联合办学给学校带来生机和活力

中央业务主管部门所属高等学校的管理体制改革,涉及到领导体制、投资渠道、专业设置和毕业生就业去向等重要问题。多年的改革实践告诉我们,可以采用多种联合办学的形式,积极进行改革试点,通过不断研究、总结这方面的做法和经验,逐步探索新的办学模式。 山东矿业学院是一所隶属于煤炭工业部的矿业类的高等工科院校,原来那种投资主体单一及单科的行业性的专业结构状况,已远远不能适应培养现代化     

联合办学给东宁县职工中专带来了活力

<正> 东宁县职工中专建于1984年2月,设有工业会计、电厂热能动力两个专业,有专职教师12人,三个教学班,共有学员134人。由于受校舍、食宿等条件的限制,学校工业会计专业连续招收92名学员以后,再没有能力继续招生了。生源有了问题,学校的生存也受到了威胁。他们带着问题,向全县各企业、各系统对人才的需求情况进行了广泛的调查。了解到省五好企业,东宁县发电厂在“七五”期间要扩大生产能力,急需培养一大批人材,要求学校帮助办学的愿望非常强烈,厂校领导很快取得了联系。经协商,工厂愿为学校提供必要的专业课教师、教学设备和教育经费。经牡丹江市工农教育办反复考查,认为完全具备厂校联办热能动力专业的条件。有了联合办学的对象,并不等于完成了联合办学的任务。双方签订了联合办学的合     

联合办学给福建电大带来了生机和活力

联合办学和校际协作是广播电视大学深化改革的一条重要途径。近年来,福建电大开展跨地区、跨部门的联合办学和校际协作的实践证明,它有利于学校教育同社会实践的紧密结合,改变就教育论教育,教育与社会脱离的现象;有利于按需施教,学用结合,培养社会主义需要的人才。联合办学还有利     

联合办学给学校注入活力

五年办学的实践,使我们深切体会到职业教育的特点——广泛的社会性,决定了职业中学发展的有效途径是走联合办学道路。只有这样,才能给学校注入活力。 由来 我们走联合办学之路,起初并不是自觉的,而是经过了一段酸甜苦辣的历程。其由来: 一是为了适应改革的大气候,大环境。 我校是在改革开放中诞生、成长、发展的。为适     

联合办学给了我校活力

<正> 一九七五年前后,兵器工业部在哈各厂为适应形势发展和生产、科研的需要,相继办起了几所职工高等学校,为各厂培养专业技术人才。随着形势的发展,我们感到一厂办一校、一校设一个专业、一个专业只招一个班的分散办学,存在许多弊端。一是抽调教师困难。现有教师兼课过多或主要靠外请教师,不利于教师钻研专业;同学科教师少包不利于开展教研活动。二是专业设置单一。限于条件,一校只能开设一、二个专业,并     

联合办学——办好职业中学的有效途径

我市于1983年将两所普通高中改建为职业高中。第一职业高中设在市区内,主要面向城区招生;第二职业高中设在乡镇,面向农村招生。目前两所职业中学在校生共达1100余人,设有9个长线专业和3个短期培训专业。尤其是第一职业高中去年被验收为重点职中,教学质量和社会声誉都较好,是一所充满活力、富有希望的学校。多年来的办学实践使我们认识到,走联合办学的道路是办好职业中学的有效途径。职业中学是由教育部门主办的。但是由于职业中学的性质、特点不同于普通中学,仅靠教育部门一家来办,在目前条件下,不论在专业教师、专业教学设备,还是在实习场所诸方面,都存在着难以解决的困难。     

职业中学的活力

我们上海县群益职业中学地处上海近郊。自1980年建校以来在学校管理上采取了四项措施,增强了活力,促进了教育质量的提高,为振兴地方经济培养输送了农学、园林、服装、木工、烹调、财会、机械、建筑施工等方面的专业技术人才580多名,赢得了社会声誉。学校多次被县政府、市政府评为办学先进单位。现将四项措施介绍如下。     

实施弹性制,增强农村职业中学办学活力

《中国教育改革和发展纲要》以及国务院为此所发出的“实施意见”对我国职业技术教育的发展都指出了明确而具体的目标和发展前景。在这种精神的指引下,我省的职业技术教育在短期内有了相当高的发展速度,中等职业学校在校生人数由1993年的47万人增长到1994年的58.8万人。但与这种大发展形成鲜明反差的则是农村职业教育的     

办学特色为学校发展带来活力

“特色”即“与众不同”，在客观事物发展过程中始终存在着同和不同。因为有了同，才有了继承发展：因为有了不同，事物才向前发展。这个不同，就是事物自身与众不同的特点，也就是“特色”。一个国家要有自己的特色，一个企业要有自己的特色，一所学校也要有自己的办学特色。     

