抓住特征说明事物

所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。写说明文的关键,就是要抓住事物的特征。比如《活板》一文中,作者就是抓住了这个“活”字,将“活板印刷”和“雕板印刷”区别开来,给我们留下了深刻的印象。那么,我们怎样才能抓住事物的特征,写好说明文呢?     

说明事物要抓住特征

◆课堂回放◆ 一、无模——出示目标 师:第五单元的人文主题是——了解我国人民在建筑、园林、绘画艺术等方面的卓越成就,感受前人的非凡智慧与杰出创造力.语文要素是——把握说明对象的特征,采用恰当的方法进行说明.在了解了我国人民在建筑、园林、绘画艺术等方面的卓越成就之后,我们来学习:说明事物要抓住特征.     

说明要抓住事物的主要特征

有位同学对青蛙作了这样的说明:"青蛙个头不大,全身青绿色。和一般动物一样,它有4条腿,还有嘴、鼻子、眼睛等……""个头不大,全身青绿",不足以说明青蛙和其他动物的区别。正如小作者所言,很多小动物都有4条腿,也都     

如何正确使用说明方法准确说明事物的特征

学习说明文。一定要学会正确使用说明方法。恰当的方法使用。不仅使说明有条理性,而且使说明更有准确性。那么。如何恰当地运用说明方法呢?首先要掌握说明方法的基本要素要求。说明的方法很多,常见的有下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、作诠释、列图表、摹状貌     

第五单元 说明事物要抓住特征

<正>单元要求1.学会观察和比较事物特征。2.恰当引用资料,说清事物的特征。3.运用说明方法,突出事物的特征。写作指导写作说明文,最重要的是要抓住事物的特征,如实反映客观事物,将其独特之处介绍明白,给读者以准确无误的认识,留下深刻的印象。     

抓住特征写事物

【设计思路】这是初一写作实践课,教师在学生实践的基础上引导观察、比较,把握事物的特点,有针对性地辅导学生进行写作。【导写过程】一、导入新课教师配乐讲故事:“19世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家,他的名字叫莱布尼茨,他曾为德国皇帝当过宫廷顾问。有一天他在宫廷讲学的时候,谈到天地间没有完全相同的两样东西,这下在场的听众可就讨论开了。这个说他讲得对吗?那个说怎么可能呢?世间怎么可能没有完全相同的两种事物呢?于是大家纷纷走进花园里去寻找完全相同的两片叶子,以此来推翻莱布尼茨的论断。他们找呀找呀,找了很长时间,结果…     

抓住特征观察事物

要把文章写得感动人,一个要点就是要尽可能地抓住特征观察事物。那么,怎样抓住特征呢? 一、从比较观察中抓特征这是一种基本方法,特别适用于相同或相似事物的观察。把两种以上的事物结合起来,进行认真地比较、思考、判断,求同存异,便能抓住特征。如,初春时节早晨升起的太     

形象生动地说明事物

第五册第二单元写作训练的内容是:形象生动地说明事物。说明文要写得形象生动,融知识性于生动有趣的说明之中,使人喜闻乐见,取得更好的说明效果,从而达到传播普及知识的目的。那么怎样才能做到形象生动呢? 形象说来就是要做到“一个中心”“两个基本点”。所谓“一个中心”即选择好形象生动说明的角度,也就是我们通常所说的说明中心。这是写好这类说明文的前提。所谓“两个基本点”是指:(一)适当运用形象生动的描写,寓抒情于说明之中,前者如《蛛蜘》一文中对蛛蜘捕捉各种飞虫生动传神的描写,增强了文章趣味性;后者如《春蚕到死丝方尽》中结尾以抒情的文艺性笔调对春蚕吐丝无私奉献的精神进行了赞美。其形象生动之处不言面喻。     

生动形象地说明事物

作文难写是吗?写作中最大的困难是什么?答:缺少材料。有的同学可能觉得生活太平淡了,根本没有什么东西可以拿出来说说的,即使有一些事情.也都是属于鸡毛蒜皮类的小事。其实,对于绝大多数的同学来说。我们的确没有什么惊天动地的大事,但是我们可以在自己有限的生活经历中,挖掘出富有意义的材料来的。在"语文课堂"这个栏目里,从2005年第九期开始,我们每月推出一篇作文课堂的教案与学案,针对作大中的疑难杂症,每月解决一个问题。已经发表了7篇课堂作文的教案与学案,这些做法,得到了广大语大教师的一致好评,每一篇教案与学案虽然不能说是十全十美,但它的确给很多学校的老师带来了便利,收到了很好的效果。本期是学写说明文。欢迎广大读者参与到我们的活动中来,把自己最拿手的绝活奉献出来,我们择优刊登。来稿请注明"语文课堂"。诗时机成熟,我们将采纳读者的建议,争取出版"语文课堂"教案与学案的单行本,敬请关注。     

