直观演示观察操作建立概念——第四册“时、分的认识“教学片断与评析

(引入新课后) 　　1.认识钟面 　　师:(出示钟面教具)钟面上有两根针,比较长的针叫分针,比较短的针叫时针.(板书:分针、时针).请同学们在自己钟面模型上找到分针和时针.钟面上还均匀地排列着12个数.最上面的数是12,接着是1、2、3……又回到12.两个数之间是1个大格,数一数钟面上一共有多少个大格?(12个大格)每个大格里又分成了几个小格?(5个小格)那么钟面上一共有多少个小格?(一共有60个小格)你是怎样知道的?……     

直观演示 观察操作 建立概念──第四册“时、分的认识”教学片断与评析

（引入新课后） １．认识钟面 师：（出示钟面教具）钟面上有两根针，比较长的针叫分针，比较短的针叫时针。（板书：分针、时针）。请同学们在自己钟面模型上找到分针和时针。钟面上还均匀地排列着１２个数。最上面的数是１２，接着是１、２、３……又回到１２。两个数之间是１个大格，数一数钟面上一共有多少个大格？（１２个大格）每个大格里又分成了几个小格？（５个小格）那么钟面上一共有多少个小格？（一共有６０个小格）你是怎样知道的？ 生Ａ：我是一格一格数的。 生Ｂ：我是一五、一十、十五、二十数的。 生Ｃ：１２到６是６大格…     

感知、操作、猜测、认识——第四册“千克的初步认识“教学片断实录与评析

(同学们以小组为单位,围坐成五组) 　　师:老师课前为每组同学准备了一袋精盐,放在你们小组的桌子上,请每个同学都用手去掂一掂,感觉一下这袋精盐的重量.……     

感知、操作、猜测、认识——第四册“千克的初步认识”教学片断实录与评析

（同学们以小组为单位，围坐成五组）师：老师课前为每组同学准备了一袋精盐，放在你们小组的桌子上，请每个同学都用手去掂一掂，感觉一下这袋精盐的重量。（学生按照教师的要求，每人都用手去掂精盐，感觉一袋精盐的重量。）师：谁能告诉大家这袋精盐的重量是多少？生：这袋精盐上标着净重１０００克，我认为这袋精盐的重量是１０００克。生：这袋精盐的重量是１０００克。师：好。两名同学说得对，这袋精盐的重量是１０００克，也就是１千克，又叫１公斤（教师边说边板书：１千克＝１０００克）。下面，让我们通过实际操作来进一步了解１…     

感知、操作、猜测、认识—第四册“千克的初步认识”教学片断实录与评析

(同学们以小组为单位,围坐成五组) 师:老师课前为每组同学准备了一袋精盐,放在你们小组的桌子上,请每个同学都用手去掂一掂,感觉一下这袋精盐的重量.     

“时、分的认识”教学片断实录与评析

(在今年四月份我曾在某市一所有名的小学听公开课 ,这位授课者年轻而大方 ,并且富有经验的一名女教师 ,她设计的“时、分的认识”这节课 ,思路新 ,手段新。现摘录该节课的片断并作些评析。)师 :(课件出示一天的作息时间漫画四幅 )1起床　　 2上午上学　 3晚上做作业　 4睡觉6点 3 0分　　 7点 40分　　 7点半　　 8点 3 0分你是怎样做的呢 ?(评析 :用作息时间漫画 ,无声的教育学生遵守作息时间 ,养成良好的作息习惯 )。师 :(课件出示钟面 )谁能告诉老师这是几点几分 ?生 :8点 1 0分。师 :你真棒 ,不用老师教你就答对了 ,这说明你懂的知识多 …     

注重实践操作 促进观念建立──第四册“千克的初步认识”教学片断与评析

（教师引导学生认识台秤，感知日常生活中以千克为重量单位的意义） 师：大家观察一下白糖的包装袋，一袋白糖是多少克？ 生：一袋白糖的重量是５００克。 师：请同学们拿一袋白糖，掂一掂，感觉一下有多重？ 再拿一袋白糖，与原来的一袋合在一起，掂一掂， 一共有多重？ 把这两袋白糖全部放在台秤的托盘里，观察一下， 台秤指针指在什么位置？ 生：台秤的指针指在“１”上。 师：这两袋白糖的重量是１千克，“千克”是我们新 认识的重量单位。大家想一想：１千克等于多少克？ 生：１千克是两个５００克，也就是１０００克，所以１ 千克＝１…     

