初中英语阅读教学体会

阅读作为英语学习的一项基本技能,在学习英语过程中发挥极其重要的作用。广泛的阅读毫无疑问是获得一个学习英语的良好语言环境的最好途径,提高学生的阅读理解能力也是初中英语教学的重要目标。帮助学生形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效地使用,不仅有利于学生运用科学的阅读策略提高阅读效率,而且有助于他们形成自主学     

基于“阅读圈”模式的初中英语阅读教学策略

“阅读圈”模式重在让学生开展自主、合作、探究阅读,发展英语核心素养,增强英语阅读兴趣。“阅读圈”模式契合新课标理念,应当将其应用于初中英语阅读教学。文章论述“阅读圈”模式的内涵及作用,提出基于“阅读圈”模式的初中英语阅读教学策略,希望能推动初中英语阅读教学质量提升。     

初中英语拓展型阅读教学“三步曲”

在初中英语阅读教学中,教师不能把课堂阅读任务的完成当作教学的终点,还需要通过后续的阅读拓展活动,提高学生的能力,开阔学生的视眼,培养学生的思维,陶冶学生的情操。教师要依托教材进行有效的拓展,开展多样化的拓展活动,提高学生自主学习的能力和兴趣,为学生的终身发展奠定基础。     

初中英语阅读教学新探索

在初中英语教学中进行阅读教学,应注重培养学生阅读的兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,才能促进学生听、说、读、写的全面发展,保证大面积地提高英语教学质量。根据初中学生的特点,围绕课堂教学主阵地,笔者围绕英语阅读教学进行了如下探索。一、课前快速阅读训练教学中,重视学生快速阅读能力的培养。一方面为学生精心选择阅读材料,     

新课程背景下如何进行初中英语阅读教学

我们有这样一个认知,英语中的阅读能力作为四会能力当中分量最重的能力之一。通常在我们的英语试卷中,阅读理解部分占了整张英语试卷分值的30%,所以作为老师我们要对阅读理解要有足够的认识,阅读能力不仅可以培养学生的词汇量,还可以提高他们的语言知识和语言能力,是初中教学最为关键的。怎样才能提高学生自身的阅读能力呢?     

小议初中英语阅读教学

英语阅读是语言技能的重要组成部分,是语言输入的重要环节之一,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是很有必要的。但现在的初中英语教学在这一方面是非常薄弱的。原因如下：     

小议初中英语阅读教学

英语阅读是语言技能的重要组成部分,是语言输入的重要环节之一,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是很有必要的。但现在的初中英语教学在这一方面是非常薄弱的。原因如下：     

浅谈初中英语教学中的阅读教学

正在新课程标准下,英语教学中的阅读教学越来越得到重视。无论是教学过程中对文章的阅读,还是考试中对试题的阅读都对学生提出了更高的要求。并且英语阅读能力的好坏直接影响学生整体的英语水平。阅读能力会影响学生对英语的理解能力、写作能力等。因此,阅读能力的提高是学生学好英语的前提。我们每一名英语教师都应重视学生阅读能力的提高。     

初中英语阅读教学策略初探

培养初中生的阅读能力在初中英语教学中占有很重要的地位。学生的阅读能力直接影响学生的学习效果。初中是学生学好英语非常重要的阶段,教师上好初中阅读课对培养学生阅读能力是非常有帮助的。如何上好阅读课是值得广大英语教师探讨和深思的问题。但总的来说,初中生的阅读效果并不是很理想;学生的阅读速度和理解能力还存在着很大问题。尽管教师和学生都在这一块投入了较多的时间和精力,但效果却是事倍功半。应该如何改变这种现象,提高阅读教学质量,切实提高学生运用语言的能力,需要我们初中教师投入更多的精力。     

基于“问题链”的初中英语阅读教学

"问题链",即由环环相扣的问题及问题情境组合而成的教学形成,它以问题为纽带,激发思维,推动课堂教学,是我们开展阅读教学常用的手法。本文结合初中英语阅读教学,尝试从"问题链"的设计与应用入手,就如何开展更具生命力的英语阅读教学展开如下探索。     

初中英语阅读教学新探索

在初中英语教学中进行阅读教学,应注重培养学生阅读的兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,才能促进学生听、说、读、写的全面发展,保证大面积地提高英语教学质量。根据初中学生的特点,围绕课堂教学主阵地,笔者围绕英语阅读教学进行了如下探索。     

