优化体育课堂练习设计

体育课堂练习是一种有目的、有组织的学习活动,是体育教学过程中学生实践的主要形式,是提高体育教学质量的重要环节,其质量的高低,直接影响到课堂教学的成功与否。下面我根据自己的教学体会,谈谈优化体育课堂练习设计应注意的几个问题。一、紧扣大纲,注意练习的原则性课堂练习的设计,首先,要在全局上做到胸有大纲,吃透教材,练习内容不能超过大纲的深度,要适应学生的知识、运动能力和心理特点,照顾不同水平学生的需要;其次,在教学时要做到渗透自然、循序渐进,既不过多、过深,又要适当地引申、拓宽,要因材施教。二、突出重点,注意练习的针对性练习要突出重点,要在各个练习动作的联结点上做文章,在学生理解与掌握运动技能、技巧的关键上下功夫。例     

数学课堂练习设计的优化

练习是小学数学教学中的一个重要组成部分,它必须达到一定的质量和数量,才能使教学大纲的基础知识被学生所掌握,才能使学生熟练地使用学来的技巧去解决具体的数学问题。高效的数学课堂要求教师对课堂练习不断优化,科学适量练习可以帮助学生提高思维能力以及智力、非智力等各方面因素的发展。通过练习,教师还能够考察学生对知识的掌握情况,对学生的学习和自己的教学成果进行检验。数学教学的课堂练习应该以教学大纲为基础,深刻领会     

小学数学课堂练习设计的优化

<正>众所周知,学生要想全面掌握知识内容,必须在课堂上全面吸收教师讲述的内容,因此,教师的教学效果和学生的练习成效有很大的联系。传统的练习设计方案已经无法适应现阶段学生的需求,需要教师深入研究如何更好地开展练习设计。小学阶段的数学是十分关键的课程,不仅关系学生以后的数学学习,还会影响学生综合素质的提升。而且小学阶段的数学课程具有抽象性、复杂性的特点,所以,要想培养学生在生活中灵活运用数学知识的能力,必须要求数学教师在教学过程中加强课堂练习,使学生数学知识的应用能力得到全面提高。本文中,     

小学数学课堂练习设计的优化

小学数学课堂练习设计不仅是完成教学活动的重要手段,还是及时反馈学生掌握知识技能情况,训练学生运用知识解决问题,培养思维品质的有效途径。为了提高数学课堂教学质量,减轻学生的课业负担,小学数学课堂练习设计应体现针对性、层次性、整体性、趣味性和人文性。     

课堂练习的设计与优化研究

课堂练习是小学数学教学活动的主要内容之一。教师在选择练习题时要以实际教学内容为主,设计出具有针对性、合理性和目标性的课堂练习,进而有效提升学生的学习效果和教师的教学效率。     

优化数学课堂练习设计的探索

练习是对知识的再一次记忆和消化,通过练习,学生重新回顾了老师所讲的数学内容,把知识变成自己的东西。只有做了练习,才可以发现哪些数学知识学会了,哪些还需要老师的讲解,也只有练习才能验证学生的接受能力。因此必要的练习是教学中不可缺少的部分。     

浅谈数学课堂练习设计的优化

练习是贯穿于小学数学教学的主线,是教师传授知识、培养学生学习能力的主要途径。是大面积提高教学质量的重要环节。在研究优化课堂教学结构,提高课堂教学效率的同时,务必重视优化课堂练习设计。 一、练习要联系生活实际 数学教学要重视挖掘教材中与生活实际的联系因素,尽可能让学生利用所学知识解决生活中的数学问题,这样才能有效地调动学生的学习积极性,提高练习效率。如有的教师在教过小数的初步认识之后,为使学生巩固加深对小数的认识,设计这样的练习:“妈妈九月份的工资有100元的四张、50元的一张、10元的三张、1元的二张、1角的六张,妈妈这个月的工资是( )元( )角( )分。用小数表示是( )元”。学小数加、减法时,设计这样的题:“一个文具盒3.86元,比一支钢笔便宜1.44元。一支钢笔多少元?     

优化课堂练习

优化课堂练习是优化课堂教学的重要环节,也是减轻课业负担、提高教学质量的有效举措。优化课堂练习应从例题出发,注意知识的纵、横联系,展现获得知识的思维过程,使学生弄懂知识的来胧去脉。下面以教学“按比例分配应用题”为例,浅谈我的做法和体会。一、设计准备练习,寻找知识的生长点设计好准备练习,能反映知识发展的线索,揭示知识之间的联系和本质的一致性。有利于学生由简到繁、由浅入深、逐题类推,寻找解决问题的途径和方法,提高独立分析问题、解决问题的能力。例如:     

优化课堂练习

练习是巩固知识、发展智力的重要手段，是思维训练的重要载体。教师在课堂练习的设计上应追求质量，务必在“优化”上着力，让学生对练习感兴趣，学得轻松有效。设置在课内限时完成的练习题。课堂上教师布置的作业，要求学生在规定的时间内（在课内）完成。这样，既可促使学生独立思考，又能培养学生思维的敏捷性。根据遗忘规律设置。在讲完一节课时，教师就针对上课的内容布置作业，学生得以巩固所学内容。在上完第二节课时，教师除了布置本节课内容有关的习题，还要适当布置与上节课内容相关的习题，或从新角度布置用今天所学知识解答上节…     

