物理中“零”的意义

“零”在物理中,常常反映出一定的物理意义,这与教学中的“零”有着本质的区别,本文就“零”在物理中的意义举例说明如下. “零”不等于“没有”在物理中,“零”有时反映某个物理量的真实存在。例如,某物体的温度是“零”摄氏度,不能认为这个物体“没有”温度;贮气筒上的气压指示为“零”时,并不表示筒内压强是零,而是反映筒内尚有一个大气压的气体。反映测量工具的最小分度从数学的角度去看,小数点后面的零是没有意义的。但在物理中,比如用刻度尺测量物体的长度时,测量值后面的“零”,除了近似     

“零”的语文意义与“世纪”、“年代”的起始时间

世纪、年代的起始之年应为“0”年还是“1”年,学术界有不同观点,一派学者主张0年,另一派学者主张1年.本文认为应该始于0年,还进一步指出,关于“零”,人们一般想到的是数学意义,但“零”还有语文意义.学术界关于“世纪”、“年代”起始时间的讨论,在一定程度上,也与用“零”的数学意义还是语文意义看待这个问题分不开.否认“零年”是“世纪”、“年代”的起始时间,是以“零”的数学意义看待“零年”的.事实上,“零年”用的是“零”的语文意义.     

读懂“零××”中的“零”

翻阅报刊,可以发现“零××”之说日渐多起来。正确认识这种语言现象,准确读懂“零××”中的“零”,这有助于丰富词汇,提高语词的辨识和运用能力。     

增强“零”的意识 走出“零”的误区

“零”在数学领域中常扮演举足轻重的角色,几乎每一个数学概念和每一种数学运算都与零有关.但是,我们在求解灵活性大、概念性强、知识覆盖面广的选择型试题时,由于对“零”丧失警惕,经常在不知不觉之中步入“误区”或掉入“陷阱”,铸成解题失误.现举数例,以供借鉴.一因忽视分母不能为零而失误例1 (1994年西安市高中毕业暨高考预选试题)项数为2n 1项(n∈N)的等差数列中,首项不为零,奇数项之和设为 P,偶数项之和设     

漫话“零”

在英国英语里,“0”这个数字一般用nought,读作[n :t];在美国英语里则用zero,读作['ziru]。例如“0.5”,英语读noughtpoint five,美语读zeropoint five。由于数目字“0”像字母“0”,因此当数目     

捣蛋鬼“零”

<正>同学们对零的理解,对零的运用,不可疏忽,必须准确无误。零在解题中会立下汗马功劳,因而零在数学中占有重要地位,但不少同学在解题时因忽视零而导致错解。例1已知x=c/(a+b)=a/(b+c)=b/(a+c),求x的值。错解:因为x=c/(a+b)=a/(b+c)=b/(a+c),所以     

零的“禁区”

“零”有许多特殊的性质，在初中数学中占有重要的地位，解题中常常使用零的特性，但零也有许多“禁区”，在解题时要注意“零”的限制作用，该写的要写，该舍去的要舍，以免造成失误．     

“零”的妙用

在中学物理中,有许多物理量和零有关,若恰当而巧妙地运用“零”的概念,常常会给解题带来生机。     

“零”的惩罚

“零”在数学中居有特殊的地位．但不少同学在解题中常忽视“零”的存在,因而受到“零”的惩罚,造成失误．这类错误归纳起来大致有如下几个方面．     

“零”的惩罚

<正>"零"在数学中居有特殊的地位.但不少同学在解题中常忽视"零"的存在,因而受到"零"的惩罚,造成失误.这类错误归纳起来大致有如下几个方面.一、忽视零不能作为分母而造成解题错误例1当x为何值时,分式1-2|x|2x2-3x-2的值为零?错解1-2|x|=0,x=±12时,原分式     

“零”的独白

我是实数王国里的数“零”. 人们都说我是个调皮而又有趣的数. 你知道吗?在小学里我是个受气包.1,2,3,…,100,…它们都比我大,连0.000…1也在我面前耀武扬威!其实,没有我,能有100吗?没有我,能有0.0000…1吗?     

