“要从整体上把握事物的联系”课堂实录

【教学目标】识记并理解整体与部分的概念,把握整体与部分的关系原理及方法论意义;培养用实例表述整体与部分、系统与要素关系的能力,并学会按照整体优化原理,为办某一事情设计方案的应用能力;通过“西部大开发”“台湾与中国大陆关系”等材料的运用,对学生进行爱国主义、社会主义教育,并使学生树立全局思想,处理好国家、集体、个人三者的关系。【教学重点】整体与部分辩证关系。【教学难点】整体功能大于部分功能之和。【教学方法】探究式学习方法。【教学过程】(导入新课)(播放李谷一演唱的歌曲《我和我的祖国》和中国地图。)同学们,欣赏…     

课堂实录“要从整体上把握事物的联系”

【教学目标】1.识记并理解整体与部分的概念 ,把握整体与部分的关系原理及方法论意义。2 .培养用实例表述整体与部分、系统与要素的关系 ,并学会按照整体优化原理 ,为办某一件件事情设计方案的应用能力。3 .通过“西部大开发”、“台湾与中国大陆关系”等材料的运用对学生进行爱国主义、社会主义教育 ,并使学生树立全局思想 ,处理好国家、集体、个人三者的关系。【教学重点】整体与部分的辩证关系【教学难点】整体功能大于部分功能之和【教学方法】探究式学习方法【教学工具】多媒体【教学课时】一课时【教学步骤】播放李谷一演唱的《我和我…     

“不等式与不等式组”和“实数”易错题选析

【例1】用不等式表示:(1)x的52与4的差不小于2;(2)b的3倍与5的和是非负数.【错解】(1)52x-4>2;(2)3b+5>0.【剖析】将文字语言转换成数学语言,是学习数学的一项基本功.上述解答错误的原因是不理解文字语言的含义,从而不能正确地把“文字语言转化为数学语言”.实际上“不小于”就是“大于或等于”,而“非负数”则包括了“正数和零”.【正解】(1)52x-4≥2;(2)3b+5≥0.【例2】判断下列说法是否正确:(1)x=0是不等式x+2<3的解;(2)不等式3x-6>0的解集是x=3.【错解】(1)正确.因为x=0满足不等式x+2<3;(2)正确.因为x=3满足不等式3x-6>0.【剖析】解答此…     

中学英语常用疑难动词讲与练（Ⅰ）

学习英语必须熟练地掌握动词的用法。英语动词很多，难易各异。本文从中学英语新教材中挑选出学生在学习中难以把握的一些动词进行例解，必要时在【用法提示】中作适当的说明。文中的释义和例句尽可能取自教材。【完成句子】的要求是“根据所给汉语完成句子，每空一词”，这种表述在正文中从略。     

观点

【刘良华：一堂好课至少有三个基本要素】“一堂好课”这个话题虽然复杂，但还是可以从“复杂“中找出一些“简单”的要素。我们借用韩愈的框架，认定一堂好课至少有三个基本要素：传道、授业和解惑。韩愈的“传道”在这里主要指以言传身教的方式培育学生的人格；“授业”在这里主要指传授基础知识和基本技能；“解惑”在这里主要指让学生主动学习并在学生提出自己的困惑之后教师再给予解答。     

抓住重点句、段 进行导读研究——全国著名特级教师靳家彦的《田忌赛马》教例赏析

【设计理念】　　田忌两次赛马一败一胜的过程 ,使学生领悟到办任何事情都应对主客观情况进行科学分析 ,运用智慧 ,巧妙制胜。指导学生通过读书 ,理解胜与败的原因 ,训练学生思维的严密性与灵活性 ,提高学生的表达能力。　　【设计特色】　　以重点句、段导读 ,读思结合。　　【教学流程及设计意图】　　 1 游戏导入 (摘梨比赛、家人吃梨 ) ,让学生悟出智谋和谦让是两个范畴的事物 ,要恰当处理。　　引发学生的学习兴趣 ,为学习本课做好心理准备与铺垫。　　 [点评 :这一“游戏导入” ,既能引发学生对课文学习的兴趣 ,又渗透了思想品德教育…     

