国内国际双循环新发展格局研究述评

自习近平总书记提出国内国际双循环的新发展格局以来,双循环在短时间内引起学界的广泛关注.目前,学界主要从全球经济衰退、国际经贸摩擦、中国经济转型和社会主要矛盾转变等视角研究双循环的背景,从国内大循环、国际大循环及其辩证关系等角度把握双循环的内涵,从国内和国际两个维度分析推进双循环的困境,从大力度改革和高水平开放两方面探索实现双循环的路径.今后,要注重政策理论化与理论政策化、产业数字化和数字产业化的结合,加强对内外循环有机衔接的研究.     

国际研究生教育动态及其对我国研究生教育发展的启示

总结了当前全球经济一体化背景下的国际研究生教育中规模扩大化、生源国际化、目标多样化与模式多元化等主要发展趋势,分析了过去十多年来国际研究生教育发展的主要趋势以及全球范围内研究生教育的发展热点,对及时掌握国际研究生教育发展趋势,完善研究生教育提供重要参考与借鉴。     

新时期背景下汉语国际教育信息化的发展与展望

为适应新时期汉语国际教育发展的需求,现代化、信息化对其发展的助推作用进入了汉教工作者的视野。所谓信息化的发展不再是简单借助多媒体技术及计算机对教育工作进行辅助,更需要人们对教育资源方面进行更多的开发和利用,完善汉语国际教育的教学平台。笔者在总结教育领域信息化发展历程的基础上,对新背景下汉语国际教育的信息化发展过程进行了分析和展望,希望可以为汉语国际教育工作的开展提供一些可供参考的建议。     

《地平线报告》：创新技术推动教育发展国际教育信息化研究系列七

在教育信息化领域，除了物联网、电子书等新一代信息技术不断推动教育发展之外，还有很多新技术在互联网的基础上延伸、扩展和应用，例如云计算、个性化教育网站、移动技术等新技术受到教育信息化领域从业人员的关注和重视，并在教育中广泛应用的同时，也成为未来教育的有益探索和尝试，丰富了教育内容和教学模式，新信息技术促进管理模式的改革，有助于提升教育信息化水平，也有利于教育质量的提高。     

国际教育信息化研究 系列Ⅰ：国际教育信息化机制策略——美国篇

随着全球经济一体化和信息技术的迅速发展,竞争导致了对知识、科技、人才、教育的广泛依赖。在新的环境下,信息化水平已经成为衡量一个国家和地区的核心竞争力、现代化程度的重要标志以及促进社会生产力发展的重要因素。教育信息化也因此成为世界各国经济和社会发展的根本战略之一,成为提升国家竞争力的重要途径,在此背景下,通过信息化带动教育改革创新成为全球教育发展的新趋势。为应对国际新形势的变革,胡锦涛总书记提出＂以教育信息化,带动教育现代化＂的科学论断,明确了信息化在提升教育质量和促进教育公平中的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,＂信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。＂正式把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,提出要超前部署教育信息网络,反映了我国追赶教育信息化国际先进水平的决心。教育信息化建设与实践需要全球视野、开放思维和战略眼光。因此,积极开展对国外教育信息化的研究,了解世界发达国家数字化学习环境发展的态势,明确自己在全球所处的位置和状态,借鉴国外的成功经验和失败教训,立足国情,发挥优势,推动自身发展,是我国发展教育信息化的关键措施。由华东师范大学教育信息化系统工程研究中心组织研究撰写的《国际教育信息化瞭望》报告,详实地介绍了国外教育信息化规划、教育信息技术新发展、国际教育信息化趋势等重要研究成果,为跟踪当前国际新兴技术与教育融合的发展趋势,考察技术对学习、教学和研究所带来的革命性影响,提供了重要的参考和借鉴。我刊将按照＂国际教育信息化机制策略、国际教育信息化新技术、国际教育信息化趋势＂三大系列,对这一调研报告全文分十期进行刊载,以期为我国的教育信息化管理机构的决策提供参考和依据,同时为从事教育信息化工作的广大同仁提供探索教育＂主动国际化＂的方法和启示,敬请关注。     

国际教育信息化发展的十大趋势

教育部-英特尔信息技术专项科研基金项目“国际教育信息化发展研究”,由教育信息技术协同创新中心副主任黄荣怀教授牵头,联合超过50位国内外知名专家和学者共同完成。作为研究成果的重要组成部分,项目组总结提出国际教育信息化发展十大趋势,内容如下。     

教育信息化与教育过程新特点的形成

教育信息化是教育现代化的重要基础,本文主要论述教育信息化对促进教学过程新特点的形成的作用.     

教育信息化与新基础教育课程改革

教育信息化给教学方式和学习方式带来了重大变革,也深化了新基础教育课程改革.本文结合信息技术特点及新基础教育课程改革要求,探讨了信息技术在基础教育课程改革中的作用及在使用信息技术进行教学时应当注意的问题.     

