激趣：小学英语教学的关键

一、创设游戏情境,激发学习兴趣小孩子天性好动,乐于参与游戏活动,若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短的几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。例如,我在教26个字母时,让学生在操场上围成一个圈,并预先将26个字母的卡片放在学生手中,教师站在圈中说:“Where is A?”拿卡的同学站出来说:“I am.”教学表示颜色的词,则预先将印有红、绿、白、黑、黄的图片挂到一些孩子胸前,当其中一个戴有图片的同学站立时,教师立刻指定一个学生读出其单词,另一个学生则在黑板上写出其单词,这样既调动了学生的学习积极性,又使课堂气氛活泼有序,学生学习兴趣也趋于浓厚,更提高了教学质量。     

Поигрем на урках рyсского язык!

Игр 1　《Ктобыстредопшетначлослва?》(看谁最先补写完词首 ?)游戏规则 :教师在黑板上写出两竖排词 ,在每个单词的词首漏掉了一辅音 ,学生的任务就是补足漏掉的字母 ,游戏可分两组进行。每组的参与者按顺序走到黑板前补足一个词 ,如果前一个人写得不正确 ,下一个人予以纠正 ,然后把粉笔交给下一个人。哪组先正确地完成任务 ,哪组将为获胜者。Образцдляигр…ом　　 …ол　补足后的结果为 :дом　　пол ,гол…уп …уб суп зуб…ас …осчаснос…од …     

道听途说不可信

今天下午第二节课,我到多媒体教室参加曙光文学社的活动。走进教室,便看见屏幕上写着四个大字:传话游戏。上课了,张老师讲了传话游戏的规则:由老师在每组第一桌的同学耳边说一句悄悄话,当老师喊开始时,再由这个同学把老师说的话往后传,不过得悄悄说,而且只能说一遍;传到最后一个同学,由这个同学把这句话写在黑板上,哪组传得又快又准,哪组就赢。     

让游戏走进英语课堂

兴趣是最好的老师,要让活泼好动的青少年对英语产生浓的兴趣,就要投其所好,让游戏走进课堂,使其体味到学习的乐趣,变“要我学”为“我要学”,从而提高教学质量。现将教学中的一些游戏方式总结如下,与大家共勉。一、接龙游戏法1.字母歌。在初一刚学26个字母时,先学字母歌。唱会后,让一个同学唱第一句,后面的同学一个接一句流畅地唱下去,要是谁接不上,就推到下一位。一会儿工夫,大家就记熟了。2.字母。每人只说一个字母,快速准确响亮地串下去,并伴有书空手势。这样事半功倍,一开始就培养了学生大胆开口学、说、用英语的良好习惯。3.单词。在group小组中4人围坐在一起,轮流说一个单词。比如,第一个说desk,结尾字母是k;第二个说出的单词必须以k开头,如说kind;第三人必须说出以d为首字母的单词。这样循环下去,直到没有人再说出单词为止,中途谁接不上就被淘汰,谁能坚持到最后就是获胜者。4.对话。每学完一个新对话,给同学们一分钟准备造对话。把全班分成两组,以pair为小单位,老师喊:“Onetwostart”,每大组中的第一桌同学先站起来表演,说完后坐下。依次类推,要求发音清晰、流畅、快速、准确,以先表演完者为胜。因为全班都动,教师...     

介绍几种英语课堂游戏

单词接龙。将参加游戏的学生分为两组,先让其中一组的一位学生讲出一个单词,如“ｂｏｏｋ”,另一组的学生必须在规定的时间内接上一个以对方讲出的单词的最后一个字母开头的词,如“ｋｉｔｅ”,以此类推,哪一组没接上即为输方。拼记单词。可将参加游戏的学生分成若干...     

