现代教育技术与继续教育

现代教育技术与继续教育相辅相成。本从课堂多种媒体的组合教学、广播和电视的远距离教学、多媒体计算机个别化交互学习和网络远程通讯教学等论述了现代教育技术在继续教育中的四种应用形式，以期加强现代教育技术在继续教育中的推广运用。     

中小学教师远程继续教育学习质量评价问卷的研制及应用

以自我调控学习理论为基础,运用心理测量学的方法与技术改进了中小学教师远程继续教育学习质量评价问卷。从学习动机、学习策略和学习投入三个方面对中小学教师远程继续教育的学习质量进行评价。结果表明,三个分量表均具有良好的信效度,可以作为评价工具使用。进一步分析显示,中小学教师从事远程继续教育学习的成就目标非常重要,可以预测教师在学习过程中的学习策略使用和对学习的投入状况;学习策略和学习投入对学习成绩有显著影响。研究建议应重视引导中小学教师在远程继续教育学习过程中采取适应性的学习动机。     

现代远程继续教育面临的机遇和挑战

现代远程继续教育是现代远程教育的重要组成部分。时代为我们发展现代远程继续教育创造了前所未有的机遇，互联网技术为远程继续教育提供了硬件基础保证，广播电视大学在未来远程继续教育中发展挥重要的骨干作用。     

学习化社会与远程继续教育

一、远程继续教育在学习化社会中的地位和作用远程继续教育,是近年来教育研究中的一个新提法。继续教育是使受教育者增长知识。掌握技能、提高素质以适应社会、工作的一种教育。远程继续教育则是指运用广播、电视。计算机等现代化教学手段,借助如文字、音像教材、光盘等一定的信息载体,以师生不面对面接触的形式进行的继续教育。在学习化社会,人们的学习需求呈现多样化和规模化的趋势,远程继续教育的开展正是适应和满足了这种需求,因此远程继续教育在学习化社会中有着非常重要的地位,发挥着重大的作用,主要表现在以下几个方面：第一…     

考察加拿大继续教育后的思考

加拿大将业余学习和成人教育都视为继续教育。加拿大的继续教育是一种产业。我们要转变观念，研究适于中国国情的继续教育运行机制，科学地运用多媒体，实施远程教育。     

浅论教师远程继续教育的特点

教师远程继续教育的第一大特点是分离性。分离性即受训者和培训者、培训机构在时空上分离。教师远程继续教育的基本特征是：利用计算机技术、计算机网络技术和多媒体技术,在数字信号环境下进行培训活动。教师远程继续教育彻底改变了传统继续教育课堂面授学习的局限,使受训者通过网络能够不受时空的限制,开展自主学习。     

网络远程继续教育系统的基本结构及特性分析

随着整个网络技术、计算机技术、信息技术、教育理论的发展，继续教育正面临着一个前所未有的发展时机。建立网络远程继续教育系统，开展网络化远程教育已成为现代继续教育技术发展的重要方向。     

论现代远程继续教育与“非指导性”教学法

本文认为日新月异的现代信息传播技术 ,促进了现代远程继续教育的迅猛发展 ,同时也加快了继续教育的教学改革。文章在分析了现代远程继续教育的特征 ,介绍了“非指导性”教学法的基本思想和基本特征后 ,提出“非指导性”教学法在现代远程继续教育中推广应用的六个步骤 ,并指出对“非指导性”教学法的运用将会对培养成人学员自我学习的能力、探索问题的能力、不断创新的能力和促进学员之间人际关系的协调都具有十分重要的意义。     

远程会计继续教育个性化考核模式探讨

个性化考核模式是远程会计继续教育体系的重要组成部分，它可以使学习者根据个体化需求对课程考核有更多的选择。构建个性化考核模式应遵循以学习者为中心、以四项内容为主线、以远程教学技术为支撑等的原则，并将开启免考通道、考核时间自由、考题形式自由以及有效发帖折算学分等要素纳入考量组合，这样才能最终达到远程会计继续教育中的三赢局面。     

信息技术与远程继续教育

当代信息技术的突飞猛进,已经推动了继续教育特别是远程继续教育的飞速发展。远程继续教育正处于发展现代信息技术的前沿,率先拓展其开发、利用、创造,成为高新科技转化为生产力的枢纽;信息技术的现代化,为远程教育提供了最强有力的技术保证,必然成为远程继续教育的基石。因此,研究信息技术在远程继续教育中的应用,便成为21世纪知识经济时代教育发展的重要课题。     

