高职公共管理案例教学存在的问题及对策

案例教学法是公共管理学教学中常用的教学方法,但目前由于以灌输为主的传统教学方法及受案例不健全等原因的影响,运用案例教学法教学效果不佳.只有教师和学生同时注意角色的定位和转换,教师查找、编撰适合课堂教学的案例,才能推进案例教学,强化案例教学效果.     

关于提高高职计算机文化基础课堂实效性的策略研究

实效性是课堂教学的生命,它有效地反映了教师教学、学生学习是否取得了成果,它应该成为所有教师教学、学生学习所追求的目标,尤其是在高职院校中。本文以计算机文化基础课程为研究目标,针对高职学生计算机水平参差不齐、教学效果不佳的现状,讨论了如何在教学模式和教学方法上采用合适的手段因材施教,提高计算机文化基础课堂教学的实效性,使计算机文化基础教学为专业服务。     

学生也应调动教师的积极性

在教育学生使其德智体全面发展 ,积累和丰富知识以适应社会、走向社会的过程中 ,从正面看教师作用极大 ,教师知识面的宽窄、教学方法是否灵活、以及水平的高低 ,是教学成败的根本。这是传统的教学方法 ,学生在其中处于非作用的从属地位。所谓非作用的从属地位是指 :一方面教师以自我为中心 ,历来把教和授放在首位 ,忽视学生对教师的反作用 ;另一方面学生认为教只是教师的任务 ,根本不去想也想不到自己对教师的影响 ,处于被动局面。在社会日益发展的今天 ,教师的教学应该有一个大的提高 ,飞跃性前进 ,以适应国家建设发展。为此 ,我认为学生要…     

优化课堂设计，提高教学实效

运用各种教学方法精心设计课堂．是提高课堂教学实效的关键。高中地理教学也不例外。教师在设计课堂教学时,要注意面对学生实际认知水平,并且要有可操作性和针对性．要利于思考和便于讨论．     

专业教学要注重技能的培养

职业技术教育作为教育发展的战略重点,强调加强劳动者的技能训练,这就为我们职业高中的教育教学工作指出了重点,即必须加强专业技能的训练和提高。职业学校作为培养实用型人才的基地,教师教学效果的优劣,反映在学生对所学专业知识和技能掌握程度的高低,取决于教师教学方法的运用情况。教师是否根据所讲课程的难易、学生学习水平的高低选择相适应的教学方法,引导学生掌握知识、培养技能、提高能力等则是专业课教师应不断研究和探索的问题。我作为一名服装专业教师,通过十几年来的教学工作,深深体会到专业技能训练的重要性,并在专业课教学中注意以下几点。     

地理教学方法的优选策略

关于优选地理教学方法的策略,首先,要了解各种教学方法的特点和功能。每一种教学方法都有其特点和适应范围,只有充分了解其特点,才能扬长避短,运用自如。其次,要分析教材,掌握教材特色。研究大纲和教材,明确教学目的要求、教学内容及其安排、教学中应注意的问题、教学要点等,为教学方法的选择提供依据。再次要了解学生和教师自身的情况。学生的智力发展水平、学习态度、独立学习能力、自我检查水平和操作能力的高低各不相同,所处的环境也有所差异。学校不同,班级特点不同,学生个性不同,同一教学内容的教学方法也可能不同。教师…     

教学方法和课的类型的区别

教学方法和课的类型是相互有联系但又是二个不等同的概念,而中学教师往往对此二者混淆,提出为什么既是综合课,又采用谈话法;也有教师问,到底什么叫课的类型,课的类型的确定是否取决于教学方法,现仅根据自己体会略谈一二。教学方法是指教师进行教学工作的方法,是指教师完成教学任务的途径和手段;更确切地说,教学方法是指教师在教学过程中以知识、技能、技巧武装学生,发展学生的认识能力,并培养学生的辩证唯物主     