英语的辨音练习

语音教学的难点之一,是邦助学生准确地分辨一些易于混淆的音,如[e]同[?],[n]同[1]等.下面介绍三种可适应不同年令的学生的辨音练习.1.选学生容易混淆的一对或三个元音,并写在黑板上,如[i][i:].教师读出一组其元音是黑板上那两个(或三个)中的一个的单音节单词,要求学生辨认每一个单词的元音,究竟是黑板上的哪一个元音,依次写下其音标.如:教师读出如下一组单词:east、it、in、seat、give、free、fit、week.学生根据辨认每个单词的元音,依次写下[i:][i][i][i:][i][i:][i][i:].在尚未学习音标的班级进行这个练习,可在黑板上写上该音素的例词,并用编号表示,学生辨音后写出该音素例词的编号.这一练习,也可用在辅音上,但要注意要辨认的那个辅音必须在同时读出的一组单词中的词首或词尾.例如:[s][?][z]所选的单词是wash、cothes、bus等,其[?][z]和[s]音都在词尾;而[n][m][l]读出的一组单词是meet、need、lead等,其[m][n]和[l]音都在词头.元音同辅音的辨认不能混在同一组的单词里.这一练习一般适用于小学阶段.所选读的单词,     

英语启蒙教学策略浅析

<正>一、课堂活动设计的策略1.简单性小学生天生喜欢做游戏,喜欢看图画,因此教师可以充分利用学生这一特点,从最简单的游戏、图画入手,让学生爱上英语课。如抢读单词,这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出意思,或将图片上的单词拼读出来,读对、说对、拼对的给该组记10分,得分最多的组获胜。再如采用简笔画形式,快速在黑板上画出一只小狗或小猪,学生们看到     

小学英语单词趣味听写十法

通常的单词听写,是老师说英文或中文,学生写下单词。对于学生来说,这样的听写通常是一种让人畏惧的枯燥测试。如果教师能变着花样听写,增加一定的趣味性,或者降低认知难度,学生会更喜欢一些。一、接龙听写。听写teacher时,让一个水平好的学生写teach,然后请一个弱生补上er。这有利于弱生认知词汇规律。二、填空听写。教师黑板上写单词,空出元音字母(或者有规律的音节,特殊发音的字母等等),让学生补全。如:phne,     

灵机一动

小学一年级进行 1－ 20以内数的大小比较练习时,如果单纯做“ >”、“＜”的填空,学生会感觉枯燥。于是,我设计了“提示大小猜数字”的游戏。游戏方法是分小组比赛：先请一学生上讲台背对黑板,教师从1～20中任选一数写在黑板上,再由讲台上的学生猜老师写的数,该组的其余学生可以提示所猜出的数比黑板上的数是大还是小,讲台上的学生再调整所猜的数,直至猜对为止。哪一小组提示的次数少,哪一组获胜。例如,教师写5,学生先猜10,该组同学提示“比10小”。学生如又猜3,再提示“比3大”,如此下去,直至猜到5。这一游戏要求学生从整体…     

趣味英语教学游戏六种

“分值”游戏———教师将新授单词的图片或文字(图文结合最好)标上分值,较难读的单词分值较高,较容易读的单词分值较低,说对哪个单词加上相应的分值,以小组竞赛的形式累计积分,并评出优胜组。“寻宝”游戏———教师让一生背对全班学生站立,并将一实物或图片藏于教室的某一处地方,全班学生齐说这个单词或结合此单词说句子。此生离实物或图越近,全班学生的声音就越大,反之亦然。待此生找到后,全班同此生进行对话,操练所学单词及句型。“单词接龙”———教师说一单词,让学生用此单词的末字母作为下一个单词的首字母进行接龙,以此类推。“鹦…     

连连看

这是一个单词接龙的游戏，请你以t开头，写出一个单词，然后将单词的最后一个字母作为下一个单词的第一个字母，依此类推。看看你能写出多少个不一样的单词。     

第二册Unit6a

教学要求:1.复习字母及单词。2.新授:字母:r s t:单词:rubber snake tiger。教学重点与难点:1.区分字母 a i r 的读音。2.掌握 rubber 的读音。教学过程:一、课前准备:儿歌 abc cba aabbccd…。二、复习:1.背诵所学字母。2.认读字母:ai bd pq nh bag face bike lamp3.游戏:Guess,What letter is it?教师用自制的字母扑克牌变戏法,先让学生看一个字母,然后老师找出这个字母。T:Is it a?S:Yes,it's a.(No,it is b.)     

