如何在口语交际教学中培养学生的创新能力

口语交际教学是中职语文教学的一项重要内容,在教学过程中,经常开展口语交际活动,有助于提高学生的创新思维品质,培养学生的创新能力。作者通过激发兴趣、创设情境、畅所欲言、多向互动等方面,就如何在口语交际教学中培养学生的创新能力谈谈做法。     

激活 展示 渗透——浅谈数学思维创新能力的培养

培养创新能力是学生学习数学的重要目标,其核心是学生的思维能力得到提升.如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力,笔者认为从思维创新培养入手是一条重要途径.一、创设启发情境,激活思维源泉激活学生的思维,创设启发情境是必由之路.教者应该通过下水思维,根据学生、教材、教法、生活的特点,利用已有知识经验,在组织学生实践活动中,有机     

英语教学中如何培养学生创新能力

新课程下,教师不仅要重视知识的传授,更重要的是要激发和培养学生的兴趣,这就要求教师在教学内容和方法上都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点,以便真正达到培养学生创新能力的目的。教师要激发学生的英语学习兴趣,创设开放式的教学情境和拓展学生在英语学习中的想象力,以及强化学生在英语学生中的思维训练,培养学生的创新能力。     

中学英语课堂教学培养学生创新能力初探

学生创新能力的形成是一个长期积累的过程.在基础教育阶段,教师就应注重学生创新思维品质的培育,并注重创设教学活动情境,以利于学生创造个性的形成.     

初中数学教学中如何培养学生的创新能力

在数学教学中培养学生的创新能力是数学教学内部规律的体现,也是数学学科的优势之一。增强学生的自信心、创设问题情境、形成良好的思维品质都是数学教学中培养学生创新能力的有效方法。     

创设问题情境,激发学生潜能

新课程标准强调:教师应努力激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会.而创设问题情境是学生从事数学活动的条件,有了情境的导入,学生就更能主动探究、领悟数学知识,更能真正激发学生的思维,促进学生潜能的发挥和创新.在数学课堂教学中培养学生的创新能力的途径有多种,创设问题情境,引发认知冲突是较为常见的一种,创设问题情境需要学生有积极的学习态度,需要教师为学生创造平等的学习气氛.在教学中,教师应把握诱发件原则和适度性原则,通过联系实际、趣味导入、合作学习、课堂提问等途径创设问题情境,使学生处于积极的学习状态,从而激发其创造性思维,培养其创新能力.     

创设新情境培养学生创新思维能力

每一个教学过程都是在一定的情境中发生和发展的。良好的情境能激发学生积极思维，增强学生的创新意识．提高学生的创新能力。相反。不良的情境会抑制甚至扼杀学生的求知欲望和思维活动，而成为学生学习的障碍．就更谈不上培养学生的创新意识、创新能力与实践能力。所以。在生物教学中。不断创设新的教学情境．培养学生的创新意识和创新思维能力是非常重要的。     

借助英语故事阅读训练学生发散性思维

发散性思维作为一种重要的思维品质,是学生创新能力形成的基础。有意识、有方法地训练学生的发散性思维,不仅有利于学生取得良好的英语学习成绩,而且有助于学生实践创新能力的形成与发展。教师要结合学生的兴趣爱好,依托英语故事,通过情境创设激发学生丰富的想象,借助语境教会学生有效扫除英语词汇学习的障碍,组织学生从多种角度思考故事主题,增强学生思维的发散性,提升学生的思维品质。     

论“问题解决”教学中学习情境的创设

学习情境的创设是由教师来完成的 ,其目的在于激发学生思维 ,引起学生的猜想 ,进而促使学生对自己猜想的正确性进行论证 ,这是核心。激发兴趣、提供必要的资料只是手段。下面就小学数学“问题解决”教学中如何创设学习情境 ,谈几点体会注意激发学生的学习兴趣。 学生在学习中处     

创设问题情境促进数学教学

数学课堂教学中培养学生的创新能力的途径有多种.创设问题情境,引发认知冲突是较为常见的一种.创设问题情境学生需要有积极的学习态度,教师需要为学生创造平等的学习气氛.在教学中,教师应把握诱发性原则和适度性原则,通过联系实际、趣味导入、实验操作、合作学习、课堂提问等途径创设问题情境,使学生处于积极的学习状态,激发其创造性思维,培养其创新能力.     