部级基础教育精品课《说明事物要抓住特征》课堂实录

情境化写作教学以观察情境为基础,以激发情趣为核心。它注重改善直接影响学生写作能力的内在因素和外部因素,把作文教学与语言表达、思维发展、智力开发、性情陶冶、思想教育结合起来,引导学生用眼睛、用心灵去感受多姿多彩的写作情境,从而激发学习主体内驱力,达成课堂效能。因此,创设写作情境,愉悦写作心境,使学生带着一种高涨的激动的情绪学习和思考,从而掌握和提升写作的技能,达到情境作文训练的目的。     

怎样抓住事物的特征

要介绍清楚某一个特定的事物,我们必须抓住该事物的特征。因为,不同的事物有不同的特征,即使是同类事物,也一定有其各自的特征。事物的特征主要有外形特征、功能特征和情态特征。外形特征很明显,如“小白兔”,它的耳朵长,眼睛红,三瓣嘴,尾巴短等等。     

如何生动形象地说明事物

<正>【聊一聊】说明的目的就是要让人接受,而平铺直叙的文章,是很难让人提起阅读兴趣的。因此,写说明文除基本要求如准确、清楚、简明、生动外,还要讲究生动形象。应当指出,说明中的生动形象与记叙、抒情中的生动形象是有区别的。记叙文的生动形象带有作者强烈的主观色彩,目的是要通过生动的形象去感染、影响读者的思想感情。而说明文的生动形象只是为了把说明对象描述得更通俗、更浅显、更易懂。     

说明文怎样抓住事物的特征

说明文是介绍、说明事物的文 章,它以说明事物或剖析事理为主 要内容。因此,从内容分,说明文可 以分为实体说明文和事理说明文两 种。不管说明的对象是什么,不管采 用何种顺序、何种方法,说明文的关 键是要抓住事物的特征。所谓"特 征",就是这一事物区别于其他事物 的标志。抓住了特征,也就抓住了事     

阅读说明文要抓住事物特征

高考考纲明确规定中学生要能阅读科技类文章.多年来,高考一直涉及科技说明文的考查,并占有10分分值.因此,学会阅读说明文是十分必要的.怎样阅读分析说明文呢?笔者以为最重要的还是抓住事物的特征.抓住事物的特征,可以从以下几个方面着手.     

采用多种手法 说明事物特征

陆余贤同学问:《苏州园林》中,作者写道苏州园林有一百多处,到过的只不过十多处,那么,课文是如何说明苏州园林的特征的呢? 《苏州园林》是一篇准确地把握客观事物特征的优美的说明文,作者运用多种手段来说明事物特征。1.由个别概括一般地说明。作者综合了苏州各个园     

语文八上第五单元写作·说明事物要抓住特征

<正>(注:以下学生均来自浙江省临海市外国语学校语学校,篇中不再另署)一根据"坎儿井"材料,整理出一篇说明文地下智慧水利工程——坎儿井八(1717)班侯临双在我国新疆地区,坎儿井作为特殊的灌溉系统,普遍存在,是当地一大特色。它平均长度在3000米以上,其中吐鲁番盆地坎儿井的总长度超过5000千米。它与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程,是我     

合理安排顺序,说明事物特征

×××同学问:《从甲骨文到缩微图书》一文中,作者为什么按时间顺序介绍书籍演变的过程? 说明文为了把事物的特征说明得准确、清楚、明白,必须合理地安排说明的顺序。先说什么,后说什么,再说什么,主要根据被说明对象的特征和目的来进行安排。说明顺序常用的有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、程序顺序。说明事物的发展过程,往往以时间为序。《从甲骨文到缩微图书》重点说明了书籍演变的全过程和各个阶段的特点。而书籍的演变从三千多年前的有文字的“甲骨”到当代许多奇妙的书,经历了漫长的过程。头绪纷繁,内容庞杂,若不采用合理的顺序,必然很难说清楚。课文按照从古到今的时间顺序说明,有助于层次分明、脉络清楚地说明书籍演变的全过程。     

选择典型事例说明事物特征

楚天同学问:“《中国石拱桥》一文以中国石拱桥为说明对象,为什么花了很大篇幅举赵州桥和卢沟桥的例子?”本文的作者茅以升旨在通过这篇文章向人们介绍有关中国石拱桥的知识,但两千年来,我国修建的石拱桥有无数座,要想准确而清晰地说明很不容易。因此作者选择了举例子的说明方法,挑选了赵州桥和卢沟桥的例子对中心加以说明。这种方法常常用在通过直接介绍还不能很深入地表达内容的情况下,选择典型事例可以把事物或事理说得更具体、更生动、更透彻,从而收到较好的说明效果。赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的杰出代表,选取它们来进行说明,比较有典型性和代表性——赵州桥最古老,而且一直使用到现在;卢沟桥是联拱石桥的代表作。具体地说,它们的典型性体现在:1.在知名度上,它们都是驰名