南非基础教育信息化最新进展

通过整理分析电子文献,研究南非2000年以来基础教育信息化最新进展情况,对其政策规划、信息技术基础设施、教师信息技术培训现状及信息技术课程改革情况进行分析研究,希望能为我国基础教育信息化建设提供有益的参考与借鉴。     

技术赋能:教育信息化2.0时代基础教育信息化转型发展方向

新一轮信息技术赋能教育是教育信息化2.0时代基础教育信息化转型发展的主要动力和重要支撑。文章综合应用文献研究、归纳和演绎等方法,首先,分析了当前基础教育信息化发展过程中存在的三层数字鸿沟:数字技术的接入鸿沟、数字技术的使用鸿沟、素养鸿沟;其次,从技术赋能的内涵、技术赋能的运行逻辑及对基础教育信息化可能的影响等三个方面提出了技术赋能基础教育信息化的运行逻辑;最后,从理论与实践两个方面出发,构建了由核心层、应用层、支撑层、基础层、保障层等五个层面组成的基础教育信息化实施路径,以实现从数字鸿沟到技术赋能。     

教育信息化与“现代化风险”

究竟什么是教育现代化？教育现代化是否也存在＂现代化风险＂？这是我国实现教育战略目标需要深入思考的问题。教育现代化是一个国家教育发展较高水平的状态,其核心是实现人的现代化。时下一些普遍存在的观点恰恰偏离了这一宗旨,例如没有教育信息化就一定不能实现教育现代化等等。教育信息化不是实现教育现代化的充分条件,更不是必要条件。教育现代化存在着＂现代化风险＂,过于强调信息技术在教育中的拓殖,正是教育现代化的风险所在。从这个意义上说,教育现代化风险的实质就是教育信息化风险。研究教育信息化的当务之急应是研究教育信息化风险,包括信息技术的安全性、破坏性、适用性、效益性等一系列问题。我们不仅要看到信息技术为教学带来的福祉,也应看到应对应用信息技术所要付出的代价。因此,规避教育现代化风险,不是要如何控制信息化工具本身,而是要控制对信息化工具的使用。     

远程教育信息化建设思考

现代远程教育的发展离不开信息化建设。如何做好远程教学信息化的建设,提高远程教学质量,是每个远程教育机构都必须要考虑的问题。本文以清华大学继续教育学院信息化建设为例,详细分析了远程教育信息化建设的主要内容,并就远程信息化建设中的几个重要问题,包括明确指导思想、促进管理规范化、树立服务思想、理顺与技术部门关系等进行了探讨。     

以评估促进任职院校信息化教育发展

信息化教育已成为任职教育现代化教学的基本形态,本文从任职院校人才培养目标和需 求出发,研究和探讨了信息化教育的现状、评估需求、评估内涵、评估指标体系、评估方法的选择和 运用以及对信息化教育发展的促进,通过评估来促进任职院校教育改革和教育革新,以此推动任职 院校构建新型教学模式,加快任职院校教学转型深入发展。     

改革教育技术学本科教育 培养基础教育信息化人才

我国教育技术学本科教育面临新抉择。教育技术学本科教育在当今的定位之一应为培养基础教育信息化建设和管理人才,培养信息技术教师。实现此目标的关键是要打破常规,采取非常规措施打造学生与时代共舞的全面的信息技术建设和管理能力。     

风险管理:教育信息化的新课题

教育信息化促进了教育领域在多个层面发生变革,为教育创造更多社会效益奠定可能。教育信息化也为教育过程引入更多风险,这些风险构成制约教育效益产生的重要因素。在教育信息化规划与实施中引入风险管理(Risk Management,RM)的机制,通过风险管理,有效地分析、控制、评估教育信息化中的风险,提高教育信息化的效益,保障教育信息化稳定、持久推进,这将成为未来教育信息化的一项重要研究课题。     

对国外教育信息化研究的回顾与展望

对国外教育信息化研究,有利于借鉴国外教育信息化发展的成功经验和失败教训,有利于促进我国教育信息化的发展。文章回顾了我国对国外教育信息化研究的基本情况,分析了我国对国外教育信息化研究取得的成就,指出了研究中存在的问题,并对将来的研究提出了建议。     

连续信号显示与运算的教学演示程序

介绍了连续波形的显示与运算和GUI程序设计的方法与技巧,并研制了图形用户界面程序。通过任意改变参数进行教学演示,验证了程序的正确性并在教学中的有效作用。展示用MATLAB编写连续信号显示与运算的教学演示程序的优点。     

聚集效应对区域教育信息化均衡发展的影响研究

我国区域教育信息化建设受到聚集效应理论的影响,给教育信息化建设与和谐发展战略带来了较大的负面影响。通过对教育资源的聚集效应理论和实证分析,描述了区域教育信息化建设的基本现状,并对促进区域教育信息化建设与发展的措施进行了有益的探讨。