四步加法学数学 乐不思玩共超越

<正>教学方法不仅仅是指教师在课堂上传授知识的方法,它寓于教师是否受学生欢迎、能否寓教于乐、教师是否理清教材的整体脉络之中,也就是寓于教者的"言教、物教、身教"之中。如果不注重以上几点,教师只是生搬硬套他人的教学方法,不按具体情况,一意实行本本主义,教条主义,教学只会事倍功半。我从二十年来的教学生涯中,经过不断探索、实践、总结,认为小学数学教法具有一定的规律可循,存在一定的内在联系。特别是     

初中化学教学方法研究

很多教师总是抱怨学生难教,费尽心思的说教不起作用,学习成绩依然上不去。如果学生努力学习了,但是总是停留在原地踏步的状态,教师就要反思自己的教学方法是否对路。教学方法是教师完成教学任务所采用的一系列的策略,包括教学手段、教学工具、教学模式、教学思想等等。在化学教学中,     

当前中学教学方法改革中的几个问题

教学方法是否科学直接关系到我们的教育质量,关系到我们教育对象的素质。现就当前改革中学教学方法的问题谈几点看法。一、改进教学方法的目标和方向教学方法是指教师和学生为了完成一定的教学任务,在共同活动中所采用的手段。它既包括教师教的方法,也包括学生学的方法。它是完成教学任务、提高教学效率的前提条件,是培养学生正确的学习目的、激发学生学习兴趣的重要手段。无疑,改进教学方法会对学生今天的学习成绩带来积极的影响。但是,很重要的,而又往往为许多人所忽视的,我们改进教学方法所追求的目标比这还要更深远得多。改进教学方法不应停留在提高学生今天的学习成绩上,即以升学为目标上,而应有助于学生学后阶段的发展,有助于学生将来能更好地适应未来社会的发展,有助于造就能肩负我国社会主义现代化事业的建设者和接班人。     

小学语文教师教学策略的评价标准探析

考核评价教师历来是教育管理者关注的问题之一,考核评价标准的优劣,不仅会影响教师的工作积极性,而且还引领着教师提高与发展的方向。究竟如何确立评价的标准呢?我们认为,教学策略是评价教师教学水平高低的最重要的依据。教学策略是为达到教学目标所采用的符合学生认知规律的教学方法、步骤及行为方式的综合。首先,教学策略涵盖教学方法,但不等同于教学方法。教学策略的外延比教学方法宽广,层次比教学方法高。教学策略不仅包括对教学方法的选择,还包括对教学组织形式、教学媒体的选择等内容,而且在具体的教学方法及其组合上也存在着策略问题…     

中学地理教学方法的选用

地理教学方法是地理教师在教学过程中引导学生为完成地理教学任务所采用的手段和方式。它既包括教师的工作方式,也包括学生在教师引导下的学习方式,是教法和学法的统一。正确有效的地理教学方法有利于营造和谐的课堂气氛,有利于学生学习地理知识、掌握地理技术,有利于培养学生的观察能力、思维能力,促进学生智力的发展。还有利于学生非智力因素的培养,激发学生学习地理的动机和兴趣。相反,不正确的教学方法,非但达不到发展智力的目的,甚至会阻碍学生的智力发展。因此,地理教学方法的选用至关重要。地理教学方法的选用首先要研究各种教学方法…     

小学语文情境教学探究

传统的教学方式长期占据小学语文的教学课堂,教师只是将关注点放在学生对语文知识的学习上,不注意对学生语文素养的培养,使得学生的语文能力和水平都不能得到培养和提高。教师教学方法的落后使得小学语文的教学效率低。所以,要想从根本上提高课堂教学效率,教师必须认清当前的教学现状,针对语文学科特点和教学目标,提出适合的教学方法。情境教学可以改善教师教学方法,发挥学生主体作用。对此,笔者将在下文中进行详细论述。     