优化课堂练习 构建高效课堂——初中英语课堂练习设计刍议

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,但长期以来我们往往惯用一些老题目、老题型,致使学生积极性丧失,练习效果不佳。在减负增效的今天,精心设计课堂练习显得尤为重要。笔者认为应从创新激活、拓展运用、分层要求三方面加以优化,这样才能达到练习的目的,从面促进学生个体生命的成长。     

优化课堂练习设计 培养学生创新能力

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。练习不单可以巩固知识、强化概念,更重要的是能让学生通过练习,助其获得知识、掌握知识,培养分析问题和解决问题的能力。因而,优化课堂练习,加强思维训练,不失为提高教学效率,培养学生能力,发展学生思维的重要方法。所以,优化练习设计,提高练习效率,是我们必须深入研究和探索的重要问题。     

小学数学课堂练习的设计与优化

在数学课堂学习后,如果不加以练习,学生很快就忘记所学内容。这就需要学生对课堂所学内容进行当堂练习,如此便可以加深对知识的理解和记忆,还能趁热打铁,举一反三。在小学数学教学中,很多教师都没有系统地组织课堂练习,课堂练习要么机械重复,要么太简单或者太复杂,要么用题海战术……这些现象严重影响了课堂练习的高效性,使学生疲于应付,学习效率低下。所以本文将分析如何设计与优化小学数学课堂练习,以提高课堂练习的有效性。     

优化课堂练习设计的几个原则

《大纲》指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”教学实践也证明，概念要通过练习理解，知识要通过练习巩固，技能要通过练习形成。因此，练习设计的质量如何，将直接影响教学质量。要使练习的设计取得最佳效果，必须遵循如下原则：一、针对性原则练习要有针对性。针对性是练习设计的首要原则。所谓针对性，就是练习的设计要从教学目标出发，练习的目标应与教学目标相一致，要有的放矢，紧扣课堂教学内容，突出重点、难点，为此我们应根据教学目标来设计练习题，把目标渗透到习题中，引导学生掌握知识，形成能力。…     

优化小学数学课堂练习设计的探索

小学课堂练习是在小学数学教学中的一个关键环节,从目前的现状来看。小学教学设计仍然存在着一些难题,将对小学数学课堂练习设计进行探索,以期提高课堂练习的有效性,并提升学生的学习效率,实现数学课堂的高效性。     

优化小学数学课堂练习设计的教学策略

在数学课堂教学中,有效的数学练习不但能检查学生对知识的掌握情况,而且还是培养学生能力,发展学生智力的重要途径。教师可以根据学生练习的反馈情况,及时对自己的教学方法进行调整。优化课堂练习设计,是提高课堂教学有效性的一个重要举措。它不仅能提高教学效率和教学质量,而且可以培养学生的创新能力,提高学生思维水平。     

优化课堂练习方法

《中学数学教学大纲》指出：“练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基础知识和基本技能,培养能力是必不可少的．”在日常教学中,充分发挥课堂练习的作用,加强解题技巧方面的指导,及时将课本知识加以深化和拓宽,是切实提高课堂教学质量的重要途径．     

优化数学课堂练习

在大多数教师看来,数学课容易上,但要上好、上精彩却比较难.容易上是认为数学课堂就是"两步曲":教师讲解例题,学生进行练习.要上好却比较难,因为数学课要让学生"动中有静,静中有动"不是容易的事.动中有静,就是学生在动手操作的过程中,要能让自己头脑冷静,学会安静地思考;静中有动,就是学生的思考应该是积极的,发散的.其实,内容简单的数学课,教师只要有心,也能上出不一样的效果.     

如何优化课堂练习

优化课堂练习是优化课堂教学的重要环节,也是减轻课业负担、提高教学质量的有效举措。课堂教学是实施素质教育的主阵地,实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要着眼点是优化课堂教学,减轻学生过重的课业负担。     

浅议优化课堂练习

课堂练习是小学生掌握知识,形成技能,开发智力的主要手段和必要途径。然而,教学过程中,仍存在着“题海战术”、机械重复、随意练习的现象,这样不仅加重了学生负担,学生感到厌学,没兴趣,而且挫伤了学生主动参与的积极性,更谈不上解题技巧和数学素质的提高。为使学生摆脱困境,走出误区,体现“精练”,我在课堂练习中进行了有益探索,收到了较好效果。一、要明确目标。课堂练习教师要精心设计,紧紧围绕教学目标来进行,使每道题都有它的意义。即解决什么问题、巩固什么知识、达到什么目标、培养什么能力,体现少练精练,避免盲目多…     

优化课堂练习方法

《中学数学教学大纲》指出：“练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基础知识和基本技能,培养能力是必不可少的．”在日常教学中,充分发挥课堂练习的作用,加强解题技巧方面的指导,及时将课本知识加以深化和拓宽,是切实提高课堂教学质量的重要途径．可是,有的教师把课堂练习单纯理解为教学中的一个环节,认为它只起着熟练与巩固的作用,于是就重讲授、轻练习,这种“满堂灌”的教学方法,只能使学生产生上课听得“明白”,课后一片“空白”,思维逐渐“苍白”,差生队伍不断膨胀．有的教师则大搞“题海战术’,借以应付“统考”…