试论音乐教学中学生创新品质的培养

音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面,起着极其重要的作用。创新是人类社会进步和发展的动力和源泉。因此,素质教育的改革也必须以培养学生的创新品质为目标之一。在音乐教学中培养学生的创新品质,应从培养学生的创新精神、创新思维和创新能力三个方面入手,一是培养学生的创新精神;二是培养学生的创新思维;三是创设良好的教学情境,培养学生的创新能力。     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

在英语教学中培养学生的创新能力是全面推进素质教育的需要。教师在教学中要创设民主的 教学气氛,创设问题情境,创设想象情境,激发学生的学习兴趣,使学生的思维由一维向多向拓展,注重在实践活动中培养学生的创新能力。     

创设情境,优化教学,发展学生数学思维

在数学课堂教学中,创设富有趣味和魅力的情境,优化课堂教学的内容,使数学教学紧密联系学生的实际生活,不仅激发学生学习数学的兴趣,向学生提出智力挑战,同时也培养了数学思维品质。本文从创设情境是培养数学思维品质的需要,创设情境让学生学有价值的数学和创设情境发展学生的思维能力三方面进行探讨。     

寓情于文 寓教于境

情境教学法是新课改下课堂教育衍生出的新模式,其创设有效、轻松的讲课情境氛围,调动了学生学习语文的积极性,有效地培养了学生的创新思维与创新能力。作为新时代下的小学语文教师,要积极学习新课改精神,在思想上要顺应社会的发展。那么,到底该怎样使用课堂情境教育呢?一、巧设情境,激发创新能力情境教学法是通过教师创设出轻松有趣的情境,加深学生对知识的记忆与理解,有效地激发学生的创新思维与创新能力。通过适当的情境创设,让学     

论高中政治教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新能力和创新精神是素质教育的重要目标,在高中政治教学中,教师应改变传统的教学模式,转变传统的思维定式,通过激发兴趣、创设情境、设置专题来培养学生的创新能力。     

利用简单应用题教学培养学生思维能力管见

<正>简单应用题教学在小学数学教学中占有十分重要的位置,通过它可以有效培养和提高学生的思维能力。我在小学数学教学实践中是这样做的,罗列如下,供大家参考。1.明确概念,培养思维的正确性思维的正确性指学生的思维活动符合客观规律,即合乎逻辑。在教学时,我常让学生自己动手,创设情境,引导学生在透彻了解题目意义的基础上建立正确的概念,培养学生思维的正确性。例如,教学"求比一个数多(少)几的数"时,首先让学生     

创设问题情境 促进数学教学

数学课堂教学中培养学生的创新能力的途径有多种。创设问题情境，引发认知冲突是较为常见的一种。创设问题情境学生需要有积极的学习态度，教师需要为学生创造平等的学习气氛。在教学中，教师应把握诱发性原则和适度性原则，通过联系实际、趣味导入、实验操作、合作学习、课堂提问等途径创设问题情境．使学生处于积极的学习状态．激发其创造性思维，培养其创新能力。     

语文教学中情境创设要注重实效性

<正>情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以想象为主体、富有感情色彩的具体的场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。它的核心内涵是依据教学内容及学生学习的需要,创设一定的情境,以激发学生情感,开启学生的思维,培养创新能力,促进学生有意义的学习。语文教学无论是培养学生听说读写的能力,还是培养学生的人文品质,都不能离开具体的情境,在情境中进行学习的体验,才能更好地提高学生听说读写的能力,形成正确的人生观和价值观,培养学生的语文素养。     

为思想品德课增添一抹亮色

<正>一、创设生活情境,激发学生思维创设情境是学生理解和掌握知识、培养能力、发展品质的重要源泉。生活片断在思想品德教学中应用的第一步,就是将与学生生活有足够联系的情境引入课堂,引发学生认知冲突,激发学生思维。现实生活世界是丰富多彩的,思想品德教学如何从相对无限的现实生活中选出适合的生活情境,对很多教师来说是非常棘手的问题。进行情境选择,必须注意四个问     

小疑则小进 大疑则大进——谈问题教学法在物理教学中的运用

一、创设情境,从发现问题入手培养学生的学习兴趣 思维从问题开始,发现问题既是思维的起点,更是思维的动力。因此,在物理课堂教学中适当进行＂设疑＂,创设恰当的问题情境,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用,促进学生创新能力的形成和发展。