浅析初中九年级历史教学方法

初中九年级历史课程教学是初中阶段历史教学的关键一环,不仅是中考历史考试中涵盖的考试难点,同时也是高中历史学习的重要基础。为提升学生对知识的掌握能力与应用能力,教师应当积极制定科学的教学方法,以课堂引导者的地位帮助学生展开学习。本文简要就常见的历史教学方法进行探讨,同时分析了教师在教学过程中应当注意的教学问题。以期为广大初中教师实现历史课程教学水平提升提供参考。     

改革教学方法 发展学生的思维能力

教学是教师教和学生学的统一体。教学方法是指教师的工作方式和由教师领导的学生的学习方式,通过这些方式使学生掌握知识,发展学生的思维能力,建立科学的世界观。近年来,许多教师在为四化建设培养人才这个总目标的指引下,程度不同地在研究如何改进教学方法,提高教学质量。有的还进行了教学方法改革的实验。但这项工作进展得不平衡。以我所见,就普通教育来说,当前在教学方法方面存在的比较普遍而又突出的问题,是教师满堂灌,讲课代替学生思考,不注意发挥学生的主     

浅谈政治课堂教学模式的优化

教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段.借助教学方法,教师引导学生掌握知识形成技能,并在这一过程中发展学生的智力、体力和健全的心理,培养学生正确的世界观和良好的道德品质.所以,教学方法是否恰当,直接影响教学的效果,影响学生对新知识的感受力和消化力.长期以来,思想政治课教学存在着一种传统模式:教学以教师讲授为中心,教师讲授以知识为中心,讲授知识又以应付考试为中心.这就完全忽视了学生在教学过程中的主体地位,抹杀了学生的主观能动性,限制了学生的积极性和创造性的发挥,窒息和摧残了     

大学英语教师的教学信念与教学方法个案研究

通过访谈和课堂实录等手段,对大学英语教师所持有的教学信念及其在课堂中采用的教学方法进行了个案分析。研究发现,大学英语教师持有的教学信念与他们所采用的教学方法密切相关．且教师的教学信念是一个复杂而变化的体系,主要受教师本人的学习经历、教育教学经历以及学生行为等内部和外部因素的影响和制约。文章对于教师更新教学理念,改进教学方法,促进教师职业发展等具有指导意义。     

培养学生良好心理素质提高体育教学质量

心理素质作为人的整体素质的重要组成部分,正日益受到体育教学工作者的重视.体育教学不同于其他学科的教育,让学生身心都得到锻炼和发展是体育课的宗旨.但在体育教学中教师通常只注意对学生进行技术技能的传授,对学生的培养多侧重于生理方面,很少注意心理方面是否健康.体育教师在提高学生生理健康水平的同时也应该注意提高其心理健康水平.而学生的心理健康水平的高低直接影响其生理和健康状况及学习的态度与成绩,甚至影响学生今后的个性成熟与发展.     

例谈初中文言文教学三法

由于文言文晦涩难懂,有些语文教师采用逐字逐句翻译的教学方法,甚至直接利用现成的译文让学生机械地识记,所以学生大都不喜欢学习文言文。课堂上往往是教师讲得唾沫横飞,学生学得昏昏欲睡,文言文教学成了部分教师的软肋。结合多年的教学经验,我认为如果教师所用教学方法生动有趣,文言文教学也能受学生欢迎。     

归纳法与高中化学有效教学

有效教学是新课程改革对教师教学提出的更高的要求,也是广大教师所追求的目标。所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益,不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使老师教得再辛苦,也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,没有得到应有的发展,也是无效的教学。 二期课改提出“坚持全体学生的全面发展”。从教学角度谈“全面发展”意味着教师要有目的地引导学习。教学必须用一种易于学生觉知的方法,也就是用适合学生发展水平的方式解释学生所学的内容,若所采用的方法不易被学生觉知,则达不到原定的教学目标,教学也就不可能有效。本着以学生发展为本的理念,采用一些有效的教学方法可以使学生在认知方面、情感方面、能力素质方面都有所发展。在高中化学教学过程中应用归纳法是进行有效教学的一个重要手段。