评价给语文课堂带来新活力

课堂评价能化平淡为神奇,产生无穷的力量,让课堂生动活泼,让学生感受到自己的进步,对学习充满信心。但是,教师在评价时要注意语文课的特点,考虑学生的个体差异,注意方式方法,并注意运用艺术化的语言。在实践中,我深深地体会到评价给语文课堂带来了新的活力。     

运动给立体几何带来新的活力

高考大纲指出：加大对支撑学科体系中重点知识的考查，注重在知识网络交汇点设计试题．过去对立体几何的考察主要是本模块内部的综合应用．把动点引入几何中，使立体几何与解析几何、代数交汇，考察范围拓展、能力增强，令人耳目一新．下面以具体实例来说明．     

网络教学给课堂带来活力

计算机给语文教学带来了机遇和挑战,把计算机用于语文教学是一次深刻的变革,它使语文教学从传统走向现代、走向创造、走向新生。而这一切都和网络教学密不可分,网络教学的目的之一就是培养学生获取信息、传递信息、处理信息     

农村职业中学联合办学的两种形式

为了适应社会主义现代化建设的需要,必须调整中等教育结构,大力发展职业技术教育.经过数年努力,全国中等教育结构改革已取得了可喜的成绩,据国家统计局公布的数字,到去年底,职业高中(不包括中专、技校)在校学生480万人,占高中在校学生总数1253万人的38.3%.近几年,我区的职业技术教育也有一定的发展,但依旧是中等教育中的薄弱环节,去年统计,职业高中在校学生数仅占高中在校学生总数的15%左右,特别是在农村,职业技术教育的发展更是缓慢.农村中有些职业中学的专业课程没有教师上课,形同虚设;有些职业中学招生困难,一个专业班只有几名学生;有些职业中学的学生中途大量流失,或者转了学,或者就了业;有些职业中学专业单一,毕业生没有出路,学校停止了招生.刚刚起步的农村职业技术教育步     

联合办学是农村职业中学发展的必由之路

近年来,随着农村教育体制改革的深化,我县职业教育发生了可喜的变化。县办职业中学经过几年的努力,已经建立起了校内校外和学生家庭实习实验基地,进行了学校内部包括教学、教材、招生等一系列改革。在为农村培养人才和普及生产实用技术方面发     

新课程给数学带来的新活力

与其说新课程给教学带来新契机，不如说新课程给数学带来了新活力。北师大版的新教材，让数学学科的内涵变大了，它不再是“数”“式”的反复计算，“几何证明题”的反复演练，而是力求从生活实践中出发，构建赴体的数学，从位置与顺序到统计与分类，从几何到代数，——构建数学知识的框架，给同学     

网络给作文写作带来的活力

文学网络的大量存在与流行使学生养成了纯正而自然的写作动机,变被动的应试作文训练为“有所为”的主动抒发情感。这种方式有效地改变由于倾吐对象的单一和情感共鸣的缺乏所引起的写作心理的失调。     

兼并给薄弱校带来生机与活力

办学体制的改革使树勋小学有了变化,有了发展,有了成绩,有了名气。此时,一个严肃的问题摆在我们面前,是满足已有的成绩、停滞不前,还是义无反顾地继续深化改革。领导班子对此展开讨论,一致认为树勋小学之所以由弱校变强校,就是遵照了邓小平同志的教育思想,坚持"三个有利于",不断深化改革而取得的结果。坚持改革就前进,就发展。满足现状停滞不前就会倒退。素质教育要求我们要办好每一所学校,这就为我们的改革提出一个新的课题。作为一名教育战线的改革者,不仅要把自己的学校办好,更要以教育家的风范,帮助薄弱校走出困境。学校…     

改革开放给华南理工大学带来生机和活力

去年六月,国家教委主任李铁映同志来广东视察教育工作时说:华南理工大学成为珠江三角洲高技术、现代化、振兴经济的摇篮,受到当地的普遍欢迎,这是一件很了不起的事,这个经验要认真地总结。李铁映同志这些话,是对我校教育改革工作的鼓励和鞭策,也确实反映了改革开放十年是我校教育发展最好时期的事实。     

校长负责制给我校带来了活力

我校经国家教委和上海市委批准,从一九八四年九月开始试行校长负责制。两年来的试点实践,初步理顺了党、政、教代会(工会)三者之间的关系,调动了学校行政、党委和广大教职工办学的积极性,学校教学、科研、后勤管理、思想政治工作和党的建设等方面都呈现了新的气象。校长负责制给我校带来了活力。     

改革给风陵渡中学带来了活力

山西省芮城县风陵渡中学,位于黄河九十度大转弯的风陵渡口东北方向约一公里处,与河南、陕西两省隔河相望,素有“鸡鸣听三省”之称。这是1958年创建的一所农村普通中学,现有12个高中班,3个初中班,1000多名学生,85名教职员工。农村产业结构