初中语文教学的激趣艺术

《语文课程标准》强调“学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”。为了在教学活动中,体现“学生是语文学习的主人”这一重要的教育观念,《语文课程标准》的“教学建议”第一点中就提出了“激发学生学习的兴趣”的要求,要求教师珍视学生求知的欲望,让学生在言语实践活动中兴致盎然地学习语文。可见,语文教学中激发兴趣是多么重要。在具体教学中,我常常从下列三个方面进行激趣。     

“自主“与兴趣

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,广大教师都在积极响应。本文笔者结合语文教学实践,从“自主”学习的本质意义、“自主”学习与学生学习语文兴趣的关系、学生学习语文兴趣的培养这三个方面,对如何开展“自主”学习作了积极的探索,着重阐述了在语文教学实践中如何提高学生学习语文兴趣,开展语文“自主”学习,全面提高学生语文素养的一些方法,意在更好地指导自己的语文教学实践,并希望能给广大语文教师在教学实践中提供参考。     

如何激发学生学习语文的兴趣

在推行素质教育的教学改革实践中,如何激发学生学习的兴趣,提高语文教学效率,达到语文课程标准所规定的目标,是我们语文教师考虑的话题之一。在教学实践中,我充分体会到：激发学生学习语文的兴趣,是提高语文教学效率的一种重要手段。教育心理学家们曾指出：“教育的主要职责之一,是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣”。大家知道,俗话说：“兴趣是最好的老师。”那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢？     

优化教学的导入环节，提升课堂教学的实效

于漪老师说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先要抓住新课的导入环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”这句话充分揭示了导入环节的重要意义。学生是语文学习的主人,所以语文教学应注重激发学生的学习兴趣,并且为学生能力发展创设良好的自主学习情境。这个情境的创设需要教师在每堂课的教学设计中去贯彻落实。     

激发学生学习兴趣 培养良好学习习惯──黑龙江省小学英语教学整体改革实验体会

俗话说“兴趣是孩子最好的老师”。在我省小学英语教学调查中,我认为培养兴趣是学好英语最关键的问题。如何激发儿童对英语学习的兴趣,培养良好的学习习惯则是小学阶段英语教学的重要任务。 一、创设教学情境。激发学习兴趣 我们的小学英语教材注意了结合儿童心理和生理发展特点,有利于教师充分利用体态语言,直观教具和电化教学手段,去创设教学情境,激发学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知欲。 兴趣是靠培养、训练产生的。教师必须以生动活泼、灵活多变的教学方式,激发和保持学生的兴趣与注意。 实验教师根据教学内容的需要,充分利…     

心乐之而活学之--语文教学中兴趣、能力的培养

《中学语文教学大纲》指出 :“要重视学生的实践活动 ,让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣 ,创造性地开展多种形式的教学活动 ,努力形成教学个性。”培养学生学习语文的兴趣 ,使之成为“我要学语文” ,最终要让学生把学习语文当成是学习生活中的一件乐事而活学语文 ,这是一个语文教师的首要任务。一、形成语文学习志趣在学习活动中 ,兴趣起着定向和动力的双重作用 ,从某种意义上讲 ,培养学习兴趣比学习本身更重要。可我们现在的许多中学生对语文学习缺乏兴趣 ,究其原因 :一是…     

激发兴趣,让学生从“始”爱上语文

学生学习语文兴趣的高低,不仅要求教师在教学过程中要满腔热情,还需要教师在教学理念、教学形式、教学内容以及教学艺术上进行充分的挖掘和有效探索,全方位、多角度、更深层次地调动学生学习语文的兴趣和热情,总之,就是教师要有良好的素质和驾驭课堂的能力,让学生对语文学习“乐此不疲”.笔者现就自己的教学实践谈谈自己的一些体会.     

更新理念 优化策略 注重实践——人教版九年义务教育六年制小学语文第四册教学建议

本册教材较之于修订前有了新突破:每组内容具有较强的专题性,选文贴近儿童生活,语言富有儿童情趣,插图颇具儿童气息,学习目标具有一定的多维性,学习方式渐趋“人本”性。那么,我们在教学中如何以学生为本,构建新课堂,全面促进学生语文素质的形成和发展呢?一、更新理念,遵循语文教育规律“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”教学中要做到充分尊重学生,充分研究学生,以学生发展的需要来确定教学。绝不能以教师的意志代替学生的意志,以教师的兴趣代替学生的兴趣,以教师的认知规律代替学生的认知规律…     

六措并举激发小学生语文学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力和源泉．学习兴趣的培养是学生学习知识和发展能力的前提．是促进学生全面发展、实施素质教育的重要保证。在小学语文教学中。实施六措并举。即以身作则、意念引导、趣味书写、交流读书、减少作业、电化教学。能使学生产生浓厚的学习兴趣。     

运用现代教育技术 优化语文课堂教学

随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来 ,教师已从“一张嘴、一本书、一支笔”的传统教学中走出来。计算机辅助教学（ＣＡＩ）以其特有的科学性和形象性 ,显示出独特的内在魅力 ,促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。我在语文教学中应用ＣＡＩ进行有益的探索 ,取得了一定的效果。一、运用现代教育技术 ,激发学生学习兴趣。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力 ,运用现代教育技术表现手段多样化的特点 ,充分唤起学生的学习兴趣 ,并使这种兴趣维…     