“不等式与不等式组”和“实数”易错题选析

【例1】用不等式表示:(1)x的52与4的差不小于2;(2)b的3倍与5的和是非负数.【错解】(1)52x-4>2;(2)3b 5>0.【剖析】将文字语言转换成数学语言,是学习数学的一项基本功.上述解答错误的原因是不理解文字语言的含义,从而不能正确地把“文字语言转化为数学语言”.实际上“不小于”就     

高中物理《互感和自感》教学设计

<正>【教学目标】(1)知道互感现象,了解互感的应用与防止;(2)知道自感现象,理解它产生的机理和起到的作用;(3)知道自感电动势大小的决定因素,知道自感系数的决定因素;(4)了解自感现象的应用与防止.【教学重点】自感现象产生的原因及特点.【教学难点】运用自感知识分析实际问题.【教学过程】新课引入.实验:让MP4中的音乐从音箱中播放出来.问:声音为什么会从音箱中播放出来呢?学生猜想、讨     

《苏州园林》“活动式”教学设计及点评

【教学目标】1.引导学生理解苏州园林“图画美”的总体特征,增强学生的审美意识。2.引导学生把握本文先总后分的说明顺序,把握中心句的特点与作用,进一步提高学生的思维水平。     

世界地理第十八章《大洋洲》 第二节“澳大利亚”的教学设计

【教学内容】澳大利亚【教学目的】(1)使学生了解澳大利亚的领土组成、地形、气候和人口分布特征 ,知道澳大利亚的首都和最大城市 ;(2 )培养学生读图、分析、比较的能力 ;(3)通过对发达国家的学习 ,培养学生建设祖国的责任感和义务感。【教学重点】澳大利亚位置、地形差异、经济发展、主要城市【教学难点】“自流井”的成因【教学方法】多媒体辅助教学、启发式教学法、比较归纳法【教具准备】自制ＣＡＩ教学课件【教学过程】【演示】教师用鼠标点出封面 :澳大利亚的代表性建筑———悉尼歌剧院的彩色照片。【导入】教师点出本节课主要内容包…     

《熵:一种新的世界观(节选)》

【教学目的】１．提高学生对科技论文提要钩玄的能力。２．理解本文对“熵”的说明。３．体会本文节选部分对人类生存的新的哲学思考。【教学重难点】１．研讨文章论述的观点，训练提要钩玄能力。２．学习用日常事例说明科学道理的写法。３．把文章中所举的事例与有关“熵”的概述结合起来理解“熵”的含义。【教学设想】教学方法１．点拨引导法。教师在学生自读的基础上，提出具有普遍性的问题作点拨引导。２．分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论，各抒己见，质疑解难。３．联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入…     

《大自然的语言》(第二课时)教学设计

【教学目标】1.通过分析说明方法,学习作者如何阐述事理。(重点)2.学习并体会本文语言严谨、准确而生动的特点。(难点)【课前准备】完成课后“思考探究三”,思考课文说明事理的方法。【教学过程】一、温故导新(一)屏显上一节课的思维导图,请同学根据思维导图复述课文主要内容。     

我的学习“发动机”

<正>【设计理念】学习动机决定了学生是否愿意主动学习,并与学生在学习活动中的投入程度直接相关。内部动机强的学生对学习本身感兴趣,外部动机强的学生则对学习所带来的结果感兴趣。本课旨在帮助初中生理解学习动机及其作用,与他们一起探索提升学习动机的方法。【教学对象】初二年级【教学活动】一透过选择,走进学习“发动机”活动名称：我的“学习力提升”活动选择     

“层级”理论视域下戏剧文本阅读设计——以九下第五单元《屈原》为例

<正>【学习目标】1.梳理戏剧剧情,了解创作背景,把握戏剧冲突。2.有感情地朗诵屈原的独白,通过台词分析深入理解人物形象并发挥创造性演绎人物。3.了解舞台说明的作用,学会运用舞台说明表现戏剧主题。4.通过评价量表和比较阅读,进一步了解话剧的主要特点,把握本剧主旨。【课时安排】3课时【学习过程】一、释义层：感知与理解释义层主要完成任务一“阅读与思考”。1.小组查阅资料,完成以下任务。     

