高职院校外聘兼职教师管理策略略谈

为加强和改进外聘兼职教师管理,高职院校在制定外聘兼职教师管理措施时,要充分体现前瞻性、灵活性、适应性,要把外聘兼职教师队伍建设纳入到师资队伍建设整体规划中,要根据经经社会的发展趋势和学校的发展,前瞻性地做好外聘教师队伍建设规划;要灵活选聘兼职教师,实行开放、灵活的教学管理,激励方式要灵活多样;在充分发挥外聘教师个性化特色的同时,要加强对外聘兼职教师教育教学全过程的监控指导,使其教育教学行为,符合高职教育培养人才的要求,适应高职教育教学的需要.     

高职行业企业兼职教师教学管理现状分析

兼职教师队伍建设是高职教育培养高质量技术应用型人才的需要,是高职教育提高教学质量和持续发展的需要。目前。高职院校对外聘教师的研究主要集中在外聘教师的现状、规范化、聘用与管理等方面,对来自行业企业一线的高职行业企业兼职教师的教学管理很少有人进行专门探讨。对这个问题的研究,可以为高职院校校企合作、资源共享模式下的行业企业兼职教师教学管理提供参考。     

高职院校兼职教师队伍建设的意义及管理对策

聘请兼职教师是高职院校快速提高师资队伍水平、实现产学结合、改善师资队伍结构、强化实践环节的重要措施.加强兼职教师队伍建设,必须树立开放办学、能力为本和引进智力等现代教育理念,制定有利于兼职教师发展的政策,改革学校的教学管理制度,建立健全兼职教师信息库和业务档案,加强对兼职教师教学质量的评估检查,以人本关怀稳定兼职教师队伍.     

高职院校企业兼职教师队伍管理困境与对策

高职院校兼职教师的来源以及学校的待遇决定了这个群体无法很好的认同教师的责任与义务,兼职教师与高职院校之间按课时付课酬的简单契约关系,也决定了高职院校无法按常规的教师管理模式来对他们进行管理。借鉴发达国家的经验,我国高职院校进行兼职教师队伍建设,需要进一步完善兼职教师的聘任与管理模式,同时,提高兼职教师的责任感,增强兼职教师对教育工作者的角色认同感。要做到这些,需要政府、企业和学校三方面共同努力才能达到,高职院校要想解决企业兼职教师的管理困境需要从刺激兼职教师的供给和加强兼职教师的管理两个方面入手。     

高职院校校外兼职教师队伍建设的几点思考

引进校外教师兼职学校教学工作是目前我国高职院校对高职高专教育人才培养的需要,这是由高职院校培养学生的特点所决定的,兼职教师队伍的建设与培养是提升高职院校教师队伍的重要环节。本文在分析目前高校兼职教师现状的基础上,对如何采取一系列措施加大校外兼职教师队伍建设提出了几点建议。     

美国重点大学教育教学管理的主要特点及启示

美国各重点大学办学历史比较悠久,有其自身特色,在学校管理、教师管理、教学管理、学生服务、师生关系、网络教育等方面特点鲜明.对我国高等教育的体系重构、质量管理、学生服务、网络教育及兼职教师聘用等方面有很强的借鉴意义.     

如何认识高职院的兼职教师队伍高职院校聘用兼职教师是长期战略选择

目前高职教育的学校数和高职教育的在校生数占了高等教育的半壁江山.应该说,高职教育的发展是喜人的.然而,我们也要看到,高职教育的发展还有诸多的制约因素,其中,较为突出的是师资队伍问题,其主要表现为整体数量不足以及队伍结构性失调.目前高职院校打破制约自身师资队伍建设"瓶颈"的主要措施是采取专职教师和兼职教师相结合的方式,即积极引进、大力培养专职教师和聘用兼职教师.对于积极引进和大力培养专职教师,构建稳定的教师队伍的举措,大家已达成共识.对于聘用兼职教师的做法,仍见仁见智.教育部高职高专教学改革试点专业的遴选和教育教学工作优秀学校评价体系中,均把兼职教师队伍建设作为一项重要的评价指标列入其中,意即引导学校重视此项工作.我们认为,高职院校由于其自身发展的局限性、受国家经济实力的制约和自身办学特色的需要,聘用兼职教师不仅是权宜之计,更是长期的战略选择.     

高职院校兼职教师队伍建设中存在的问题及对策探讨

一、兼职教师概念的界定与重要意义兼职教师,在教育界有两种理解:一种是指到学校兼课的企业专家;另外一种含义是指当教师数量不够时,学校从其他院校聘请教师到校上课,学校与学校之间互聘教师,这类教师在用人单位也称为"兼职教师"。本文探讨的兼职教师是第一种含义。兼职教师是高职院校师资力量的重     

关于高职兼职教师的聘用及管理

高职院校对兼职教师的使用呈现出逐年增加之势,但目前现有的相关政策法规和学校管理及用人机制无法适应兼职教师队伍建设的需求.鉴于高职院校与企业间天然的联系,兼职教师对于高职院校的意义远大于普通本科院校.加强对兼职教师的聘用及管理,是高职院校可持续发展的必由之路.     

