论托尔斯泰的教育思想

托尔斯泰是一位伟大的文学家 ,也是一位伟大的教育家。他曾经到西欧进行过教育考察 ,撰写过不少教育论文 ,并且在自己的庄园里创办过学校 ,亲自教书 ,其教育思想的先进性和教学方法的独特性 ,已经显露出素质教育的端倪 ,对我们今天的素质教育具有重要的借鉴意义。     

浅析中学生心理健康教育

素质教育是我国现代教育的指导思想,是中华民族走向未来,实现伟大复兴的教育旗帜。积极主动、科学全面地推进素质教育是每一位中国人的责任,更是教育界人士的神圣使命,而心理健康教育是全面开展素质教育的基础。     

素质教育深深的脚印

我任教高中语文20年,教过8届高三,是一名语文教师;我做过中学的教导处主任、政教处主任、办公室主任、党支部副书记、副校长,还任过4年主持重点中学全面工作的常务副校长,也是一名学校管理者;现在任南京市教育科学研究所所长,成为一名教育科研人员。25年来,作为一位教育工作者,素质教育是我难以割舍的情结和始终不渝的追求;但同时,素质教育也是我思想中的困惑、施教中的难点。实施素质教育是党和国家重大的教育决策,是提高民族素质、实现中华民族伟大复兴的必由之路。但是,20年来,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”仍然是一个不争的事实。     

瞿秋白教育思想的现实意义

瞿秋白是一位伟大的教育家，有着丰富而独特的教育思想，在他的教育思想中，始终贯彻两个原则：教育为政治服务的原则和理论联系实际的原则，瞿秋白的教育思想对我们今天抓精神明建设，推行素质教育都奶有启迪作用。     

对素质教育与全面发展教育关系的探讨

素质教育是在全面发展教育的基础上发展起来的，也是对全面发展教育的丰富、深化和创新。素质教育是对教育理念、教育内容、教育方式方法、教育实践的一场伟大变革，正是因为素质教育具备了以上特点，所以，素质教育是新时期实现我国教育目的的根本途径。     

论孔子的情感教育思想

孔子是我国历史上一位伟大的教育家，其思想中包含着丰富的情感教育思想。孔子的情感教育思想分为三个方面：道德情感教育思想、情感教学思想、情感健康教育思想。对孔子情感教育思想的挖掘，将会对我国当前素质教育的实施有所启示。     

素质教育深深的脚印

我任教高中语20年，教过8届高三，是一名语教师；我做过中学的教导处主任、政教处主任、办公室主任、党支部副书记、副校长。还任过4年主持重点中学全面工作的常务副校长，也是一名学校管理；现在任南京市教育科学研究所所长，成为一名教育科研人员。25年来，作为一位教育工作，素质教育是我难以割舍的情结和始终不渝的追求；但同时，素质教育也是我思想中的困惑、施教中的难点。     

浅谈爱因斯坦的教育观

爱因斯坦不仅是一位伟大的科学家和思想家，他还发表过不少有关教育问题的独特见解．介绍爱因斯坦心目中理想的学校、教师和学生，反映爱因斯坦的教育观点及其对当前教育的启示。     

学习毛泽东教育思想 深化中小学管理改革

毛泽东同志不仅是一位伟大的无产阶级革命家、哲学家、军事家、诗人……,更是一位伟大的教育战略和社会主义教育的实践家。他一生中许多时间直接领导并从事革命教育工作,发表过丰富的有独创见解的教育言论,奠定了新中国教育的理论和实践基础。他在教育     

素质教育的误区与回归

误区之一：有人认为素质教育不过是一个新的教育模式，现在的一切措施都不适应，需要另起炉灶。事实上素质教育的提出。从本质上讲是我国改革开放的伟大实践，尤其是教育改革深化和发展的产物。既是对教育本质全面、深刻认识的结果，也是对教育功能全面充分发挥的结果。因此，素质教育不是一种具体的教育模式，而是一种教育理念，     