英语集中识词法

一、教授学生拼读规则很多学生记单词只是把单词分解为若干孤立、毫无联系的字母来记。例如:t-o-t-a-l,total,p-u-b-l-i-s-h,publish,这样死记硬背效率很低,而且还很容易遗忘。其实英语字母的发音是有规律的,读音与拼写之间也是有一定对应关系的。看到单词,根据拼读规则就应该能读出来。读出一个单词,根据拼读规则,也应该能写出来。所以在进行集中识词之前,首先要让学生掌握字母的发音规则。只有教给学生     

猜词游戏

游戏规则是:一个同学站在讲台上,背对黑板;老师在黑板上写一个词,让下面的同学说这个词的意思,但是不能说出这个词中的任何一个字,然后让讲台上的那个同学猜这个词。每个同学猜一个,轮流进行。刚开始,老师写的词有:小猫、小狗、老鼠等等,很好     

26选5

游戏目标:巩固复习26个英文字母。游戏准备:老师准备26张英文字母卡片。学生每人一张英语练习纸和一支钢笔。游戏过程:1.学生在纸上任意写出5个英文字母组成一组。2.教师一次从26个字母卡片中抽出5个字母卡片放到黑板上。如果学生写的5个字母中有1个与其相同就可以加5分,有3个加10分,有3个加15分,有4个加20分,有5个加25分。3.一次中有5个者作为一轮的抽奖嘉宾。26选5@徐长刚     

字母“代”数好处多

我们时常会听到有的同学说:"我已经说过n次了."这个n有什么含义呢?相信大家都知道.那让我们来看看用字母代替数字都有哪些好处吧.1.用字母表示定律、公式用字母表示数,可以把一些定律、公式简明地表示出来.例如,"两数相乘,交换因数的位置,其积不变"这条定律就可以用字母表示为     

英语教学中的游戏法

在游戏中记单词。教师用彩色粉笔在黑板上画一棵美丽的树,树枝上写着当堂课所学的单词,这些单词有些正确,有些错误,学生可在改错中加深对生词的印象。或者教师准备一些卡片,让学生在课堂上拼读、记忆。 在游戏中学句型。如教“Ｓｏｍｅｔｈｉｎｇｉｓ　ｗｒｏｎｇ　ｗｉｔｈ……”这一句型时,教师伸出一只手说：“Ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ　ｉｓ　ｗｒｏｎｇｗｉｔｈ　ｍｙ　ｆｏｏｔ,”学生订正说：“Ｗｉｔｈｙｏｕｒ ｈａｎｄ．”教师故意不理会,摸着耳朵说：“Ｉ　ｄｏｎ’ｔ ｈｅａｒ, ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｉｓｗｒｏｎｇ ｗｉｔｈ…     

让我们记住那些该“死”的单词

我们在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词。尽管我们花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住!原因何在呢?那就是我们没有掌握科学的记忆方法。下面介绍一些常见的记忆方法,让我们把那些该“死”的单词记住。一、字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下:1.前面加字母。例如:is(his),ear(near,hear)等。2.后面加字母。例如:hear(heart),you(your),plane(planet)等。3.中间加字母。例如:though(through),tree(three),for(four)等。4.减字母。例如:she(he),close(lose),start…     

生词记忆教学尝试

一、找准突破口,引出新词　　例如在初中英语第三册lesson11中,有prefer这个生词,在教这个词时,我在黑板上画了一个苹果和一个梨,指着图问学生：　　T:What'sthis?　　S:It'sanapple.　　T:Whatabouttheotherone?　　S:It'sapear.　　T:①Ilikepearsalittle.　　②Ilikeapplesverymuch.　　③Ipreferapplestopears.　　把这三句话板书出来,并领读一遍。学生在读第三句时,会明显地在生词prefer处出现不整齐或停顿。此时立刻领读该单词二至三遍,并在生词下注出音标。然后问学生：　　T:What'sthemeaningof“prefer”?Guess!　　…     

摆脱背单词噩梦的高招：找出内在规律

看到这个题目,可能会有同学避之唯恐不及。因为记单词在许多同学的“学习生涯”里已经成为了一场挥之不去的梦魇。那一个个奇形怪状的字母,一个个蹩脚的发音．一个个稀奇古怪的意思,总让人伤透脑筋。有时候拼命记下了拼写。却忘了单词的意思,有时候知道单词的意思。却又拼写不出来,总是让人又爱又恨。其实,