高职院校学生逃课问题探究

在全国各高职院校中,存在学生逃课、出勤率低的现象,针对这种状况,社会、学校、教师及学生要积极转变思想,重视职业教育。学校及教师要改进教学,积极课改,聘请高水平校外兼职教师,加强管理,严格考勤制度;学生要学会自我管理,才能减少高职学生逃课现象的发生。     

高职院校实施兼职教师有效管理的对策

随着高等职业教育的快速发展,兼职教师已逐步成为高职院校师资队伍建设中的重要组成部分,特别是在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中,对高职教育作出明确规定：要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠,到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制;同时,《教育部高职高专评估标准》中也明确要求,职业院校兼职教师在任课教师中所占的比例要达到20％以上,对这部分教师也要纳入本校教师的管理。由此可见,高职院校兼职教师队伍建设,是高职院校教师队伍建设的重要组成部分,也是高职教育自身发展的需要。     

以就业为导向的高职兼职教师队伍建设研究

文章对高职兼职教师的概念内涵、来源、作用、国内外兼职教师使用现状、兼职教师队伍的管理以及建立"专兼"结合的教师队伍的实践等方面进行研究.试图用群体动力学理论探索以就业为导向的高职兼职教师队伍的研究与管理,以便尽快建立一支具有过硬的素质、均衡的结构、高尚的师德、较高教学水平和较强实践能力的兼职教师队伍,以推进高职院校教师资源社会化的进程,提高高职院校教师资源的利用率,适应高职教育的快速发展.     

高职院校聘用兼职教师的利与弊

兼职教师在高职院校对促进专业发展、加强课程建设、加速校内外实验实训基地建设、深化教学模式与教学方法改革起到了不可替代的作用.同时使职业教育与就业教育融为一体,在改变学生的就业观念上也起到了积极的促进作用.然而,兼职教师在使用过程中也存在一些被忽略的问题.譬如兼职教师理论性不强、教学方法欠缺、上课随意性大、与学生交流少、出勤率得不到保障等方面给教学管理带来了一定难度,也影响着教学质量的提高.     

高职院校兼职教师队伍建设的战略分析

高职院校兼职教师队伍的建设能够使学校教学与一线的生产实践紧密联系,因此建设一支稳定高质量的兼职教师队伍是各个高职院校的关键任务。对高职院校兼职教师队伍建设进行战略分析,对于学校的兼职教师队伍建设具有重要的意义。文章在对兼职教师队伍进行SWOT分析的基础上,提出兼职教师队伍建设的战略目标、战略原则和战略方法。     

高等职业院校兼职教师管理问题与对策研究

随着高职院校的扩招、职业教育教学改革的深入发展,组建一支专兼职教师相结合的师资队伍,已成为当前缓解师资数量不足、优化高职院校师资队伍结构、提高学生实践动手能力、促进产学研紧密结合的必然选择。虽然我国高校兼职教师队伍发展较快,但高职院校兼职教师队伍建设仍处于粗放阶段,管理制度尚不完善。分析高职院校兼职教师管理存在的问题,并由此提出针对性的改进对策对高职院校教师管理具有深远意义。     

高职院校兼职教师有效管理的研究

高职院校应尤其重视兼职教师队伍的建设与管理,使兼职教师切实成为高职院校师资队伍重要的组成部分。对兼职教师的有效管理既要结合当前的教学实际情况,又要具有前瞻性,借助于现代人力资源管理的先进理念,建立健全兼职教师的考核评价和激励机制,从而使学校办学质量得到明显改善、兼职教师专业素养得到快速提高、学生知识水平得到有效优化。     

人力资源视角下的中职兼职教师管理

从中等职业学校聘任兼职教师存在的聘任程序不合理、教师缺乏组织向心力、教师评价体系不合理和学校对兼职教师可控力小等问题入手,结合人力资源管理思想,对中等职业学校兼职教师的聘任、管理、评价、福利和薪酬管理及兼职教师培养等方面提出相应建议.     

高职院校兼职教师队伍建设的几点思考

兼职教师是高职院校师资队伍的重要组成部分,在应用型人才培养中发挥着重要作用.目前,高职院校兼职教师队伍建设存在着制度建设不健全,数量不足,稳定性较差,质量参差不齐,责任心不强等问题,影响了实践课程的教学质量.学校应高度重视兼职教师队伍建设,通过把兼职教师队伍建设纳入学校师资队伍建设统筹规划,健全兼职教师管理制度,建立兼职教师人才资源库等方法加大兼职教师队伍建设力度,确保人才培养质量.     

高职院校兼职教师队伍建设路径研究

高职院校由于其自身的办学特点,学校教师兼职已经成了该类院校的一个发展趋势。近几年来,随着高职院校的发展,兼职教师的队伍建设已经取得了很大的发展,但是总体来说,问题还很多,高职院校想要取得更大的发展,对兼职教师队伍的管理等还要常抓不懈。     

国外高职教育教师专业化及其启示

国外高职教育教师专业化程度相对较高,主要表现为学历层次高、兼职教师占主体、教学为主要任务兼顾科研、强调教师的专业继续教育等.但国外高职教育教师专业化也还存在一些问题,比如学历虽高但没有教师资格制度保证、兼职教师虽多但缺乏应有专业发展培训.借鉴国外的经验,我国高职教育应该从三个方面来加强教师专业化发展:加强高职教师在职培训,提高教师专业发展的自觉性;严格兼职教师的聘用程序,强调兼职教师的教师资格;以教师专业发展为目标,建立教师评价体系.