《密度》教学的演示实验改进

初二物理现行新教材和旧教材都是采用的用天平测出不同体积的金属块的质量,测出它们的体积,然后求出每个金属块的质量与体积的比值。又换用不同木块用同样的方法测出它们的质量、体积,然后求出质量与体积的比值,由具体数据分析得出密度概念。学生容易误解成只有固体物质密度才是这样。气体、液体物质的密度是否可以这样呢?为了避免学生误解可再增加三个实验。在教学中我采用了以下四个实验:     

密度概念引入的探讨

初中物理概念的引入必须合乎学生的认识规律。教师应提供足够的、典型的、能突出事物本质的并为学生所了解的物理现象和事实,让学生获得丰富的感性认识,在此基础上引入概念。初中物理“密度”概念的引入一般采用三种方法。 第一种方法是:教师先准备多种不同物质的物体,如木块、铁块、石块、玻璃、水、酒精等,要同学当场先把它们一一加以识别;然后再提出识别的依据并指出识别的依据是颜色、气味、形态、轻重、软硬等;最后出示两块形状、体积相同并涂有相同颜色的铁块和铝块,让     

物质密度的变与不变

将一铁块放在炉子里加热 ,则它的质量、体积、密度如何变化 ?正确答案是质量不变 ,体积变大 ,密度变小。可是有不少同学认为是密度不变。他们说 ,密度是物质的一种特性 ,既然是特性 ,所以无论在什么情况下都是不会改变的。究竟物质的密度是否会变化呢 ?关键是要了解和掌握密度的概念。生活经验告诉我们 ,体积相同的铁块和木块 ,它们的质量不同。密度公式 ρ=m/V是用数学语言表达了密度的意义。每一种物质都有自己的密度 ,查阅课本中的密度表 ,可知铜的密度是 8.9× 1 0 3千克 /米3,它的物理意义是 :体积为 1米3的铜 ,它的质量为 8.9× 1 0 …     

如何理解“密度”?

“密度”是初中物理的一个重要而抽象的概念，是九年义务教育初中物理教学大纲要求掌握的七个重点知识之一．同学们必须很好领会，深刻理解．为了帮助同学们正确理解“密度”这一概念，现提出以下几个值得注意的问题．一、“密度”反映了物质的一种特性我们已经知道体积相同的不同种类的物质的质量一般不同，体积相同的同种物质的质量一般都相同．物质这样的一种特性，人们用“密度”这个物理量来表示．值得注意的是，我们不能说“密度反映了物质的特性”，因为“密度”仅仅是物质诸多特性中的一种主要特性，除此之外，物质的特性还有形状、…     

掌握密度的知识

密度是物理学中一重要概念,也是物质的一重要性能指标之一.掌握密度的知识,同学们应注意如下几点. 一、正确理解密度的概念由于体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同,质量相同的不同物质组成的物体的体积一般不同,即物质都存在着疏密程度之分,物理学中用密度来表示物质的这种特性,其     

密度概念教学中的难点突破

密度是一个反映物质特性,并被广泛应用的重要物理量,是学生在学习了质量以后,进一步研究物质的质量跟其体积关系的桥梁,是学生今后学习液体压强、浮力、物质浮沉条件等知识的基础。同时,密度又是教学中的一个难点。一、以揭示物质特性引入课题首先,在讲桌上展示两组物质,体积相同的铁块、铜块、铝块,用同样的大烧杯盛着等质量的一杯水和一杯酒精。这样唤起学生的感性认识,使学生集中注意力。其次,问两个问题：１体积相同的铁、铜、铝块,它们质量相等吗？２质量相等的水和酒精,它们体积相等吗？在学生回答后,教师在天平上演…     

“密度”复习(初二)

1.掌握概念例1 木块的密度是0.6·103千克/米3,其物理意义是:将一木块切除2/3,留下1/3部分.密度将 (填“变大”、“变小”或“不变”)(99年武汉中考) 分析密度是单位体积某种物质的质量。它反映了物质的一种特性,将木块截去2/3后,剩下的     

