学生课业“负担过重”的深思考

学生课业负担过重一直是各方面关注的热门话题。参与讨论者从书包重、作业多、搞题海、超难度等问题着手，发表了许多仁者见仁，智者见智的看法。的确，学生课业负担过重是一种客观存在的现象，而本文试图从学生这一角度，浅析学生的学习态度、学习方法等主观因素对形成“课业负担过重”这一现象的影响。但在教学中，笔者发现有些学生并不是我们所说的那样，而是另有原因，概括起来有以下几种情况：     

实现“减负增效”的理性思考

切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题。认真审视学生过重课业负担问题，不难看出，其原因是多方面的，既有社会环境的影响，又有教育内在的因素。就学校、教师而言，如何实现“减负增效”，是大有文章可做的。 一、学生过重课业负担的理性分析 什么样的课业负担是“过重负担”？对此，很难简单地作出科学界定，笼而统之回答是，凡是违背教学规律的负担都可谓之“过重负担。”具体说来，可从学习时间量、学习心理体验方面加以考察和认识，以利掌握判断学生过重课业负担的标准和尺度。 …     

热点关注

减轻中小学过重课业负担问题2004年底,针对媒体反映的部分学校办实验班导致学生课业负担过重的情况,省教育厅及时出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知》(粤教基〔2004〕116号),召开了新闻发布会,明确了减轻学生过重课业负担的具体要求,落实了有关督查措施,如设立并向社会公布学生课业负担举报电话;建立“减负”工作的专项督导检查制度等。经过各方面的共同努力,学生课业负担过重的情况有所缓解,今年涉及学生课业负担过重的投诉已经明显减少。但是目前各地仍存在课外作业过量、违规进行有偿补课、违规组织考试等现象。对…     

减轻学生过重课业负担的若干思考

学生的课业负担太重是当今社会关注的热门话题。提高课外作业质量，减轻学生过重的课业负担，是教改的一项重要课题。辩证认识学生过重课业负担是提高作业质量的重要前提，增强作业的趣味性、综合性、创造性、实践性与实用笥是提高作业质量的有效方法。从怎样认识减轻学生过重的课业负担以及减轻学生过重课业负担的方法等方面进行了阐述。     

减轻农村小学生数学课业负担的策略研究

随着社会对教育的关注,各种层出不穷的课业重担压垮小学生的新闻引发了新一轮的讨论。通过研究可知,学生课业负担过重的因素来源于家长、学校等方面,所以随之出台的“减负”是应对这一现象的政策。在农村里,许多政策尚未普及,所以小学生数学课业负担过重的现象依旧存在。要减轻学生负担,教师要从自身入手,积极响应“减负政策”的同时,提高课堂教学效率。     

谈谈减轻中小学生过重的课业负担

本文从中小学生过重课业负担的表现、危害；产生中小学生课业负担过重的原因；如何减轻中小学生过重的课业负担等3方面论述了作者对初中学生“减负”的认识。     

“减负”与提高教育质量刍议

教育是一个系统工程。减轻学生过重负担涉及到学校、社会、家庭诸多方面 ,只有正确、全面地认识学生过重课业负担和造成学生过重课业负担的原因 ,明确“减负”的目的和意义 ,同时“对症下药”采取系列必要的配套措施 ,形成学校、社会、家庭齐抓共管 ,“减负”和实施素质教育提高教育质量才能达到预期的目的。一、学生过重课业负担表现形式。既有普遍性的过重负担 ,也有相对性的过重负担。普遍性学生过重负担有 :１．过大的升学压力 ;２．过高的父母要求而产生的心理负担 ;３．过多的书本和各类辅导资料、练习册等 ;４．过多的考试、竞赛 ;５…     

正确看待学生的课业负担

当前,中小学学生的课业负担过重,引起社会各界的关注。各级教育行政部门和学校在改革现行的考试制度、降低教材难度、控制学生在校活动总量等方面已做出不懈的努力,也取得了实质性的效果。但如何把握学生课业负担的度,实现学生合理课业负担,却是当前学校、教师和家长们共同感到困惑的。本文试图从三个方面为那些含莘茹苦、望子成龙的家长们提供一些依据和帮助。一、过重课业负担的负面影响及原因分析中小学课业负担过重,不仅造成了师生时间和精力的巨大浪费,而且造成了对青少     

创造学生求知的乐园——“愉快教育”浅议

小学生课业负担过重,影响儿童身心发育,这是当前初等教育存在的突出问题.沉重的负担使学生视学习为畏途,逐渐失去了对学习的兴趣,活跃的求知思维自然不可能充分地展开,智力和个性不能得到充分的发展.这一现象已经引起了教育界诸多同仁的关注,努力去寻求解决的办法.除了在课程设置、课程内容、考试升学制度等方面进行     

我市小学生课业负担状况及其对策

学生课业负担过重问题,长期以来一直是困扰我们教育发展的问题之一,已成为社会普遍关心的问题,引起了各级党政领导的普遍重视。为了减轻小学生过重的学习负担,全面提高教育质量,我处就小学生课业负担问题,先后两次从学校内部和社会方面采取不同方式进行了调查。从学校内部调查了市内6个区的50余所小学的606名1——6年级学生。社会方面调查了工厂、商场、医院、机关共400名学生的家长,涉及到市内132所小学的各个年级。一、我市小学生课业负担情况调查结果表明,我市小学生的课业负担确有过重现象,个别的还很突出。小学生的课业负担在不同时期、不同年级、不同班有着不同的反映。考试     

英语教学如何“减负、提质、增效”