“零”的突破

校长找我谈话说李老师病了，要我带四(一)班，我乐意地接受了。接班后我发现，刚刚打扫干净的教室，过不了多久，就又有废纸出现，而且很少有同学主动捡起来。每碰到这种情况，我要么指令个别学生捡起来，要么罚扔纸的学生做几天清洁值日，可效果并不理想。后来我再看见废纸，干脆自己捡起来，想用自己的行动感染学生，可是我发现，我的行为并没有感染多少同学。     

卡尔维诺“时间零”在数字叙事中的美学意义

“时间零”作为卡尔维诺提出的文学批评理论概念为数字叙事提供了理论指导,为数字叙事,特别是电子游戏叙事提供了可能。数字叙事是信息时代新生的叙事模式,在当代叙事生产实践中,数字叙事与游戏相结合,形成具有叙事性的电子游戏。相较于传统小说,其叙事更加自由,更具互动性,更具开放性。然而这一新兴的体裁严重缺乏理论指导,尤其缺乏审美关照。“时间零”统摄下的审美研究可以更好地为数字叙事发展注入新的时代特质。     

正确理解“分式有意义与分式值为零”

“分式有意义”与“分式值为零”是《分式》一章中的两个重要概念,它们都是就分式中字母的取值而言的. 大家知道.当分式中字母的取值.使分母等于零时,分式无意义,所以,分式有意义是指除去那些使分式的分母等于零的字     

零指数幂的意义

年幼时学习书本上“零指数幂的意义”时,是被动地学,会解题,并不真懂,想参与,不知如何入手,现在才知道先弄清以下几个问题是十分必要的.课本指出:“为了使被除     

“零批评”的尴尬

期终考试的成绩刚刚出来，一个平时表现优秀的学生满面愁容地诉苦说：“董老师，我的成绩很不理想，无法面对含辛茹苦的父母，也对不起您的信任，我心里乱得很……”我望着他伤心的目光，本来想好了的训斥的话，不禁随风而逝，只安慰性地说：“没关系，谁都有发挥失常的时候，下次再努力吧，我等着你下次考试的好消息。”我料想，这些安慰性鼓励性的话，一定会让他阴转多云，甚至阳光灿烂，进而乐得颠颠地跑了。没想到这位同学却原地不动，板着涨得通红的脸，生气地说：“董老师，我之所以把我的苦恼向您诉说，是因为我敬重您，敬重您的严格…     

数学家的“零布头”

苏步青,1901年生,我国著名数学家、学者,曾任复旦大学名誉校长。苏步青出生在贫苦农民的家里,从小就在地里劳动,放牛、割草、犁田,什么都干。那时他想,这辈子准没有读书的机会了。恰好,村里一户有钱人请了家庭教师,教他的公子读书。苏步青有空,就在窗外听听,随手写写画画。想不到这一来,那位公子没学好,苏步青却学到不少知识。他的叔叔见他这么想学习,便拿出钱,说服步青爸爸,把他送到百里之外的一所高小去读书了。在高小的第一个学期,他考了个倒数第一名,陈老师把他叫到办公室,热忱地鼓励他。这使苏步青大受感动,决心发愤图强。真下了决心,…     

地理上的“零”

"零"度经线即"本初子午线",1884年,国际经度会议决定以通过英国格林尼治天文台的主要子午仪的经线为世界各国共同的本初子午线,全球经度用它作为"零点"。以此线为准,向东为东经度,向西为西经度,各划为180°。"零"时区零度经线所在的时区称"零时区",又叫"中时区"。这个时区的"宽度"(即"经度跨度"),在东经7.5°~西经7.5°     

梦游“零王国”

一天，小毅睡得正香，忽然被一阵“丁零”的声音吵醒．他翻身起床，往外一看，哟，外面还是黑乎乎的．是床头的闹钟在响吗？不，这“丁零”的声音十分好听，分明是从屋子外面传来的．听!还响着呢[第一段]     

比比“零课程”

2008年10月参加了《比比和朋友》情绪健康与社会性发展教育方案的课程培训之后,我按照培训精神,仔细研读教材,深刻理解作者的意图。此课程用故事贯穿整个活动过程,同时采用了多样化的学习方式,有效地避免了以往社会性课程的枯燥与单一;但是这个课程中的有些内容、