《密度、压强、浮力》单元总复习

一、知识结构二、基础知识（一）密度1．密度的意义单位体积某种物质的质量，叫做这种物质的密度。密度是表示物质特性的量，每种物质都有一定的密度，不同的物质．密度不同。密度的大小，仅决定于物质。同一种物质的密度是定值．跟物质的质量、体积、形状无关。2.密度定义公式对公式的理解：（1）物质的密度可用物质质量（m）跟它的体积（V）的比值来量度。（2）同一种物质的密度跟物质的质量、体积无关。即不能说成；p跟，m成正比，P踉V成反比。（3）对于两种不同物质：当V相同时，m大的，比值m／V就大，该物质密度就大，即V一定时，即…     

“密度”释疑

是一个比较抽象但又很重要的物理量 .同学们在理解这个概念时 ,常提出一些疑难问题 .现选择几个有代表性的给予回答 .问题 1　根据公式 ρ =ｍＶ,我们可以说物质的密度跟质量成正比 ,跟体积成反比吗 ?答　不可以 .因为密度是反映物质结构疏密程度的物理量 ,对于同一种物质 ,在外部条件没有发生变化时 ,它的结构是一定的 ,密度也是一定的 .若它的质量增大或减小 ,则体积也必然随着增大或减小 ,但 ｍＶ的比值是不变的 ,该比值反映了物质的一种特性 ,是一个定值 ,它跟物质的质量、体积无关 .如砖的密度是 1 5× 10 3千克 /米3,当把它分成两半后…     

抓住概念“五性” 深化理解概念

一、掌握概念的本源性任何概念都是在一定的物理情景中引人的,概念的引入过程包含了概念的形成、物理意义、单位、适用范围及应用条件等.如实验表明:相同体积的不同物质质量不同,这反映了物质的一种特性,物理学用密度表示这种特性,并定义为"单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度"..又如实验表明:相同质量的不同物质温度升高相同时,所吸收的热量不同,     

《密度、压强、浮力》知识体系

一、知识结构二、基础知识（一）密度1，密度（P）单位体积某种物质的质量。密度是表示物质特性的量，每种物质都有一定的密度，不同物质，密度不同。密度的大小，仅决定于物质。同一种物质的密度是一定值，跟物质的质量、体积、形状无关。2各成定义公式：p=7对公式的理解：（）物质的密度可用物质的质量（m）跟它的体积（V）的比值来量度。（2）同一种物质的密度跟物质的质量、体积无关。即不能说成：厂跟m成正比，产跟V成反比。（3）对于两种不同物质：当V相同时，m大的，比值m／V就大，该物质密度就大；即V一定时，产银m成正比。当m相…     

初二月月练——质量和密度

一、本月知识学习指要１．知道质量表示物体所含物质的多少,它不随物体的形状、状态和位置而改变．在国际单位制中,质量的单位是千克．在实验室中,常用天平称质量．２掌握密度的概念、公式及单位,理解密度是物质的一种特性．在一定条件下,同种物质的密度是一定的,且物体的质量跟它的体积成正比．不同物质的密度一般是不同的,当体积相同时,质量跟密度成正比;当质量相同时,体积跟密度成反比．会用天平和量筒测固体、液体的密度．能灵活运用密度知识解决简单的实际问题：选择材料,鉴别物质,求不便直接测量的物体的质量,求不便直…     

复习《质量和密度》的揭秘

编者：认识不相同的物理概念的相同点前面已经说过，通过比较，看清越是相近的物理概念的相异点，意义越重大．现在说一说相反的情况，通过比较，认识越是不同的物理概念的相同点，意义越是重大．思维开阔，举一反三，这种功夫得益于此多多．本文复习的物质的密度和前面复习的匀速直线运动的速度是两个很不相同的物理概念，你认识它们的相同点吗？1．它们都用一个比值表示：速度=路程／时间密度一质量／体积．2．对一个给定的匀速直线运动来说，表示速度那个比值是不变的，对一种给定的物质来说，表示密度那个比值也是不变的．前者反映匀速…     