中国远程继续教育面向二十一世纪的发展思略

本文从远距离教育概念、远程继续教育名称的变化入手,说明教育的发展越来越依赖于技术的发展,而技术的发展又为远程继续教育的发展提供了前所未有的历史机遇。最后着重探讨了远程继续教育抓住机遇的策略     

对远程业余“专升本”生源构成的分析与建议

当前，远程网络教育已经定位为“以在职人员为主要服务对象的继续教育”。要保证和提高远程高等教育的教学质量，就必须了解生源构成的特点。那么，远程高等教育生源构成是什么特点呢？笔者所在的辽宁辽河石油技术学院，是由原辽河油田职工大学，原辽宁电大辽河油田分校和原辽宁辽河石油高级技工学校三校合并而成，     

远程继续教育:我国人力资源开发的重要途径和手段

发展远程继续教育是我国多快好省，加快人才资源开发，提高全民素质的重要途径和手段。要加快发展电大模式的远程继续教育，就必须更新继续教育理念；深入开展试点项目，实行更加开放的远程教育，加大能力培养的力度；实行电大教育资源与其他各类教育资源的整合；积极推进继续教育的产业化运作；建立一支专兼结合、结构合理的高素质的远程继续教育教师队伍。     

远程会计继续教育柔性化课程体系探讨

运用现代远程技术手段开展会计继续教育,已经成为会计终身教育的重要发展趋势。而传统远程会计继续教育的课程设置存在着一些不足,如果能将“以人为本”的柔性管理理念贯注于我国会计继续教育的远程教学模式之中,遵循多样化、新颖性、分层次的原则,构建会计远程继续教育的柔性化课程体系,必定能推进我国会计终身教育向着有效、持久的方向发展。     

应用现代信息技术促进继续教育的发展

一、远程教育与继续教育远程教育是指基于媒体技术、师生实体分离的一种教学模式,它是相对于学校教育而言的。教育媒体的发展历程,勾勒了远程教育的发展轨迹,第一代远程教育是基于印刷技术的函授教育;第二代是基于传统视听技术的广播电视教育;第三代是基于计算机互联网、现代视听技术的现代远程教育。1999年《21世纪教育振兴行动计划》提出:实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。国家有关部门批准全国四所高校为现代远程教育试点,此后各高校网络教育学院如春笋般发展起来。目前,广播电视大学的存在和网络教育学院的兴…     

远程网络教学在电大继续教育教学过程中的应用

以远程网络教学在电大继续教育教学过程中的优势为基础,提出了远程网络教学这种现代化教学手段在电大继续教育教学过程中的运用措施。     

信息库

远程教育第五代的重心泰勒（ＪａｍｅｓＴａｙｌｅｒ）提出了远程教育技术发展的四代及其技术应用特征。第一代是函授模式，以印刷教材为主；第二代是多媒体模式，采用印刷材料、录音、录象、基于电脑的学习（如ＣＭＬ／ＣＡＬ）和交互式录象等技术；第三代是电子远程模式...     

继续教育发展的方向——卫星直播教学方式

远程继续教育并不是才出现的新生事物,西方学者泰勒认为远程继续教育模式已经经历了五个阶段并指出其技术应用特征：第一个阶段是函授模式,以印刷教材为主;第二个阶段是多媒体模式,采用印刷材料、录音、录像,基于计算机和交互录像等技术进行学习;第三个阶段是电子模式,采用音频会议、视频会议、声波通信、广播电视／收音机和电话会议等技术进行学习;第四个阶段是更为灵活的学习模式,采用交互式多媒体,基于因特网存取万维网资料、电脑传递通信等技术作为教育的媒介。第五个阶段,其重点是建立网上自动应答系统,这时的继续教育者关注的重点是成本效益和教学质量。     

知识经济与远程继续教育的发展

本文阐述了知识经济的特点与继续教育的关系,指出知识经济必将为远程继续教育带来新的机遇,开展远程继续教育是当今世界教育改革的必然趋势。文章还对远程继续教育的发展作出了预测,对今后开展远程继续教育提出了相应的对策。     

陕西开放大学系统建设研究

办好开放大学是顺应时代潮流、构建国家终身教育体系、完成2020年教育三大战略目标的重大基础性工程。要充分发挥基于现代远程开放教育的开放大学具有“开放”和“体系”的独特优势,着力推进教育综合改革和制度创新,高水平办好学历继续教育,大力发展非学历继续教育,全面运用信息化和云技术,走跨越式发展道路。