沉重的课业负担、频繁的考试、铺天盖地的复习资料、父母过高的期望，已压得学生喘不过气来，与日俱增的学生的负担，不仅违背了教育规律，抑制了学生的全面发展，而且也损害学生的身心健康。因此，“减负”之事刻不容缓。以下从两个方面谈一谈英语课业负担： 一、英语课业负担过重的表现 英语课业负担过重主要表现在学业负担、学生的心理负担和经济负担几个方面，最主要的表现在学业负担过重，心理压力较大。 1、由于受“应试教育”的影响，许多学校大搞“三增一补”——增加课时、增加难度、深度，增加作业量，大面积补课。有些学校将英语…     

注重“四个”增加提高思想品德课学习效率

提高学习效率是提高教学质量的关键,过重的负担是制约学生学习效率的重要因素。“减负”是提高思想品德课学习的措施之首,“减负”包括减轻过重的课业负担和过重的心理负担两个方面。过重的课业负担主要来之于传统的、机械的、     

减轻中小学生课业负担的探讨

当前，中小学生课业负担过重的现象，上级教育主管部门积极采取相应的措施，例如多次修订教科书、制定新的课程标准和教学大纲，适当降低教学难度，并制定一系列的相关措施等，这为减轻中小学学生过重的课业负担创造了有利条件和提供了依据保障。但是，仅仅有了这些还不够，还不能从根本上减轻学生过重的课业负担。     

改革教法研究学法减轻负担

当前中小学课业负担过重仍是基础教育方面的一个较为普遍的现象 ,减轻中小学课业负担 ,是全社会所关注的问题。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调 :继续减轻中小学生过重的课业负担 ,尊重学生人格 ,遵循学生身心发展规律 ,保证中小学生健康成长 ,注重教学方法和学习方法 ,提高教学质量。因此 ,我们要大胆改革教法 ,研究学法 ,减轻学生负担 ,使学生学得主动、生动、活泼。1　以学生发展为本 ,优化课堂结构学生课业负担过重涉及社会、家庭、学校教育等方面 ,教师要认识到自身的责任 ,努力提高自身的素质。在教学中要以人为本 ,即以…     

小议“说课”中的“说教材”

学生课业负担过重是一个社会现象。这种状况的出现在很大程度上是由于教师因素的制约所致,因而非常有必要提高教师的水平。“说课”正是解决这一问题的一条有效途径。开展“说课”活动能促使教师刻苦学习教育理论,认真钻研教材,从整体上提高教师的教学水平和教育能力,提高课堂效果。这是减轻学生过重课业负担的根本保证。本文仅就“说课”中“说教材”一项略陈浅见。教材是学生学习的对象,是教师上课的依据。教师对教材掌握得好坏,直接影响着教学质量,影响着学生对基础知识的掌握。一位小学数学教师讲一道应用题:“一种药品第一次降价２５%,…     

关于“过负”与“减负”问题的法律思考

本文从教育的法律法规入手,分析了中小学生过重的课业负担（“过负”）是违法现象,而减轻学生过重的课业负担（“减负”）是合法举措。增加学生负担应负法律责任,减轻学生负担是有法可依的。     

浅议学生课业负担过重与对策

学生课业负担过重的现象非常普遍,已经超出了学生的承受力,直接影响着学生的身心健康和正常发育。如何全面减轻学生负担,培养德智体美全面发展,在将来复杂多变的社会中具有主动适应社会与促进社会发展的能力的优秀学生,是摆在每位教育工作者面前的重要课题。 　　一、学生课业负担过重的主要表现 　　学生课业负担过重主要表现在：重复练习、机械记忆、填鸭式、满堂灌等。教师往往自觉不自觉地取代了学生的主体地位,学生学习几乎等于“听讲”、“记忆”、“抄写”、“答题”,教师的“教”往往简约成“讲解”、“灌注”、 “考试”、…     

小学数学课业负担现状及改进策略研究

前整个国家乃至社会都非常重视我国教育界面临的小学生学习压力过重的问题。课业负担在小学生的教育中,是一种非常正常的现象。科学化、系统化、合理化的课业负担,可以为学生带来对知识的巩固及思想的成长。但是,如果课业负担过重,那么就会给学生带来非常不好的影响。就目前来看,我国小学生的课业负担都超过了正常负担水平。本文主要探讨在四年级数学科目上,如何减轻小学生的课业负担,这需要国家、教育部、学校、老师和家长的共同努力,缓解小学生 课业负担过重的问题。     

语文学习中学生浮躁心理透视

学生作业书写潦草,答题丢三落四,我们常常一言以蔽之——“马虎”。诚然,学习中的马虎现象司空见惯,但作为一名教育工作者,我们不能熟视无睹,应该积极探究其根源。本人认为,学生学习时的浮躁心理是马虎的根源所在。“浮躁”一词,《辞海》解释为轻率、急躁。学生的浮躁心理一般有以下几种表现:1、轻浮,蜻蜓点水式地学习;2、无恒心,见异思迁;3、急躁,急功近利、急于求成。一、学生浮躁心理产生的原因1、学生课业负担过重。尽管这几年减轻学生过重课业负担的呼声很高,但大多情况下是雷声大雨点小,学生的课业负担依然十分繁重。笔者曾对一些学校…     

异步教学能实现真正意义上的“减负”

陈旧落后的“满堂灌、注入式、一刀切”的同步教学增加了学生过重的课业负担。从学生学习过程的角度来看,学生学习负担过重是传统的“满堂灌、注入式、一刀切”的同步教学模式所致。要实现真正意义上的“减负”,必须从根本上消除同步教学的弊端,实施异步教学。异步教学则能从根本上减轻学生的过重课业负担。这主要表现在如下几个方面：