搞好物理课的启蒙教育

一、从浅显易见的日常生活现象出发，联系生活实际，提出问题，启发学生思维，由浅入深，分析讲解，逐步抽象出物理概念，引导学生自己得出结论。"密度"是初中物理中较难讲授的概念。在讲解这个概念时，首先出示形状、大小、外观相同的木块、铝块和铁块等几种试样。提出问题："如何判断这几种试样各是什么物质？"让学生进行讨论，发表见解。如果学生答不出，可以让学生掂一掂每块试样的轻重，学生会答出，最轻的是木块，最重的是铁块，中间的是铝块。教师接着提问："为什么体积大小相同的物体，有的重，有的轻？这表明什么问题？"学生自然会…     

密度的测量与应用综述

关于密度的有关知识综合起来,可以概括为一个特性、二个无关、三个基本计算公式、四种测量的方法、五个方面的应用. 一个特性:密度是物质的特性之一,不同的物质密度一般是不相同的. 二个无关:密度的大小与物质的质量和体积的比值有关,而与物质的质量无关(不能说密     

木块的密度如何求

在课堂上巩固物质“密度”的概念时,教师可事先准备一块两半对接的均匀立方体松木块,将其体积与质量分别写在黑板上,问此松木的密度是多少。学生根据刚刚学过的知识很容易答出, 密度=质量/体积并可求得其大小ρ_木=m/v(千克/米~3)。然后,将木块从中间一分为二,教     

比值计算的探讨

同学们,通过这一段时间的物理课学习,我们已初步认识到,学习物理既要重视物理现象、物理事实及有关概念的定性认识和理解,又要对一些物理量进行定量计算。而在定量计算中有关比值问题的计算,是一个难点,如何突破这一难点,值得我们研究和讨论,在这里我给同学们介绍一种有效的方法:例如甲乙两物体质量之比是2:1,甲的体积是乙体积的1/2,则甲乙两种物质密度之比为     

台湾省1985年高考物理科试题

第一部分单一选择题说明:每题3分,共30分。每题四个备选答案中,有一个对的答案,答对得3分,答错倒扣1分,不答则不给分。 1、一个体积为200立方厘米、密度为0.8克/立方厘米的木块浮在水面上,另有一个体积也为200立方厘米、密度为7.8克/立方厘米的铁块沉没于水底,木块与铁块所受的浮力何者为大? A、木块所受的浮力较大;B、铁块所受的浮力较大;C、两者所受的浮力一样大;     

物理实验要通过现象看本质

初中学生学习物理之前,已从日常生活中积累了不少与物理有关的感性经验.其中由某些经验形成的认识往往有一定的错误和片面性,对学生正确理解物理概念起着严重干扰作用.例如,在学习物体的浮沉条件和阿基米德原理这部分内容时,学生误认为只有浮在液面上的物体才受到浮力.即使学完阿基米德定律后,若问学生体积相同的木块和铁块在水中受到的浮力哪个大?仍有学生回答是木块受到的浮力大,理由是木块浮在水面上,而铁块则沉在水底.……     

善于归类 事半功倍

题目千千万,永远做不完,同学们解物理题时要学会归类,善于总结出同一类型题目的解题思路,这样解题速度、学习效率会大大提高,下面举例说明之．题1如图1甲,一木块上面放一实心铁块漂浮于水面上,现把铁块取下放人水中,而木块仍漂浮于水面上,静止后容器中水面将：（）A上升一些;B．下降一些;C．保持不变;D．条件不足,无法判断．解析假设其它条件与原题一样,只是铁块系在木块下面,如图1己所示．由于铁块密度大于水密度,木块密度小于水密度,所以木块受到铁块向下的拉力,使增大,若剪断绳子,铁块沉底,木块必上浮,使减小,…