根据爱动特点来培养学习兴趣

低年级学生是好动的,他们爱动手、爱动口、爱听富有动作声音色彩的语言。教师怎样根据学生的这些特点去组织课堂教学,去培养和激发他们的学习兴趣呢?通过下乡听课和研究,可从以下几点做起: 一、多动手操作,使之学有兴趣思维发展心理学告诉我们:低年级学生的思维具有直观具体性的特征,即学生在进行分析时要依赖于真实的实物或他们的直接待用物及图形等。让学生动手操作不仅符合     

动手操作——数学的“点金石”

瑞士心理学家皮亚杰指出:"要认识一个客体,就必须动之以手."现代教学论强调:"要让学生动手做科学,而不是用耳朵去听科学."在教学中,要安排学生动手摆摆、量量、剪剪、拼拼等操作,化抽象为具体,使学生在具有丰富感知的基础上,激发学生的学习兴趣,让学生主动获取知识,智能得到充分发挥.动手操作可以收到事半功倍的效果,是大面积提高数学教学质量的有效途径,真可谓数学的"点金石".     

培养学生的创新精神和创新能力

创新是目前教育教学改革的主要任务之一。在小学数学教学当中,教师应注重培养学生的创新精神和创新能力,应多创设情境,善于激发学生的创新意识,使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心,鼓励他们多观察、多动脑、多动手、多尝试;要大胆地放手让学生自己去发现,去探究,哪怕是一点点发现,教师也应及时地给予表扬和肯定。从教十几年来,我一直非常注重以学生为本,注重培养他们动手实践、自主探索与合作交流的能力。经过调查学习,我认为在小学数学教学中应注意以下几个问题。     

让课堂成为创新的摇篮

创新对每个人来说都是挑战,小学生更不例外.作为小学教师,如何才能让创新的种子在课堂上萌芽呢?带着这样的思考我不断地实践着. 在操作与实践中体验创新 操作是小学生创新的源泉.在课堂教学中,我鼓励学生动手操作,让他们在操作中掌握新知,在操作中熟练技能,在操作中创新方法,使学生体验到创新的乐趣. 教学三角形面积时,我给了学生一个任务:利用手里的学具研究三角形面积的计算方法.学生通过动手实践,想出了各种各样的办法.实践中,他们把新问题转化成已经学过的旧知识,再灵活运用原有知识,最后找到了计算三角形面积的方法.     

在阅读教学中发展学生思维的两点做法

一、动手操作 语言文字是一幅美丽的图画,语言文字可以通过动手操作、画图等方式表现出来。由于每个学生个性、思维方式是不同的,他们通过画图所表现出来的内容也是不一样的。在教学中,教师应最大限度地根据语言文字去挖掘学生的潜能,开阔他们的想象空间,让学     

在小学数学教学中注重培养学生的动手操作能力

动手操作是一种发展学生思维和创新的重要教学活动,一种让学生主动探索,获取知识的重要方法。让学生利用已有的知识和经验,自己去尝试解决新问题,探求新知识,力求做到凡是学生能够自己解决的问题,都主动参与。使学生的思维活动更加活跃,思维能力更快提高。     

智慧的花朵开在动手实践上

儿童的思维往往是从动作开始的,动手实践最易于激发儿童的好奇心和求知欲,使学习变成学生的精神追求。作为数学教师,必须站在创新的角度领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,以学生为主体,让他们动手摆摆弄弄,使之在操作中对未知世界有所发现,找到规律,并能运用规律去解决问     

在操作、体验、创新中学习数学

实践是最好的老师。从操作入手,让学生去体验,去思考,去感悟,去建构,有利于培养学生的创新精神和动手能力。     

教学要围着学生转

教学要围着学生转 ,也就是我们经常所说的 ,要遵循儿童的认知规律进行教学。那么 ,具体在教学中 ,就是要尊重儿童的学习方式 ,教师的一切教学活动的安排 ,都要以学生的学习活动开展情况而定 ,不能让学生强迫接受教师的思路 ,而应是让学生顺其自然地进入一定的教学氛围之中 ,充分地让每个人的学习方式得到施展。只有这样 ,才能使学生的创新意识和创新精神得以潜移默化的培养。教学要围着学生转 ,就是教师只为学生提供问题 ,而问题解决的具体方案由学生自己去思考 ,去探索。高明的教师善于设置能够引发学生动手的好问题 ,靠好的问题引导学生学…     

改进实验教学 提高科学素养

生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是研究生物科学的基本方法,通过实验可以让学生把动眼、动手、动脑活动有机地结合起来,既掌握一定的基础知识,又得到基本科学技能的训练。生物教学要通过丰富多彩的实验教学活动引导学生勤于思考、积极动手,促进学生的全面发展,还要结合生产、生活实际培养学生的学习兴趣,提高科学素养。下面我结合生物实验教学实践谈几点看法。一、在生物实验中加强操作训练,培养学生的动手能力首先要让每个学生亲自动手去做每一个实验。如显微镜的使用,装片的制作等是做生物实验的基本功,尤其是显微镜的使     