本科大学基本要素探析

系统学的功能、要素、均衡等基本特征是研究本科大学基本要素的基础。本科大学的并列性基本要素主要包括：(1)学生要素;(2)队伍要素;(3)条件要素;(4)政策要素;(5)化要素。本科大学的结构要素主要包括：(1)学科(主体)要素;(2)条件(基础)要素;(3)政策(通用)要素;(4)化(相关)要素。     

"电势能和电势"教学设计

【教学目标】1.知识与技能(1)通过静电力做功与重力做功对比,使学生掌握静电力做功的特点;(2)通过与重力势能对比,使学生掌握电势能这一概念;(3)知道静电力做功与电势能能量转化之间的关系.2.过程与方法(1)培养学生理解类比和迁移法、猜想论证法等科学研究方法;(2)通过学生理论     

谈《松鼠》中的“驯良”

《松鼠》这篇课文寓说明于叙述、描写之中,生动形象地介绍了松鼠的漂亮、生活习性及乖巧的性格。与该单元的其他三篇课文构成整体,确实能激发学生热爱大自然的感情。第一段是全文的总说部分,但其中的“驯良”在下文中找不到照应的段落。 可是《教师教学用书》有这样的表述:“本文可列如下提纲:……第三部分(第三段),漂亮的形体。(1)活动的范围;(2)活动的时间;(3)主要的食物和寻食的习惯。……”教材的编者也持此观点。“理解·分析”中第一题:“松鼠有哪些特点?课文是从哪几方面说明这些特点的?填写下表。”“特点”下     

几个“伤脑筋”的化学问题

【学生问】金属元素通常显正价,有没有显负价的金属元素?四氧化三(Fe3O4)中铁元素化合价为+83价吗?【老师答】根据大纲要求,以上两个问题同学们可不去究其答案,因为现有的(初三化学)化学知识解释不了,待同学们升入高一级学校学习时师会告诉你们的。【学生问】“氢气的化合价为零。”这句话为什么错了?【老师答】化合价是元素与元素之间化合的性质。所以化合价是特指元化合价,而不是物质化合价。应说“氢气中氢元素的化合价为零”才对。【学生问】表示化合物的化学式中,正价元素都写在左边,负价元素都在右边吗?【老师答】一般是。但也有例外…     

利用数学知识讲语文课一例

《从甲骨文到口袋图书馆》是一篇说明文,我虽已教过多遍,但每次效果都不太好,学生精神不振,有厌倦之感。怎样才能改变这种状况呢?我根据学生心理,根据课文内容和说明文的特点,作了这样一个设想:能不能利用学生学过的数学知识进行语文教学呢?我决定试试。课前,我并没让学生细读,只是在课上让学生用10分钟的时间看书,要求学生把各个历史时期书籍的名称、特点,在书上勾划一下。学生看完后,我问:“这篇课文是以什么为线索来说明事物的?”学生回答得非常正确:“以事物发展的时间顺序为线索。”我又问:“这篇文章主要是说明什么的?”学生又答得很好:“说明书籍的发展演变过程的。”接着,我说:“我想请你们用学过的数学知识——直角坐标系,把书籍的发展演变过程用图像显示出来。”说到这里,我故意停顿一下,看到学生一个     

新课标高中地理(人教版)必修1第四章《地表形态的塑造》第三节“河流地貌的发育”教学设计

【课标要求】结合实例,分析造成地表形态变化的外力因素。【教学目标】知识与技能:(1)以河流地貌的发育为例,分析外力作用,特别是流水作用对地表形态的影响;(2)认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程。过程与方法:(1)结合乡土地理知识,学会从身边地理事物入手学习地理;(2)通过动画的演示,描述河谷形成过程中地表形态的变化情况;(3)学会运用文字、影像、地图、风景图片等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步提高分析、归纳能力。