创新语文教学 培养创造性思维

以往的语文教学往往只注重学生“听、说、读、写”能力 ,忽略情感和创新能力的培养 ,使得学生缺乏创新精神、创造能力。因此 ,要想培养出符合时代的高素质人才 ,必须创新语文教学 ,用丰富多彩的教学内容、教学模式激活学生的创造性潜能。一、导入创新 ,诱发思维“兴趣是最好的老师” ,创造的前提是兴趣。要激发学习的兴趣 ,导课就要给人耳目一新的感觉 ,因此教师要精心设计导语 ,使知识对学生产生吸引力 ,使学生产生强烈的求知欲 ,从而提高学生的学习效率 ,激发学生的创造性。1.手段多样 ,直观诱发投影、录像、多媒体等电化教学手段在激发学…     

浅谈语文课堂电化教学中的引导

语文课堂电化教学中的引导是指在语文教学中,采用课堂播放的电化教学方法时,教师根据教学需要,为学生学习电教教材中的教学内容所给予的必要指点和提示,把学生注意力引导到完成课堂教学任务的方向上。 在语文课堂电化教学中,如果教师对学生引导方法得当,它能端正学生的学习动机,激发学生学习兴趣,从而集中注意力去视、听;它能使学生明确学习的重点,掌握视、听的方法,提高课堂教学效果。那么,如何在语文课堂电化教学中,对学生做好引导呢?     

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

语文是一门可听、可见、可感的工具性、情感性学科。教师要以新的教学指导思想,以教师创造性的教学劳动和多种教学方式培养学生的学习兴趣,提高学生的自主创新能力。同时还要以教师的人格力量、崇高真挚的情感和语文自身的无穷魅力,让学生在课堂上充分“动”起来,从而吸引每个学生的心,提高学生的学习兴趣,使学生受到感染和激励,促进学生全面健康的发展,真正让学生在学中乐。在乐中学。     

让电化教学走进偏远地区

正电化教学是利用多种现代化多媒体教学工具,如幻灯、电影、电子计算机等传授知识技能和进行思想品德教育的一种现代化教学手段,以增进学生对教材的理解和巩固。根据教学目标和教育对象的特点,通过教学设计,正确选择教学媒体来开展的以教师为主导,学生为主体的电化教学,具有诸多传统教学手段所达不到的教学效果,对偏远地区的教育教学无疑是一大提升和突破。一、电化教学的优势1.电化教学有利于激发学生的兴趣兴趣和爱好是学习的第一要素,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所     

如何提高职校学生语文学习的兴趣

目前,职校学生对语文学习的兴趣不浓。提高职校生的学习兴趣是语文教师的首要任务,这就要求教师要改变传统的语文教学方法,激发学生的阅读兴趣,构建开放的语文学习体系,把语文课堂教学变成实践的场所,使语文教学达到“杂花生树,群莺乱飞”的境界。     

激趣设问的“三性”

“新课标”下的语文教学,应“激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。作为语文界一次难得的教改机会,新课标无疑对语文教师是一次极大的解放,是对语文教师的生产力的新培育。可以说,新课标是比较适合语文学科的。将“见仁见智”的问题演绎得淋漓尽致,这确实是一次思想上的革命,乃至语文生命史上的革命。激发学生的学习兴趣,需要教师设疑,学生质疑。若教师拿固定答案,现成结论来框缚学生的思维,给学生一个“惟一”,虽“百问”也难激“一趣”…     

分级阅读教学方法略谈

目前 ,语文阅读教学的研究性学习、自主学习的思想已成为广大语文教师的共识。在这一教学思想指导下 ,教师在阅读教学中充分尊重学生的主体地位 ,发挥学生的主体作用 ,重视激发学生的学习动机和潜在学习动力 ,培养学生学习语文的兴趣 ,使学生真正成为学习的主人、活动的主人 ,努力使学生参与到学习的全过程 ,使语文阅读真正触及到了本质性的东西 ,课堂教学出现了崭新的局面。为了更好地发挥学生的主体作用 ,使全体学生更好地参与到研究性学习中来 ,我们尝试了对教学内容及学生实施“分级阅读”的课堂教学方法 ,取得了较好的效果。这一教学方…     

略谈新课标下中学语文教学的激趣

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着,新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。于漪老师认为：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。”因此,语文教学中激发学生兴趣是一项重要的工作。     

点燃智慧的火花——《小石潭记》教学后的思考

“语文教学是科学与艺术的结合”。也就是说在语文教学的过程中除探讨本学科自身规律之外,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学的艺术。在实际教学中,教师要充分重视发挥学生的主体作用,把教学过程变为使学生会学习的过程,以达到“教是为了不教”的目的。在接受新知识的过程中要始终使学生感到“柳暗花明又一村”的情境,增强学生的学习兴趣。     

“小学语文阅读电化教学结构的研究”实验报告

本课题是关于小学语文“四·四式”高年级阅读电化教学结构促进学生思维品质深刻性发展的研究,是把电教媒体纳入语文阅读教学系统中,对电化教学结构的理论与实践进行的探索性研究。通过理论论述和实验检验,初步论证了小学语文“四·四式”高年级阅读电化教学结构的科学性和有效性。实验还表明:以培养学生阅读思维深刻性为突破口,可以实现学生阅读能力和语文学习能力的提高。在实验中,根据思维深刻性内涵和语文学科特征,还设计了两套检测思维品质深刻性发展的指标体系,经实验证明,是科学可行的。通过实验研究,我们探索了一种立足于“提高素质,培养人才”的现代教育思想,把电化教育技术与语文教学紧密结合的教学模式;一条指导和规范小学高年级语文阅读教学的科学、有效的途径和方法。实现了阅读教学的优化,减轻了学生课业负担,提高了阅读教学效益,对指导小学语文教师,尤其是当前所占教师比例越来越大的中青年语文教师科学地组织教学,稳定教学质量具有重要的现实意义。我们的研究从一个方面丰富了电化教学的应用理论,其成果可以在城市有电化教学基础的普通小学推广。