鲁迅的教育思想

鲁迅不仅是伟大的文学家、思想家、革命家,而且也是一位伟大的教育家。他对旧教育的批判曾作出过重大的贡献,对教育改革发表过许多精辟的见解,有关儿童教育、青年教育、女子教育、美育、师生关系等,他都发表过许多真知灼见。本文拟就鲁迅先生的教育思想作一综合介绍,以期有益于今天的教育与教学的实践和研究。     

论鲁迅的教育思想

鲁迅不仅是一位伟大的思想家、文学家和革命家,而且也是一位伟大的教育家。他曾经担任过浙江两级师范学堂、绍兴府中学堂教员,教育部佥事,还担任过北京大学、北京师范大学、北京女子师范大学、厦门大学、中山大学等大学的讲师或教授。教育工作是他一生中从事的唯一的一个社会职业。他虽然没有专论教育的鸿篇巨制,     

陶行知教育理论对现代素质教育的启示

陶行知先生是一位伟大的人民教育家, 他的教育思想不仅在过去的民主革命年代 闪耀光芒,在建设社会主义现代化的今天 也是很适用的。他的素质教育思想,对于我 们加快和深化教育改革,搞好素质教育,有 着现实和深远的意义。     

陶行知生活教育理论中的素质教育思想

陶行知是我国近现代教育史上一位伟大的人民教育家。他倡导的生活教育理论,吸收东西方在改革封建传统教育的基础上,教育思想精华,是他在教育实践中的伟大创造。陶行知虽没有明确提出“素质教育”这一概念,但在他生活教育理论中蕴含着极为丰富的素质教育思想,值得我们研究借鉴。 近年来,适应我国经济、社会发展需要,提出了基础教育由应试教育向素质教育转轨。素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育。而力求使学生“知情意合一”、“智仁勇兼修”、“真善美兼备”是陶行知一贯的教育主张,这与我们当今所倡导的素质教育,在实质上是完全一致的。     

对素质教育几个问题的思考

实施素质教育是我国教育发展的必然产物，是教育经过否定之否定的辩证发展之后实现的一次质的飞跃。素质教育应该辩证地吸取应试教育的合理成分，合理地界定教育中考试的内容、形式，正确处理做人教育与做事教育的关系，切实把思想道德教育放在素质教育的首位，培养出能够担当中华民族伟大复兴重任的栋梁之才。     

陶行知教育理论对现代素质教育的启示

陶行知先生是一位伟大的人民教育家,他的教育思想不仅在过去的民主革命年代闪耀光芒,在建设社会主义现代化的今天也是很适用的.他的素质教育思想,对于我们加快和深化教育改革,搞好素质教育,有着现实和深远的意义.     

“素质教育”提出的历史背景

“素质教育”提出的历史背景“素质教育”一词，纯粹是中国教育科学工作者的创造物。那么，何以在２０世纪末会在中国教育界出现“素质教育”的概念呢？首先，“素质教育”概念及其理论的出现，本质上说，乃是我国改革开放伟大实践，尤其是教育改革深化和发展的需要在教育...     

让学生在思想品德课堂上享受情趣

伟大的教育家杜威说过：“教育就是生活，生活就是教育。”人在生活中获得的教育是最实在和最真实的，尤其是儿童的品德发展，必须在生活中进行教育。思想品德教学要关注每一位学生的情感、态度和道德行为．让学生在课堂上享受生活的情趣，使思想品德课堂教学焕发活力。     

学陶师陶育才兴教——略论陶行知的人才教育思想和新课程改革

陶行知先生是一位伟大的人民教育家.他的教育理论精辟深邃,他的教育实践功效卓著,对我国的教育事业影响深远.特别是他的人才教育思想,对于我们今天推进新课程改革,全面实施素质教育,培养创新人才,仍具有十分重要的指导意义.……     

徐特立——为素质教育奠基的杰出教育家

通过学习和研究徐特立先生的教育思想，我认为他不仅为新中国的教育事业做了奠基工作，而且是为当代中国素质教育奠基的杰出教育家。在徐特立的教育论著中，从未见他用“素质教育”一词表达过具体的教育主张，更没有以“素质教育”一语来概括过他的教育思想。我为什么说徐...