生进行概括;4.巧设坡度,引导学生循序渐进。 相似文献
7.
在实际教学中,相当多的高中语文教师总会在课本之外,再选取一部分材料用作学习的素材,或引导学生关注时事,培养个体素质;或引导学生聚焦生活,形成思维品质;或引导学生剖析范例,增强语言能力;或引导学生透视样题,优化解题能力;或引导学生浏览相关内容,拓宽学生视界。时间的安排较为灵活,有长有短,多的延续个把星期, 相似文献
8.
王小平 《语数外学习(高中版)》2014,(12):67-67
高中英语教师在引导学生合作学习的时候,会发现有时会发现合作学习小组在学习时,只有一部分学生正积极努力的学习,另一部分学生却正在袖手旁观,他们不肯积极的学习可能使学习小组学习的成果总体成果虽然不差,可是小组成员中只有努力学习的成员才会获得新知识,另一部分没有努力的成员则没有得到任何收获。 相似文献
10.
阅读教学要姓"读",贵在教师引导得法。教师该如何引导,学生才会喜读,乐读,读醉呢·笔者在平时的教学中积累了一点体会。一、轮读法轮读法可以是师生轮读,也可以是生生轮读。你读一部分,我读一部分,这 相似文献
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
在当前的小学语文写作指导中,有相当一部分语文教师过多地强调模仿的作用和功能。尤其高年级学生的习作课教学,仍然以模仿写作为主,致使一部分学生在习作时,不"仿"就不写,不"仿"就无内容可写。于是,在习作中出现诸如编造情节,随心所欲地乱写、抄袭、套作等弊端。还 相似文献
13.
当发现学生在阅读理解方面老是失分,你打算怎样做?有一部分老师会说:"多做这方面的练习,多加以指导。"其实最有效的方法,最长久之策应是:引导学生广泛阅读,在有价值的地方放大品读,并由此扩大词汇量;引导学生入情入境地去读有针对性的文章;引导学生利用阅读技巧做题。 相似文献
14.
注重引导学生通过实验强化认识,修正错误看法。引导学生认识磁铁能吸引一部分不锈钢,磁铁隔着一些物体也能吸铁。让学生们清楚地感受到磁铁吸引力的这种特点,加深对磁铁磁性的认识。 相似文献
15.
16.
在以往的数学教学中,教师常常只重视知识的传授,不重视学生的感受;只注重学生的成绩,不注重学生学习兴趣的培养,致使一部分学生产生了厌学的心理,成为了学习的奴隶。在数学教学中,笔者注重学生学习兴趣的培养,努力调动学生学习的积极性,让学生成为学习的主人。 相似文献
17.
在教学中,很多教师忽略了数学阅读的重要性,没有引导学生对数学文本进行有效解读,致使学生解题能力不强、错误率较高.学生的解题常常是基于课本例题的掌握情况,稍作变式尚能模仿解答,一旦加以拓展或综合训练就手足无措.所以,数学教学要立足数学文本,引导学生理解数学语言,激活学生的数学思维,从而实现高效解题. 相似文献
18.
19.
当前,中学生物教学正从传统的应试教育向素质教育转化。然而,由于目前生物学科尚未列入中考科目中,致使相当一部分学生轻视生物学科的学习,不少学生甚至还把生物课看成是一种负担。在此种情况下,生物课教学要想真正"突出重围",就必须从 相似文献
20.
在课内引导学生自学,主要是从教材和学生实际出发,精心设计引导学生自学的方法,使学生能兴致勃勃地进行自学,并通过自学有效地完成学习任务。一、激疑引导:即在自学开始时,有计划地引起学生认识上的矛盾冲突,从而激发学生自学看书的强烈愿望,在这种情况下组织学生自学看书、探索研究。二、示范引导:即在新课开始后,教师先与学生共同学习一部分内容,在学习方法上做出示范,然后让学生独立自学新课的其他内容。这种引导方法,适用于有两个以上互相联系的同类新课内容。三、问题引导:主要根据教材重点提出若干问题,引导学生看书与思考。这种引导… 相似文献