例谈初中英语阅读教学中的“教—学—评”一体化研讨

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确指出,教师应切实落实学生的核心素养,在教学过程中培养英语学习的兴趣,调动学生主动参与课堂活动,而阅读教学是落实这一核心素养的关键途径。为此,在初中英语的阅读教学过程中,教师务必结合学生的基本学情,开展“教—学—评”一体化的阅读课堂,发挥出“教—学—评”三者之间的关联性和体现其内在价值,进而实现学生阅读能力和水平的提升,强化学生的英语核心素养,实现初中英语教学的高效性。基于此,文章首先阐述了“教—学—评”一体化的概述和逻辑顺序,然后分析了初中英语阅读教学中的“教—学—评”一体化的基本原则,提出了初中英语阅读教学中的“教—学—评”一体化的重要意义,最后探究了初中英语阅读教学中“教—学—评”一体化的具体实施策略。     

“讲、练、导”模式在初中英语教学中的运用

传统的英语课堂教学只注重教材篇章单词、短语和语法的精读分析,教师只研究如何按照大纲教学完成教学任务,不注重学生"学"的能力开拓,不重视学生综合英语素质的培养,导致课堂气氛低沉、教学质量较低。因此,如何建立生动、活泼、有序、实效的初中英语课堂,让学生成为英语学习的"主人",最大限度地激发学生的学习动力是研究的重点所在。本文从"讲、练、导"在初中英语教学中的运用特点分析出发,探究在初中英语教学课堂构建"讲、练、导"新模式的实践策略。     

初中英语阅读教学浅谈

阅读教学一直以来都是初中英语教学的主体。新中学英语课程标准明确指出：＂要侧重培养学生的阅读理解能力。＂阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。随着中考试题中阅读量的加大,许多教师越来越重视英语阅读教学。提高学生的阅读能     

浅谈初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

经济全球化决定了国际通用语言学习的重要性,英语作为一种国际通用语言早已纳入了我国的教育课程体系之中.初中阶段的英语教学在整个中小学的英语教育中有着承上启下的重要地位,初中英语教师更应该跟随教育改革的深入而不断创新教学方法,提高教学的效率.初中英语教师在英语阅读教学中采用分层教学策略,更能让学生高效率掌握英语,提高学生的...     

“学”“导”“练”在初中英语课堂教学中的应用实践

新课改下的教学模式逐渐发生了质的变化。从传统的以教为主的初中英语教学模式,逐渐演变成以学习主,贯穿教师的督导作用和学生自主练习的教学模式。学导练逐渐成为初中英语课堂教学的重要实践途径。针对学、导、练教学模式在英语教学中的实践应用进行进一步了解和分析。     

“练”出精彩

真正有效的练笔既要触动学生的心灵,又要让其在表达方法上有所领悟。这样做,不但深化了学生对文本语言文字的理解,提高了阅读质量,而且也创造了学生与文本再次"亲近"的机会和倾诉心里话的机会,可谓一举双得。     

初中英语阅读教学刍议

初中是培养学生英语阅读能力的重要阶段,开展形式多样的英语阅读训练,充分利用课堂教学这个主渠道,深挖教材包含的阅读内涵,时时对学生进行阅读训练,才能有效地培养学生的英语阅读技巧和阅读兴趣,提高学生的阅读速度和理解的准确程度,真正提高学生的英语阅读能力.     

初中英语教学“悦读”策略研究

一个人从外界获取信息的重要手段之一就是阅读,通过大量的阅读可以有效扩展词汇量,提升阅读能力和写作能力。初中英语教师应培养学生的阅读兴趣,引导学生形成良好的自主阅读习惯,提高学生的阅读能力。     

拓展读写结合，创新英语阅读——“双减”背景下初中英语阅读教学的策略

“双减”政策的实施对初中英语阅读教学方式提出新的要求,需要教师积极结合读写教学,根据学生英语阅读学习表现探寻新的教学模式,激活学生英语阅读兴趣。因此,从“双减”政策的解读入手,阐述了“双减”背景下初中英语阅读教学实施读写结合在调动学生阅读兴趣、提升学生阅读理解能力方面的意义,系统分析了目前初中英语阅读教学中存在的课堂缺乏实践活动、教学评价体系有待优化等问题,结合学生英语学习能力,提出了运用多媒体课件创设阅读教学情境、借助角色扮演活动培养仿写能力、完善教学评价提升阅读教学质量等多样化的读写结合教学策略,力求有效培养学生的阅读能力,提高学生的英语核心素养。