模拟数学情景 探究数学方法

课堂教学是一种师生双向交流的活动。创设活动情境,让学生主动动手,自主去探索、实践、创新,这样才能使他们深刻地理解数学知识,激发学习数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。在数学教学中,我们应使每个学生都树立创造的勇气和信心,鼓励他们多观察、多动脑、多动手,使他们学会学习,最大限度地参与探索新知识的活动,变外部的学习活动为自身内部的智力活动,从而使知识与能力协调发展。     

新课程背景下主体参与学习刍议

教学中,学生是主体。教师要让每一个学生都有充分参与表现自己的机会,要引导学生积极主动地动口、动脑、动手,让全体学生都能自始至终主动积极地参与到探索新知识的过程中去。“主体参与”是新课程课堂教学的核心,它强调学生必须积极参与学习实践活动,使之在参与中体验到自己是学习的主人,在参与中体验到学习的快乐。     

数学课要抓住培养学生创造性逻辑思维能力的时机

２１世纪的教育是培养高素质人才的教育,是以培养学生创新精神和实践能力为重点的知识与能力为一体的教育。数学学科以它特有的知识结构和知识体系在培养学生创新精神和实践能力方面给教师提供了很好的素材。它需要教师去挖掘、去探索、去诱导、去创新,把能培养学生创造性逻辑思维能力的每一个知识点不失时机地教给学生,充分体现数学学科在素质教育中应有的作用。 一、培养学生创造性逻辑思维能力,抓住动手操作的时机 小学生的特点是具体形象思维强,抽象概括思维弱,培养学生创造性逻辑思维能力要从动手操作开始。让学生在原有知识的基…     

智慧的花杂开在动手实践上

儿童的思维往往是从动作开始的，动手实践最易于激发儿童的好奇心和求知欲，使学习变成学生的精神追求。作为数学教师，必须站在创新的角度领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，以学生为主体，让他们动手摆摆弄弄，使之在操作中对未知世界有所发现，找到规律，并能运用规律去解决问题，这样学生在获取知识的同时也学会了学习。     

数学课堂教学要注重培养学生创新意识

小学数学教学要营造自主学习的氛围,激活学生的创新欲望;合理运用教学方法,让学生感受创新过程;动手操作,激发学生的创新欲望;开展数学实践活动,培养学生创新精神。使学生有所创见、有所创造。     

谈心理素质的个性化教育问题

随着我国素质教育的理论探讨和改革实践的深入，人们普遍认识到素质教育的核心是创新教育，而创新教育的关键是发展个性。发展个性，就是要在共同性的基础上，把人的差别充分表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值的有机统一。如何将每个学生的潜能最大限度地开发出来，让学生的潜能充分发展，直至创造条件使之超常发挥，使每个学生都有独特的能力去适应当代社会多元化发展的需要是一个值得研究的课题。笔者就加强学生心理素质的个性化教育问题谈谈自己的认识。一、家庭是心理素质个性化教育的前提家庭…     

例谈动手操作与思维能力培养

小学数学教学的任务是既要落实基础知识、基本技能，又要开发智力、培养能力。为学生创制学具，引导学生动手操作，让学生在操作过程中提高探索知识的能力，并发展逻辑思维能力，是一种有效的教学方法。 一、动手操作，进行感知，建立表象，逐步建立抽象的概念 凡是通过学生自己学习就能掌握的知识，最好不依赖于教师的讲解，而让学生自己去探索掌握。例如，教学“分数与除法的关系”时，为了让学生真正理解 3÷ 4=可提出：“把 3个饼平均分成 4份，求一份是多少 ?”教师给每个学生 3张圆形白纸代替饼，让学生动手操作，想一想可以怎么分 ?…     

培养动手操作能力 优化数学课堂教学

在课堂教学过程中,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们在操作活动中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想。要为动手操作做好方法上的准备,要把握动手操作的最佳时机,要注意操作方法的恰当性,提高操作成果的利用率。让学生在掌握知识的过程中,使自己的创新意识和潜能得到充分发展,从而优化数学课堂教学。     

在学习中探索 在探索中创新

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，要鼓励学生用自己的方法去探索知识和思考问题，在探索知识和思考问题的过程中培养创新意识。在小学数学教学中，教师应把握时机设计探索性问题，或者布置操作实验性活动，让学生在学习中探索，在探索中创新，逐步培养学生的创新意识。一、在动手操作中培养创新意识苏霍姆琳斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界里这种需要更为强烈”。在教学中，教师要积极地为学生创设动手实践的机会，让学生在动手、动脑…     

在低压控制电路教学中突出学生动手能力培养的做法与体会

在低压控制电路教学中突出学生动手能力培养的做法与体会山东毕明光一、在理论教学中渗透技能训练我们所说的动手能力，是指动手操作的技能，是把知识付诸实践的操作能力。要培养学生的动手能力，首先要让学生感知操作的对象；其次，要处理好传授理论知识与发展动手能力之...