注重实践操作促进观念建立——第四册『千克的初步认识』教学片断与评析

(教师引导学生认识台秤,感知日常生活中以千克为重量单位的意义) 　　师:大家观察一下白糖的包装袋,一袋白糖是多少克?……     

注重实践操作促进观念建立——第四册『千克的初步认识』教学片断与评析

(教师引导学生认识台秤,感知日常生活中以千克为重量单位的意义) 　　师:大家观察一下白糖的包装袋,一袋白糖是多少克?……     

《时、分的认识》教学片断与评析

读写整时 (例 1)教学片断 　　师： 1时怎样拨 ?在你的钟面上试着拨一拨。拨好以后同一个小组的同学互相看一看拨对了没有。 　　师：谁愿意把你拨的 1时给大家看一看 ?　　学生展示。 　　师：请你给大家说说你是怎样拨的。 　　生 1：我是让时针指着 1，就是 1时。 　　生 2：他说得不完整，时针指着 1，分针要指着 12，才是 1时。 　　师：这两位同学谁说得更准确 ?(生 2说得更准确。 )　　师：在你的钟面上拨出 4时，拨完后，把你的方法说给同位听。 　　学生操作。 　　师：谁来说说你是怎样拨的 ?　　生：分针指着 12，时针指着 4，是…     

《时、分的认识》教学片断与评析

【案例】 师:大家听过“龟兔赛跑”的故事吗? 生:听过! 师:小白兔失败以后非常后悔,决心再也不骄傲了。有一天,它又碰到了老乌龟,它们决定绕着这些树(出示课件画面)围成的圆圈再进行一场比赛,我们一起喊口令,让它们一起跑!预备…… 师生(齐):开始……“砰!”     

《时、分的认识》教学片断及评析

片断一、创设情境 ,导入新课师 :小朋友们 ,你们知道刚才上课的时间是几点吗？生甲 :９点 ;生乙 :９点零１分 ;生丙 :８点５９分。师 :你们是怎么知道的？生 :我是通过看电子表知道的。师 :噢 ,我来告诉大家 ,我们刚才上课的准确时间是９时。师 :时间与我们的关系非常密切 ,我们经常要用到时间 ,小朋友见过发射火箭吗？生 :没有。师 :请看屏幕。（多媒体演示火箭发射情景）这就是发射火箭的情景 ,现在开始倒计时 ,５、４、３、２、１ ,发射！在火箭发射的时候 ,如果时间上有一点点差错 ,就会使发射失败 ,你说时间重不重要呀？生 :重要。师 :…     

时、分的认识(第四册)

[课例简析]“时、分的认识”是在学生已初步认识整时的基础上进行教学的,主要通过看钟面去认识时、分,使学生学会看钟表的方法.这部分内容可以采用目标导学法,充分利用直观的教具演示和学具操作,引导学生在活动中认识时、分.     

观察操作探索创新——第三册『乘法的初步认识』教学片断实录与评析

教学例1中的第(1)题 　　(投影出示教材中的红花图) 　　师:要求一共有多少朵红花,用什么方法计算?怎样列式? 　　……     

观察操作探索创新——第三册『乘法的初步认识』教学片断实录与评析

教学例1中的第(1)题 　　(投影出示教材中的红花图) 　　师:要求一共有多少朵红花,用什么方法计算?怎样列式? 　　……     

观察操作 探索创新──第三册“乘法的初步认识”教学片断实录与评析

教学例1中的第（1）题（投影出示教材中的红花图）师：要求一共有多少朵红花，用什么方法计算？怎样列式？     

猜想验证探索新知——第四册“千克的初步认识“教学片断设计与评析

创设猜想情境,引导学生主动参与 　　师:我们已经知道千克与克是常用的重量单位,还知道称较轻的物品用克作单位,称一般的物品用千克作单位.请同学们大胆猜想一下,千克与克之间会有怎样的关系?并说一说你是根据什么猜想的.……     

猜想验证 探索新知——第四册“千克的初步认识”教学片断设计与评析

创设猜想情境，引导学生主动参与师：我们已经知道千克与克是常用的重量单位，还知道称较轻的物品用克作单位，称一般的物品用千克作单位。请同学们大胆猜想一下，千克与克之间会有怎样的关系？并说一说你是根据什么猜想的。生１：我猜千克称的多，克称的少。生２：我根据１千米＝１０００米，猜想出１千克＝１０００克。生３：我根据千克中有个“千”字，猜想出１千克＝１０００克。【评析】允许学生猜想，为学生创设猜想的情境，就是鼓励学生主动参与。学生的猜想有的是根据已有的知识推测未知的，有的是根据条件想象出结果的，有的则干脆…     

创设学习情境促进自主发展——第四册“角的认识“教学片断实录与评析

一、从熟知的实物中,感情角的表象 　　师:(展示一条红领巾)你看到了什么? 　　生1:看到一条红领巾. 　　生2:它是红色的. 　　生3:它是三角形的. 　　师:它有儿个角?谁能指给同学看看? 　　生1:红领巾有三个角. 　　生2:(从顶点出发,分别沿两边比划)这就是一个角.……     

时、分的认识(小学数学第四册)

一、谜语引入 　　[CAI显示动画并配录音:我有一个好朋友,滴答滴答不停走.叫我按时学习和休息,真是我的好帮手.] 　　师:现在是8时20分,每个孩子都坐在教室里上课.我们来看看小明是怎样安排时间的,请同学们说出小明什么时候在干什么.……