建构主义学习理论对课堂教学的启示

建构主义学习理论作为一种新兴的后认识论,其价值追求与我国当前新课程改革的价值取向是相符的.与行为主义学习理论相比,它在知识观、学习观、学生观、教师观等方面有着独具匠心的见解.故此,建构主义学习理论对我国当前课堂教学的启示与反思值得研究.     

谈建构主义学习理论对课堂教学的启示

建构主义学习理论是当代较有影响力的一种认知主义学习理论,它在认识论、学生观、教学观等方面的独到见解,对实施我国基础教育课程改革,全面推进素质教育具有积极意义。本文就建构主义学习观在课堂教学中的意义和启示做了一些探讨。     

建构主义学习理论下的中职课堂教学

近年来,建构主义学习理论风糜我国,带来了学习观和教学观的深刻变化.中职教育具有很强的实用性和技术性,建构主义学习理论为其提供了强有力的理论基础,对实现职生教育的可持续发展具有重要的理论价值.     

建构主义学习理论在课堂教学中的应用

建构性学习是一种自我调节的学习，强调学习是信息加工的主体，是知识意义的主动建构，教师是意义建构的帮助，促进，在课堂教学实践中把建构主义学习理论应用于指导多媒体音乐教学有重要的实践价值，不仅可以调动学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，而且还能激发学生的创造精神，培养学生的音乐素养和审美情趣，同时有利于更新教师的教育教学观念，改进教学方法，优化课堂教学质量。     

如何利用建构主义学习理论来指导中学的课堂教学

建构主义学习理论认为,儿童的学习是一个有意义的建构的过程,知识并不是教师传授的,而是儿童在一定的情景中,借助自己的学习、其它人的帮助以及利用必要的学习资料而习得的.在此,本文利用建构主义学习理论来指导中学的课堂教学,以此来探讨这一理论是如何对实际的课堂教学起到指导作用的.     

谈谈建构主义学习理论及其指导下的课堂教学

在教育理论的指导下，主动适应教育的改革，培养学生具有自主学习能力、创新能力的人才。面对教育教学改革、学习、研究建构主义学习理论对我们的教学有着积极的指导意义。建构主义的理论为当今的教育理念更新，改革传统的教学方法，对提高自主学习能力，发挥学生的创造力、想象力，提供了又一理论基础，通过对建构主义学习理论的学习理解，运用到课堂教学实践中。     

建构主义学习理论与课堂教学设计

建构主义是一种不同于传统客观主义的学习理论,随着多媒体计算机和网络信息技术的飞速发展,建构主义学习理论正越来越显示出其强大的生命力。我国正在推行的课程改革就是基于建构主义学习理论和多元智力理论的一场深刻的教育革命。教学设计是教学过程展开的前提,是沟通教学理论     

基于建构主义理论的课堂教学设计

建构主义理论的出发点即“以学生为中心”。建构理论的课堂教学指导学生在实际情境下进行学习,重视和体现学生的主体作用,同时又不忽视教师的主导作用,通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。以笔者讲授的大学英语为例,多采用的是协作教学策略,主要包括“课堂讨论”、“角色扮演”、“演讲”和“协同”。     

建构主义学习理论对课堂教学的启示

一、教师要不断诱导学生建构新的学习目标 传统教学中,教学目标全由教师根据教学大纲的要求和规定来确定的,学生对学习目标是无需关注的。建构主义学习理论则重视学习者参与目标或子目标的提出或确立。认为只有学习者清晰地意识到自己的学习目标并希望努力达成学习目标和任务时,学习才可能是成功的。     

基于建构主义学习理论的初中地理课堂教学

初中地理学科文理兼备,内容丰富而琐碎。作者认为,构建知识树是提高地理课堂教学效率的有效方法．并就知识构建的原则及对教师的要求提出了自己的观点。     

建构主义学习理论对语文课堂教学的启示

建构主义学习理论越来越多地受到重视并在各种学科中得到广泛而深刻的探讨。本文认为,建构主义学习理论对语文课堂教学有颇多启示：创设情景,将情境性教学引入语文教学课堂;通过协作交流,促进知识的掌握和能力的提升;摆正学生和教师的地位,发挥教师主导作用、明确学生的主体作用。     

基于建构主义学习理论的教学策略探析

建构性教学是一种促进学生依靠前概念不断建构新的科学概念的教学.建构性教学策略是以建构主义学习理论为基础产生的.在建构主义学习理论指导下,教学过程中的教学策略应发生相应的变化.     

建构主义理论下的数学课堂教学

随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,认知学习理论的一个重要分支——建构学习理论在西方逐渐流行．并愈来愈显示出其生命力,在世界范围内日益扩大其影响。建构主义学习环境下的教学理论也正在逐渐建立和完善。     

建构主义学习理论剖析

建构主义学习理论是一种学习哲学,是教育研究的重要领域,其独特的知识观、学习观、学生观和教学观,对我们的教学实践活动具有重要的借鉴意义.文章尝试深入剖析建构主义学习理论的思想,使我们对建构主义学习理论有一个更全面的认识.     

建构主义学习理论及其哲学基础

传统学习观念认为学习就是教师传、学生受，是复制、模仿，他们没有看到学习主体的主动性和创造性。建构主义学习理论认为学习不仅是简单的师传生受，不仅是一种模仿，且是师生互动的、创造中的模仿。这是因建构主义学习理论建立在能动性哲学基础之上，特别是与康德哲学有密切关系。     

建构主义学习理论在中职数学教学中的应用

建构主义学习理论强调在教学的过程中要将学生看成学习的主体,教师在教学中只是对学生起到帮助和促进的作用。现阶段,随着中职学校教学改革的深入和发展,现有的教学理念和教学模式已经不能满足社会对人才的需求,所以中职学校要积极的利用建构主义学习理论的相关内容,提高中职学校的数学教学效率,从而促进学生的全面发展。     

从建构主义学习观论体育课堂教学

通过分析体育课堂评价所存在的弊端，以建构主义理论为依据，探讨了体育课堂教学新理念。     

基于建构主义学习理论下的网络教育观

多媒体和网络技术的发展,使建构主义的知识观点得到了强有力的技术支持,教育技术的迅速崛起又为这一理论的实践应用提供了广阔的舞台。所以,建构主义学习理论应是当前教育改革的指导理论,是现代教育技术和网络教育的理论基础。     

论建构主义学习理论对课堂教学用CAI课件设计的指导意义

建构主义学习理论对课堂教学用CAI课件设计的指导意义在于，不把计算机作为帮助教师灌输知识的手段或方法，而是作为帮助学生主动进行意义建构的认知工具，达成认知主体主动建构学习主题意义的学习情境，促进学生认知能力的发展。