怎样加强综合应用题的练习

怎样加强综合应用题的练习沈长生几年义务教育全日制小学数学教学大纲中指出：“练习要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的习题。”尤其在毕业班的复习阶段，更要注意在全面、系统地复习、整理基础知识的前提下，加强综合性习题...     

尝试 矫正 拓展——数学习题“做一做”该怎样做

九年义务教育小学数学教材习题训练结构一般可概括为:复习、准备题——例题——做一做——练习题.“做一做”是连接例题与练习题之间的桥梁,它与练习题既适当分工,又互相联系与配合.怎样做这些“做一做”才能体现编者意图呢?笔者根据教材特点与教学实际谈点体会和做法.     

充分挖掘开放性习题题意的内涵与外延

九年义务教育六年制小学教学第九册(人教版)<多边形面积的计算>一章的练习题中,设计了几道前后联系、相互呼应、具有开放性的习题.认真研究、深刻理解、准确把握这几道习题题意的内涵与外延,对激发学生的学习兴趣,训练学生的数学思维,培养学生的创造精神,有着积极的意义.     

三角形面积公式练习设计五层次

不久将使用的《义务教育全日制小学数学教学大纲》在“教学中应注意的几个问题一中指出:“练习的设计要有坡度、有层次、难易适度,适合儿童特点,要有一定数量的基本练习题和富有思考性的习题。”根据这一精神,设计运用三角形面积公式的练习题时,应体现以下五个层次。 1.顺向性练习。这种练习要求学生直接应用所学知识解答习题,起巩固、强化的作用。     

物理简答题教学中的能力培养

九年义务教育初中物理教科书中,共编练习题目４３８个,其中简答题目１３２个,约占练习题总数的３０％。而有些判断题、选择题,学生也需要通过逻辑思维组织内部语言,并表述为正确的物理语言才可能得到正确的判断及选择。这样,属于简答题范畴的习题所占的比例还要大些...     

初中物理小实验教学探讨

新编九年义务教育初中《物理》教材(华东版)中安排了24个小实验及小制作.并且在作业或练习题中还配有大量的实验型习题.这些小实验或实验型习题有的侧重于操作,有的侧重于设计,有的侧重于对物理知识的理解和应用,各有特点和作用.我们根据农村中学的实际情况,在教学中开展了如下几种形式的实践活动,使学生受到较充分的训练,从而取得了满意的教学效果.现作一介绍.     

关于课本习题插图的研究与教学

据粗略统计,在初中物理两册课本里,共编入354道必学知识的练习题,其中有79题是附有插图的(内含引用课文里的插图),再加上有22道绘图、填图练习题,合计占总题量的28.5％。除习题里有插图,课文里插图更多,“图文并茂”是各科教材建设的共同点之一。它是1993年使用的《九年义务教育初级中学物理课本》的显著特色之一。所以,改革习题插图教学的试验研究既有实用价值还具有普遍意义和广阔的前景的。一、基本作法 1.观察插图全貌,挖掘原题内涵组织学生观察插图,寻找其提供的隐含条件,探究它们之间的内在联系,用以挖掘原题内涵,是改革     

文科文摘

文科文摘处理好小学新教材的课后作业全国大多数地区的小学一年级采用了人教版九年义务教育教材．有的教师反映：教材份量不算多，就是课后练习题多．我以为课后的练习题，是编者为了帮助学生掌握基本知识和培养学生听说读写能力而设计的．一年级课文后一般有三、四题．二...     

数学课练习题的教学技巧

练习是实践与巩固.没有必要的恰当的练习,学生就不可能掌握所学的知识,更不要说将知识转化为能力.因此要加强练习意识,加强对习题的研究,对例题和布置给学生的练习、作业作出精心的选择安排,采用适当的方式方法才能收到较好的效果.一、数学课练习题的设计与练习形式1、练习题的设计练习题可选择教科书中的练习题,参考书中的习题,也可按照具体情况自己编写或改编.习题的总体设计要按照整体有序和适度的原则,面向全体学生,做到有目的、有实效、有层次,逐步提高.     

练习题怎样设障引趣

设计练习题要遵循学生的认识规律,要由易到难,由浅入深,既不使学生垂手可得,也不要使学生高不可攀,望而生畏.为适应九年义务教育的需要,教材调整后,数学课时相应地减少了,对于练习题的设计更应引起足够的重视.现就练习题怎样设障引趣的问题,举一例给予说明.基本题:芒坡信用社今年存款32万元,比去年多存3/5,比去年多存款多少万元?     

课堂练习的设计

课堂练习的设计兴和县兴隆小学袁鹏兴和县教研室李志刚《九年义务教育全日制小学数学数学大纲》（以下简称大纲）指出，“练习设计要有层次，有坡度，难易适度”。要求有一定数量的基本练习题，稍有变化的习题和一些综合练习题，以及富有思考性的习题。但是，在实际教学中...     

巧设讨论 训练思维

新编《九年义务教育三年制初级中学教科书(修订本)》初一年级上册教材在课后习题设计上突出地表现出一个编排意图,就是要培养学生创造性思维能力。笔者对教材课后习题作了一个初步分析,发现30篇课文竟有16篇课文的课后习题中有关于思维训练的习题。我们不能误以为在教学中完成了这些课后习题,     

九年义务教育初中数学教师用书上几道习题答案值得商榷

九年义务教育三年制初中数学教师用书上给出的习题答案中,笔者认为有几道习题答案及解法有待商榷,现列举如下:     

综合性应用题的练习方法

小学数学教学大纲中指出“……要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的习题……”尤其在毕业班复习阶段，更要注意在全面、系统复习所学知识的基础上，加强综合性习题的练习。这样不仅能沟通知识间的内在联系，使学生融会贯通，掌...     

“秒的认识”教学设计与评析

教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学第四册64页及练习十七中的有关习题.     

“秒的认识“ 教学设计与评析

教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学第四册64页及练习十七中的有关习题.……     

分析化学教材习题特点增强教学的有效性

本文对科教版九年义务教育化学教材中习题的特点进行了具体分析,从习题的功能、特点、作用等方面进行了较全面的论述.为教师更好的把握教材以及课程标准,科学的进行习题教学提供了一些建议.     

有待商榷的一则课后练习题

人教社九年义务教育三年制初级中学教科书《中国历史》第三册第19课练习题二是这样的：     

不再"放"、"收"真可惜

我们在九年义务教育实验教科书数学五年级上册第五单元"多边形面积计算"新课教完后,安排了两节练习课,其中一节练习课设计了下面这样一道练习题.     

开放性练习题的特点

在现行“小学义务教育课程标准实验教材”一年级数学上册及“配套练习”(甘肃省基础教育课程教材中心编)中,有许多“□□6,□>□,□+□=6,8-□=□、□-□-□=□,□+□-□=□”的练习题或类似于这样的开放性练习题。这些练习不仅要求学生给出习题的解答结果,而且要求学生在完成习题中学会探索,使用各种方法,综合运用各种已有数学知识和技能,并在具体情境中调整它们以适应新的情境,做出科学合理的选择。这些习题都具有一些共同的特点:一、灵活性这些练习题不论是思考方法、解题过程、解题技巧及解题结果,都有很大的灵活性。不同的思考方法、解…